<h3> 2019年中考在即，為了充分發(fā)揮名師的引領、示范和榜樣作用，讓全省各校英語學科老師更全面的了解中考相關政策，更清晰、更高效地組織復習、迎戰(zhàn)中考，陜西省學科帶頭人，陜西省教學能手，寶雞市新建路中學教研組長趙陶玲老師受陜西省教科院及寶雞市教研室邀請，分別于3月17日和4月9日參加了2019年陜西省初中學業(yè)考試研討會和寶雞市2019年中考英語復課研討會，向到會的所有老師作了名為<<重視中考說明 回歸英語課本 落實陜西真題>>的報告。</h3> <h3> 趙老師強調到《中考說明》是官方發(fā)布的最具權威性的考點指南，也是官方發(fā)布的樣題，是考試信息最可信的來源。它說明了考試的性質、范圍，提供了樣題和答案。它的可信度很高，每年的中考考題都嚴格遵循了中考說明的規(guī)定，所以每一位老師都應該用心研讀。</h3><h3> 結合自己多年的教學經驗，趙老師向大家分享了通過研讀《中考說明》后，自己的幾點思考：</h3> <h3>1: 練透《中考說明》中完形和閱讀</h3><h3> 趙老師說到“得閱讀者得天下”，因此，怎么重視閱讀都不過分，尤其是《中考說明》中的閱讀，更是重中之重。在處理閱讀時，應對文章進行精細處理，強調文中出現的短語搭配、從句，關注題目中的語法知識點，認真梳理，讓考生們做到心中有數。</h3><h3><br></h3> <h3>2：使用思維導圖,保駕護航</h3><h3> 趙老師和大家分享了自己的故事，由于沒有突出英語篇章的邏輯結構，學霸對于長篇英語課文也是霧里看花。所以，趙老師進行了深入的思考，并在不斷實踐中摸索出使用思維導圖進行英語教學的模式。使用思維導圖不僅能對文章結構有深度理解，還能通過做考場思維導圖，找到關鍵信息點，也提高了做題準確率。</h3> <h3> 趙老師通過現場舉例，講解運用思維導圖理解題目，分析文章結構，重點。</h3> <h3>3:《中考說明》中的詞匯要逐個落實</h3><h3> 趙老師指出詞匯在學習中是完形之根，閱讀之本，更是寫作之魂，英語之基。因此，一定要逐個落實《說明》中的1550個詞匯。詞匯整理可以交給學生，讓他們成為教室里最忙的人，要求他們標注詞性，寫出各類詞形變化、相關短語、固定搭配，并及時整理在筆記本上。</h3><h3><br></h3> <h3> 學生自行整理的詞匯筆記。</h3> <h3>4：《中考說明》的詞性轉換類似中考真題 </h3><h3> 通過研讀《說明》，趙老師發(fā)現其中的詞性轉換題極其類似中考真題，如在2018年的《說明》，完成句子一題里分別考察了：介詞短語、動詞短語、名詞、名詞短語和動詞不定式，而在真題中則出現了關于介詞短語、動詞短語、名詞復數、名詞短語和動詞不定式短語的考題。</h3><h3><br></h3> <h3>5：做過的題記清楚，我的作業(yè)我來講</h3><h3> 中考復習進入重要階段，每天也要讓學生接觸多樣的題目。但是如何讓題目發(fā)揮它應有的價值，趙老師這樣說到：做過的題不白做， 必須個個落實，每道題讓學生講出來。學生自主講題，強化了知識的輸出，使記憶更加牢靠，更能夠靈活運用。</h3><h3><br></h3> <h3> 其次，趙老師也提到了英語課本的重要性。她認為課本才是母題庫，教師應該追根溯源 ，回歸課本。在這一點上，趙老師向在座教師也分享自己的經驗：</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1：微信</span>圈里曬語音，聽力作業(yè)火起來<br></h3><h3> 趙老師提出聽的能力應該從每天聽的過程中培養(yǎng)，她要求學生每天將聽讀作業(yè)發(fā)到微信群中，學生們紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試。同時，也要利用好書后的聽力材料，認真處理聽力文本。</h3><h3><br></h3> <h3>2：把書刷成彩色的，重點跳出來</h3><h3> 為了深耕課本，趙老師要求學生們刷課本里的language points，在刷課本的過程中，學生們對中考?？嫉膹蛿?，過去式，不定式等知識點都有了更加深入的認識和了解。</h3><h3><br></h3> <h3>3：畫課本思維導圖，先復述，再整理</h3><h3> 課本思維導圖不僅有利于學生加深對文章結構的理解，也開放了學生思維，學生對一篇文章里的生詞、短語、從句、精彩句子和文章結構都有了系統而完整的了解，學生的印象自然就特別深刻，學生的學習效果也是最好的。</h3><h3><br></h3> <h3>4：人手一本筆記本，學會“抓沙子”</h3><h3> 趙老師認為，眼過千遍不如手過一遍，書本上的知識不能僅僅停留在書本，需要求學生自己整理在筆記本上。而記筆記也不是僅僅停留在本子上，記好后，要求學生背筆記，老師要聽寫筆記，緊抓后續(xù)跟進，讓筆記入腦入心不作秀。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 趙老師還提到中考真題將學科核心知識設計成習題，真題考查的知識清單是千萬老教師的經驗，也是無數成功者的累積，還是系統的歸納和科學的設計，所以真題有著很多其他復習資料不能比擬的特點，老師必須重視練習真題。<h3><h3><br></h3></h3></h3> <h3> 在報告中，趙老師還和與會老師一起分享了自己關于教師工作的看法，趙老師說到：對待學生，你愛或者不愛，我都坐在你的班里，不來不去。對待困難，你怨或者不怨，我就擺在你的面前，不偏不倚。要么來我的課堂，或者讓我住到你的心里，靜默，淡定。</h3> <h3> 而面對學生，趙老師認為更要端正學生的心態(tài)。趙老師這樣對學生說到：你學，或者不學習，考試就在那里，不早不晚；你背，或者不背題，范圍就在那里，不增不減。愿你背到考題，或者，讓考題住進你心里，默然，背題。</h3> <h3> 幽默風趣又充滿智慧的話語引起在場老師的強烈共鳴，趙老師對教育教學工作獨到的見解讓大家欽佩不已。</h3> <h3> 趙老師兩個小時的報告讓在座的每一位老師都收獲頗豐。老師們跟隨著趙老師的腳步時而思考，時而贊嘆，無不欽佩趙老師對中考英語備考獨到的思考和不懈地探索，紛紛表示趙老師的報告既撥開了中考英語的神秘面紗，又十分接地氣、提供了許多行之有效的教育教學方法，對自己后續(xù)的中考復課工作有很大的幫助，報告深受與會教師的好評。</h3> <h3> 會后參會老師與趙老師熱烈地交流。</h3> <h3> 一位老師聽完報告后的感慨。</h3>