<h3> 何捷——一位風(fēng)趣幽默地讓人不由自主沉浸其課堂中的老師，帶來(lái)的是寓言故事《鹿腿和鹿角》。笑聲中的思考、挑戰(zhàn)、生成，營(yíng)造了奇妙無(wú)窮的愉悅氛圍。那種幽默，那種駕馭，那種調(diào)控，那種拓展，那種點(diǎn)撥，那種挑戰(zhàn)，那種共融，那種生成，那種創(chuàng)新，那種生動(dòng)，真是游刃有余、渾然天成。<br></h3><h3> 課堂上，孩子們積極參與，踴躍發(fā)言，合作互動(dòng)；何老師循循善誘，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，妙語(yǔ)如珠；自然、流暢的課堂，聽得見(jiàn)學(xué)生的呼吸，看得見(jiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)！聽課的老師們時(shí)而專心致志，時(shí)而認(rèn)真記錄，時(shí)而面帶笑容，無(wú)不為授課教師嫻熟駕馭課堂的能力和學(xué)生精彩的表現(xiàn)點(diǎn)贊！ 一節(jié)課孩子們?cè)诿裰鞯恼n堂氛圍中學(xué)到好多知識(shí)。懂得了寓言故事的道理。 他的課堂是所有學(xué)生的課堂，真正的好課。是最大限度地讓學(xué)生參與的課堂，能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，腦動(dòng)、手動(dòng)、嘴動(dòng)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，還要有生師互動(dòng)。.體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用“讓故事中的人物會(huì)說(shuō)話”的習(xí)作方法。體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。</h3> <h3> 諸向陽(yáng)老師帶著他的《聽風(fēng)聽雨過(guò)清明》來(lái)了。他開發(fā)的二十四節(jié)日課程，讓學(xué)生觀察生活，感受生活，反饋生活，感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受大自然的勃勃生機(jī)。眼下，我們的孩子不生活在生活里，生活在補(bǔ)習(xí)班中，生活在鋼鐵森林里，生活在網(wǎng)絡(luò)游戲中……我們要讓孩子生活在生活里，人生最美是成長(zhǎng)，更得讓孩子享受精神文明的成長(zhǎng)，串起二十四節(jié)氣的珍珠，帶給孩子們不一樣的中國(guó)生活。<br></h3> <h3>管建剛老師帶來(lái)的《螳螂捕蟬》用道高一尺魔高一丈導(dǎo)入。分別概括:吳王:攻打楚國(guó)；少年:阻止吳王攻打楚國(guó)；最后:少年成功了</h3><h3>一句話概括全文:吳王一心想攻打楚國(guó)，少年阻止他，吳王就沒(méi)去。（再用更簡(jiǎn)潔的話）</h3><h3>少年成功勸說(shuō)吳王放棄攻打楚國(guó)。（對(duì)于概括的鍛煉。）</h3><h3> 吳王一心攻打楚國(guó)，越國(guó)可能會(huì)趁虛而入，若吳王折回救吳，非但無(wú)法阻擋越國(guó)的進(jìn)攻，反而會(huì)受到楚國(guó)的追擊，從而腹背受敵。</h3><h3>吳王因不想被勸阻所以下了死命令“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他”</h3><h3> 課后題的句子，體會(huì)加點(diǎn)字“死”單獨(dú)讀，點(diǎn)名讀，讀書把身體帶進(jìn)去，會(huì)事半功倍。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)肢體動(dòng)作和行為語(yǔ)言來(lái)讀出句子。讀出句子的霸氣和情感，更好的理解吳王的心情。</h3> <h3> 微電影是沒(méi)有文字的,繪本就是把某個(gè)片段加上文書字，描述文字的位置非常講究！<br></h3><h3> 張祖慶老師的《微電影變繪本》先聊看電影的感受,再觀《父與女》然后說(shuō)最感動(dòng)自己的畫面。</h3> <h3>觀察畫面的色調(diào)、環(huán)境、變化是什么,不變的又是什么？注意人物的年齡、動(dòng)作的變化。</h3>