<h3>春日的清晨空氣清新，我們100多人從教體局統(tǒng)一乘車奔赴美麗的日照，去相約一次科研培訓的盛會。</h3> <h3>今天為我們培訓做報告的是天津市教科院陳雨亭博士，陳博士從深圳招聘人才、山東省齊魯名師的評選、未來教育家工程以及職稱評選入手，闡述了一線教師進行科學研究的重要性。</h3> <h3>如何設計一個主題，陳博士出示了很多成果獲獎的題目。從標題看，有的也很普通，但他們的研究有創(chuàng)新點，值得我們學習和借鑒。</h3> <h3>中午陳博士報告的主題是《教師如何設計與推進課題研究》。選擇什么樣的課研究？從成果獲獎看，可以從以下入手:有研究基礎，有創(chuàng)新性，題目中有關鍵詞，總方向立德樹人。</h3> <h3>選題和核心概念的界定:關鍵查找與閱讀相關的理論和優(yōu)秀同行的實踐資料。陳博士介紹她在評選課題時，先看題目，再重點看研究目標和研究內容，后面的成果展示應言簡意賅。</h3> <h3>奔著研究的心態(tài)，要干什么有個規(guī)劃，只要親自實踐，課題研究并沒有我們想象中的難。</h3> <h3>陳博士舉例:如何為培養(yǎng)學生負責任的表達能力而設計學習工具？相關的、針對性的資料:杜威《我們如何思維》。</h3> <h3>優(yōu)秀同行的實踐資料:SEEC模板，把這些理論和實踐的資料連貫地圍繞主題表達出來。</h3> <h3>把關鍵概念放在題目中，陳博士舉例說明。</h3> <h3>你必須真的在研究，有聚焦點。</h3> <h3>看關鍵詞，大致干什么，研究的方向很明確。</h3> <h3>下午陳博士的報告為《教師如何表達自己的教育經驗》。</h3> <h3>“針對性閱讀”助力教師研究和寫作能力提升。陳博士先講述了自己讀碩士寫論文的艱辛，可以說當時處于水深火熱之中。起初寫論文先從模仿開始，要求不要太高，先有后好。</h3> <h3>陳博士讓我們運用做批注的方式閱讀《管建剛:主張，從自身的確證中來》，并隨機提問。</h3> <h3>推薦閱讀《這樣讀書就夠了》，此書屬于致用類書籍。閱讀本身不能創(chuàng)造價值，改變行動才有可能創(chuàng)造價值。</h3> <h3>便簽讀書法非常實用！</h3> <h3>陳博士舉例如何培養(yǎng)學生學習能力，設計學習工具。老師們運用便簽法閱讀《深度學習的7種工具》。</h3> <h3>論文寫作的主要框架:體檢式學習，如何展示寫作。閱讀《運用模板，以不變應萬變》。</h3> <h3>如何把個人的創(chuàng)新轉變?yōu)楣驳膭?chuàng)新？閱讀《歷史課究竟是教什么的》并做批注。</h3> <h3>接著以魏勇老師《鴉片戰(zhàn)爭》為例，閱讀《南京條約》，問:哪些條件能接受？哪些條件不能接受？</h3> <h3>“大概念教學”，推薦三本書:《追求理解的教學設計》《理解為先》《以概念為本的課程與教學》。</h3> <h3>論文寫作存在的典型問題，值得我們細細閱讀。</h3> <h3>一位美國教師設計的閱讀工具。</h3> <h3>陳博士的報告結合自己的成長經歷與我們娓娓道來。陳博士的報告猶如一股清泉，緩緩的流入我們的心田，喚醒倦怠中的我們。優(yōu)秀教師的成長是一個不斷超越，堅持成長的過程。感謝陳博士，重新燃起我們的心中的激情之火，教育真的需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的互動活動，教師的自我培養(yǎng)更是一個長期需要堅持的過程。</h3> <h3>如果沒有行動，所有的言語都是噪音。心動不如行動，讓我們立刻行動起來！</h3>