<h3> 本學(xué)期以來，鐘惟仁小語名師工作室結(jié)合三年級使用（統(tǒng)編）新教材這一契機，先后開展了系列專題活動:專題一，寒假開展了“以命題形式鉆研教材”活動；專題二，3月開展了“作文教學(xué)專題研討”活動。4月10日，鐘惟仁小語名師工作室聚焦于教材中的“略讀課文”，在王母渡小學(xué)繼續(xù)開展了專題三“略讀教學(xué)專題”研討活動。</h3> 活動一:課例展示《方帽子店》 <h3> 統(tǒng)編教材以“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線來組織單元內(nèi)容，把教學(xué)目標、任務(wù)散落于課文導(dǎo)引、課后習題、“語文園地”之中，十分重視學(xué)生語言文字運用能力的培養(yǎng)，既體現(xiàn)了知識教學(xué)的前后銜接，又體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進。本次“略讀教學(xué)專題研討”，旨在通過《方帽子店》這一課堂教學(xué)實例,詮釋教材以“人文主題”語文要素”為主線的特點。<br></h3> <h3> 課堂上，許小娟老師緊扣略讀課文的特點，教學(xué)思路非常清晰，全課圍繞“意想不到”這一詞展開，通過“畫一畫”，“想一想”，“說一說”，“填一填”幾個環(huán)節(jié)，或扶或放，快慢有度，節(jié)奏明快！</h3> <h3> 完善表格內(nèi)容填寫，學(xué)習借助表格進行復(fù)述，這是本節(jié)課的重點。許老師用她極富親和力的語言感染了學(xué)生，同學(xué)們一個個躍躍欲試。“丟掉……丟掉……丟掉……”當學(xué)生在思維斷層的過程中，許老師給予了學(xué)生個性化的評價，讓學(xué)生在評價中獲得自信，繼續(xù)表達，聽課者直觀地看到學(xué)生的進步！其實略讀教學(xué)課中，時常有“星光滿地”現(xiàn)象，平時老師們習慣于熟視無睹，要想讓略讀不上成精讀，讓學(xué)生真正的主動學(xué)習，須有珍視火種，用心護火的意識，努力讓"星光燎原”。</h3> 活動二:暢所欲言，? ?評課議課 <h3> 議課研討環(huán)節(jié)，在名師工作室負責人鐘惟仁老師的鼓勵下,王母渡小學(xué)的老師們，一方面對許老師的生本課堂及駕馭能力給予了高度的評價；另一方面，也對本課的情感態(tài)度價值觀的落實提出了商榷，同時就略讀課文與寫作方法的滲透讓大家進一步的討論。鐘老師結(jié)合教師疑惑指出：“統(tǒng)編教材的使用一定要統(tǒng)一到國家意志的高度，要從教育需要的角度引領(lǐng)孩子以積極向上的態(tài)度去面對學(xué)習、生活、甚至未來的人生?！?lt;/h3> 活動三:專題講座，? ?助力教學(xué) <h3> 《統(tǒng)編教材的使用策略》講座中。鐘老師對統(tǒng)編三年級下冊新教材進行了抽絲剝繭式的解讀。通過“語文的工具性，學(xué)生‘三觀’形成， 文化傳承、具體教學(xué)策略”等板塊，幫大家理清了三年級下冊知識系統(tǒng)，對比了精讀與略讀的教學(xué)策略，特別強調(diào)了語文教學(xué)與課外閱讀整合的需要，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)整合的需要。</h3> <h3> 鑒于統(tǒng)編教材四到六年級將陸續(xù)推廣使用，工作室全體成員一致表示:我們將繼續(xù)深入研究新教材實施策略，在這個過程中,還有很多事我們想做，要做。因此，我們的系列專題研討活動也將繼續(xù)開展、繼續(xù)延伸……</h3> <h3></h3><h3>編輯: 劉小蔚</h3><h3>審核: 鐘惟仁</h3>