<h3> 美麗的四月悄然走來，伴著鮮花，伴著清風(fēng)，我們金橋中心小學(xué)一行三人，來到鄭州大學(xué)南校區(qū)，有幸參加了全國教育名家論壇——第九屆核心素養(yǎng)視角下的深度學(xué)習(xí)研討與名師課堂引領(lǐng)培訓(xùn)會。品味名家教學(xué)藝術(shù)，提升自身教學(xué)能力，短短兩天半的培訓(xùn)，我們認(rèn)真聆聽、學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點。</h3> <h3> 俞正強老師為我們開啟了令人震撼的第一課。俞老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，巧妙的一問——學(xué)什么？把學(xué)生的思維引向了深處，可謂問得“絕”?！八窃趺吹玫降?？”作為這節(jié)課的核心問題，耐心的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，俞老師的教學(xué)像一場“聊”的藝術(shù)，孩子們在聊天中掌握新知，使孩子們真切體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，做到了寓教于樂，從“做”中學(xué)，從“聊”中學(xué)。正是俞老師一個個精心設(shè)計的奇妙追問，讓學(xué)生很快認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。俞老師敏銳的洞察力，富有激情的言語，適時恰當(dāng)?shù)脑u價，使他的課堂充滿了活力，學(xué)生學(xué)得開心，又學(xué)有所獲。</h3> <h3> 姚鐵龍老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)游戲課》，借助“迷之藏寶圖游戲”，使學(xué)生復(fù)習(xí)了對稱、軸對稱及平移與旋轉(zhuǎn)，在闖關(guān)游戲操作中，提高學(xué)生觀察、分析、比較、推理等能力，無形中鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。姚老師在互動環(huán)節(jié)中，堅持“先獨立思考，后合作討論”的原則，讓學(xué)生告別“依賴別人的提示找答案”的習(xí)慣，同時還讓學(xué)生理解到合作的重要性。課堂最后環(huán)節(jié)，姚老師并不著急為學(xué)生總結(jié)課堂知識，而是讓學(xué)生思考生活中做事應(yīng)該怎么樣？從課堂到生活，學(xué)生在姚老師的帶領(lǐng)下，體會到學(xué)習(xí)在生活中的實際運用。</h3> <h3> 顧志能老師為我們帶來的《線段、直線和射線》一課，顧老師圍繞“線段、直線和射線有什么聯(lián)系與區(qū)別？”“直線到底長什么樣子？”這一課，不是走從情境出發(fā)去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是走了一個以知識的內(nèi)在邏輯生發(fā)出新知識并凸顯知識內(nèi)在聯(lián)系的新路子。本節(jié)課顧老師很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以“問題”驅(qū)動“學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生思考問題的技巧、能力、敏感性以及多元認(rèn)知能力。讓孩子不僅會學(xué)習(xí)，還會思考。課堂上的生生、師生的對話，碰撞出思維的火花。顧老師的課不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，讓學(xué)生知其然還知其所以然，他還在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時適點滲透了數(shù)學(xué)文化，從而讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不再是枯燥、無味，而是情真意切！</h3> <h3> 柏繼明老師的《可能性》，是一節(jié)平實、智慧、精彩的數(shù)學(xué)課。她運用自己的睿智、幽默的語言為我們詮釋什么是最好的課堂。課前柏老師用她那親切幽默的語言，讓學(xué)生通過“提問”了解老師。不但驅(qū)走了孩子們的緊張，還大大拉近了和孩子們的距離。此刻，柏老師在孩子們的眼中是那么地和藹可親，也為這節(jié)課的順利完成奠定了很好的基礎(chǔ)。課伊始，柏老師運用獨具匠心的教學(xué)技巧，詼諧幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生。從一段視頻中引出本節(jié)課的課題——《可能性》。在練習(xí)中，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)是為了解決生活的問題，不是為學(xué)而學(xué)！這些均得益于她機智、靈活的教學(xué)技巧，課堂上和諧的師生關(guān)系更為課堂教學(xué)錦上添花，讓學(xué)生們沉浸在無盡的快樂之中，讓人不禁為她的課堂拍案稱絕！</h3> <h3> 緊接著，柏老師又為我們作了以《學(xué)科整合 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)》為題的報告。她那極富感染力的語言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如淋甘露。她的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，獲得在場老師最熱烈的掌聲。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)教育博士施銀燕老師執(zhí)教的《四維圖形長什么樣》，初識課題，我們和孩子們一樣，都想看看思維圖形長什么樣？施老師通過“點動成線，線動成面，面動成體，體動成什么？”這樣的思路讓孩子不斷的想象思維圖形到底長什么樣，雖然最后這節(jié)課沒有固定的答案，但是給了學(xué)生一種探索的方法和精神。這一堂課，孩子們體會到思考的樂趣！</h3> <h3> 徐長青老師的課堂活動簡約而不單調(diào)，明朗而不張揚，他首先以“分撲克牌”活動為主構(gòu)建生成課堂，帶領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識平均分、單位“1”、分?jǐn)?shù)單位，徐老師春風(fēng)化雨地解開了“分?jǐn)?shù)的意義”這個新朋友的“底兒”。其次，如何表示一張紙牌的1/2的環(huán)節(jié)，學(xué)生可謂是經(jīng)歷了化蛹成蝶的歷程，這個歷程正是徐老師幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程。從紙牌到長方形，從生活到數(shù)學(xué)，尊重了兒童從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，真正走進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知世界。徐老師用風(fēng)趣幽默的語言“你不能走，想走沒那么容易”，一下子拉近了師生間彼此的距離，傳遞了溫暖的信息，培養(yǎng)學(xué)生不但會解決問題，更要有提出問題的能力，呈現(xiàn)了簡單、奇妙、有意義、有意思的課堂。<br></h3> <h3> 隨后，徐老師又為我們作了《從簡約教學(xué)到簡約教育》的報告。他告訴我們，在簡約教學(xué)的大背景下，讓課堂簡單、奇妙、有意義、有意思， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴我們課上是允許出錯的地方。</h3> <h3> 伍麗霞老師講授的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，她從孩子熟悉的圖形和事物入手，復(fù)習(xí)平均分，借助學(xué)生已有經(jīng)驗作為寶貴的教學(xué)資源。通過一問一答、討論匯報，為孩子思維發(fā)展留足時間和空間，為孩子的成長奠定了基礎(chǔ)。</h3> <h3> 有一種課堂叫簡約而靈動，有一種課堂叫智慧而幽默，有一種課堂叫深刻而高效，形容的就是唐彩斌老師的課堂。唐老師執(zhí)教的《讓畫出的圖形轉(zhuǎn)起來》一課，讓我們耳目一新，唐老師用風(fēng)趣生動的語言激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。他教學(xué)中沒有死板而無聊的訓(xùn)練，有的是充滿思維含量的挑戰(zhàn)性的活動，鞏固了知識點，又培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。聽課后，使我們對圖形與幾何教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作，起到了一個引領(lǐng)的作用。在他的課堂中，我們能真切感受到他豐富的知識底蘊，強有力的課堂組織能力，這樣的課堂一直是我們數(shù)學(xué)教師所努力追求的。</h3> <h3> 在領(lǐng)略了唐老師課堂的精彩后，緊接著就是唐老師的精彩講座。唐老師結(jié)合國內(nèi)外豐富的教學(xué)案例向老師們介紹了《能力為重的變式策略的6招》，分別是直接變間接、正向到逆向、封閉到開放、單一到綜合、數(shù)學(xué)到生活、 靜態(tài)到動態(tài)，這6招干貨讓我們收獲滿滿。</h3> <h3> 全國著名特級教師華應(yīng)龍老師為大家?guī)砹艘还?jié)理念新穎、設(shè)計獨到的《表面涂色的正方體》，課堂上華老師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、獨立探究，整個課堂彰顯著“尊重、溝通、寬容、欣賞”的人文化教學(xué)氛圍。課堂上，華老師精心地捕捉，智慧地引發(fā)，師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞出耀眼的“火花”。通過小組合作，讓學(xué)生動手操作，復(fù)原正方體，發(fā)展孩子的空間想象力，讓我們感受到在數(shù)學(xué)的課堂上想象力比知識更重要。</h3> <h3> 劉松老師用幽默風(fēng)趣的語言方式帶給了我們一堂精彩的《倍的認(rèn)識》一課。欣賞劉老師的課堂幽默風(fēng)趣，作為聽課的教師都聽得津津有味，更何況學(xué)生。有好的設(shè)計，從孩子角度出發(fā)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)著有趣又容易。課堂上劉老師想盡辦法讓學(xué)生展示自己，自由思考，很多孩子有了表現(xiàn)自己的機會。孩子不斷體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感和自豪感，越來越敢于表達(dá)自己的建議。我們看似劉老師把主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，其實一直牢握方向，層層深入，讓人受益匪淺。 一節(jié)課下來，老師像個主持人，學(xué)生自己提出問題并解決問題。在劉老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生對于倍的認(rèn)識一步步深入，學(xué)生在思考的過程中被劉老師處理的很精妙。劉松老師在課堂上能做到游刃有余，折射出來的深厚基本功，更值得我們慢慢品味……</h3> <h3> 認(rèn)真地傾聽，用心地記錄是對每一次學(xué)習(xí)機會的珍惜，對每一位名師的尊重，更是對自己成長最好的見證！</h3> <h3> 通過這次培訓(xùn)，讓我們受益匪淺，它就像一個路標(biāo)，為我們以后的教學(xué)指明了方向。幾位名師的經(jīng)驗交流，也使我們深深懂得“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。只有不斷地學(xué)習(xí)加思考，不斷地提升自身教學(xué)能力，才能提升專業(yè)素養(yǎng)；只有不斷地探究加積累，才能使自己更好地成長；只有不斷地實踐，才會有創(chuàng)新有進(jìn)步?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。希望我們在名師的指引下，在自己的不斷努力中能夠飛得更高，走得更遠(yuǎn)……</h3>