<h3>一年之計(jì)在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，也是播種希望的季節(jié)。區(qū)物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在4月9號(hào)拉開(kāi)帷幕，歷時(shí)兩天半的時(shí)間，共有18位選手參賽。較往年相比，參賽人數(shù)明顯增多，水平也有了很大的提高！選的兩個(gè)課題也很好。浮力部分不好教也不好學(xué)，正好集大家智慧一起磨磨課，浮力部分的教學(xué)必將又走上一個(gè)新的臺(tái)階。本人有幸擔(dān)任評(píng)委，在評(píng)判，也在反思學(xué)習(xí)。感觸頗深，用此美篇發(fā)點(diǎn)感慨，不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><i>首尾呼應(yīng)</i></font></h1> <h3>一節(jié)課如同一篇文章，一個(gè)故事，它也需要一條主線把各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，思路清晰，有頭有尾，首尾呼應(yīng)，耐人尋味。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">特色一：帶上魔術(shù)的神秘色彩去學(xué)習(xí)</font></h3> <h3>第一節(jié)，浮力，這節(jié)課重點(diǎn)是體驗(yàn)，感受。這位執(zhí)教教師選用了富有神秘感的魔術(shù)表演，一開(kāi)始就吊足了學(xué)生的“胃口”，啊？原來(lái)浮力就在自己身邊，還如此神秘？想一探究竟的欲望被點(diǎn)燃，帶上好奇心開(kāi)始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>神奇嗎？這個(gè)氣球是怎么升起來(lái)的？</h3> <h3>最后引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解密，知識(shí)得到了強(qiáng)化鞏固，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了升華。這節(jié)課意猶未盡，回味無(wú)窮，會(huì)給學(xué)生的留下終身難忘的美好記憶。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>特色二：像科學(xué)家那樣去探究</b></font></h3> <h3>第二節(jié)，阿基米德原理 ，是一節(jié)典型的規(guī)律學(xué)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探究，這是學(xué)生必備的物理學(xué)科素養(yǎng)。執(zhí)教教師沒(méi)有再添加其他的小實(shí)驗(yàn)來(lái)喧賓奪主，一節(jié)課用阿基米德稱皇冠的故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：這頂皇冠所受的浮力大小和溢出來(lái)的水之間有什么關(guān)系？執(zhí)教教師沒(méi)有拖泥帶水，而是簡(jiǎn)潔明了，直奔主題。</h3> <h3>像阿基米德那樣去做實(shí)探究過(guò)程，像阿基米德那樣解決實(shí)際問(wèn)題。</h3><h3>表面看起來(lái)不夠熱鬧，但阿基米德的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤褚焉钊牍撬枥铩＿@是真正教學(xué)的目標(biāo)。</h3> <h3><font color="#b04fbb">一個(gè)小小的溫馨提示，彰顯出物理學(xué)科素養(yǎng)，</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">一個(gè)小小動(dòng)畫，有效突破教學(xué)難點(diǎn)</font></h3> <h3>練習(xí)題的問(wèn)題情境也圍繞阿基米德來(lái)創(chuàng)設(shè)</h3> <h3>整節(jié)課就用了重溫故事、定律再現(xiàn)、定律應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有拖泥帶水，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰！</h3><h3>整節(jié)課不只是理解了阿基米德原理，更學(xué)到了阿基米德精神！致敬科學(xué)家，致敬科學(xué)精神的德育目標(biāo)完成的很精彩！</h3> <h3 style="text-align: center;"><i><b><font color="#ff8a00">特色三：利用學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)學(xué)習(xí)</font></b></i></h3> <h3>浸在水中的物體就一定受浮力嗎？這是很容易引起學(xué)生的一個(gè)認(rèn)知沖突的問(wèn)題！利用這個(gè)認(rèn)知沖突來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生也很感興趣。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">特色四：利用學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)</font></b></h3> <h3>這位執(zhí)教教師則利用學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫我把筒中的乒乓球取出來(lái)。讓學(xué)生感覺(jué)物理就在自己的身邊。</h3> <h3 style="text-align: center;"><i><b><font color="#ed2308">生活物理</font></b></i></h3> <h3>第一節(jié)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)浮力。重在體驗(yàn)與感受，為了多讓學(xué)生體驗(yàn)和感受，參賽選手可謂各種好吃的好玩的都用派上用場(chǎng)了。</h3> <h3>看：一塊橡皮泥，這么一包裝，是不是很有趣味？</h3> <h3>天天吃的水果也出現(xiàn)在了物理的課堂中。水果不只是味道不一樣，看來(lái)還有其它不一樣的呢？</h3> <h3>這位執(zhí)教教師把家里小朋友玩的小鴨子也拿來(lái)了。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><i>創(chuàng)意無(wú)限</i></font></h1> <h3>浮力的產(chǎn)生原因是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，大部分老師都是放個(gè)視頻，然后用理論來(lái)分析，但總是感覺(jué)有些抽象，看一看，不如做一做?？?，這位執(zhí)教教師自己動(dòng)手做的教具，用材簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀，更有說(shuō)服力。他的這個(gè)小創(chuàng)意，成為了這一節(jié)課中的一大亮點(diǎn)。也給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)有創(chuàng)新精神的好榜樣。</h3> <h3>學(xué)生懷著一顆好奇心在探究。</h3> <h3>親手制作探究浮力產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)器材。做實(shí)驗(yàn)比看實(shí)驗(yàn)的效果更真實(shí)有效。</h3> <h3>將乒乓球固定在飲料瓶的塑料蓋上，然后倒置過(guò)來(lái)，探究浮力的方向。這樣，豎直放，左傾斜，右傾斜，比用水槽更方便 直觀。</h3> <h3>這是“水中加鹽讓雞蛋浮起來(lái)”實(shí)驗(yàn)。鹽在水中溶解的比較慢，浪費(fèi)時(shí)間，這位執(zhí)教教師改用了糖水，糖的溶解速度明顯比鹽要快，省時(shí)效果一樣。</h3> <h3>在探究浮力與哪些因素有關(guān)時(shí)，這位執(zhí)教教師做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用材簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡，起到了很好的鋪墊效果。</h3> <h3>浮力部分V物和V浸這兩個(gè)物理量容易搞亂，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。這位指教教師用了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)演示，有效化解了難點(diǎn)，為后邊的探究做了鋪墊，清除障礙。</h3> <h3>情感交融</h3> <h3>讓學(xué)生從小在老師的帶領(lǐng)下誘發(fā)合作的需要，</h3><h3>參與合作的過(guò)程，享受合作的成果，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。這是當(dāng)下每一位老師都要認(rèn)真履行的一個(gè)職責(zé)。</h3> <h3>咱們邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下，好嗎？</h3><h3>你還可以再邀請(qǐng)一位同學(xué)做你的助手，需要老師幫你干什么？。</h3> <h3>請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)展示</h3> <h3>你們組呢？</h3> <h3>小組合作用的恰到好處</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">幾點(diǎn)建議</font></b></h1> <h3>1.理念問(wèn)題：應(yīng)該說(shuō)在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中這已不再是個(gè)大問(wèn)題，包括一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，教學(xué)理念一點(diǎn)也不落后，只有個(gè)別老師還存在一些問(wèn)題。如：浮力這節(jié)課，大部分時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)和探究，可有的老師淡化了浮力的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和探究，大半節(jié)課在練題，學(xué)習(xí)能力是靠練題練出來(lái)的，短時(shí)間內(nèi)成績(jī)也許不錯(cuò)，但學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是沒(méi)有提升的。</h3> <h3>2.假探究。有的老師課件上已經(jīng)出示了實(shí)驗(yàn)方案，卻要求學(xué)生小組討論，這個(gè)討論就是在表演了。</h3> <h3>理想的課堂應(yīng)該是一個(gè)思維碰撞的課堂，在思維碰撞中理解知識(shí)，提升能力。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程也是思維碰撞的過(guò)程，探究方案是否合理，影響思維碰撞的深度，學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的力度。這節(jié)課的亮點(diǎn)也在此?；诤诵乃仞B(yǎng)下的實(shí)驗(yàn)探究，應(yīng)該是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行充分的小組討論和展示，針對(duì)展示暴露的問(wèn)題，教師再做精準(zhǔn)點(diǎn)撥。而有的老師處理反了，更不可思議的是有的老師還請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示給其他學(xué)生看，這又是在變相講授。</h3> <h3>3.平時(shí)不鍛煉，課堂滿頭汗。優(yōu)質(zhì)課評(píng)選這幾天，正趕上降溫，這么冷的天，有的老師竟緊張的滿頭大汗，這都是平日里在學(xué)校里缺乏鍛煉的原因吧？感覺(jué)好久沒(méi)講課了。</h3> <h3>4.一個(gè)細(xì)節(jié)影響一節(jié)課。有的老師佩戴話筒，無(wú)可厚非，可問(wèn)題是，話筒放的話筒放的好搞笑，放在嘴邊，就好似男教師的胡子，怎么看怎么別扭，我這當(dāng)評(píng)委的都這種感覺(jué)，何況學(xué)生呢？是不是會(huì)干擾學(xué)生的聽(tīng)課？</h3> <h3>5.城鄉(xiāng)差距還是挺明顯的。本次評(píng)選，明顯看出來(lái)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差距?；竟徒虒W(xué)理念都是問(wèn)題。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>6.團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教研氛圍濃厚和沒(méi)有的差距，有的選手明顯看出是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧，有的則是在單兵作戰(zhàn)！好素質(zhì)再遇到一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，自然成長(zhǎng)的就要快！</h3> <h3>優(yōu)質(zhì)課不只是一個(gè)人的精彩，實(shí)際上也是組里老師們的一次深度備課！</h3> <h3>優(yōu)質(zhì)課評(píng)選是青年教師拔節(jié)生長(zhǎng)的大舞臺(tái)，也是推動(dòng)物理教師深度備課的有力舉措！愿經(jīng)典永流傳！</h3>