<h3> 4月14日下午聆聽了三節(jié)課，感觸最深的是薛法根老師執(zhí)教的的《如夢令》。</h3><h3> 這節(jié)課中，給我最大觸動的是薛校的智慧與幽默。</h3><h3> 一、智慧：啟迪智慧無留痕</h3><h3> 坦白說，我上一節(jié)教研課，學生朗讀的提高幾乎都是由集體朗讀呈現(xiàn)，而所謂的提高不過就是由流利的朗讀到更加流利的朗讀。而薛老師的課堂生成完全給我打開了新的一扇窗戶。他擅長追問式評價，課堂生成由一個能力弱一點的學生從不會到會的過程，再輻射到全班所有的人。</h3><h3> 追問式評價指的是在課堂中，教師在學生每回答一個問題后承接著做出一連串的評價，目的是為了形成一種氣勢，一問到底，追根究底，使正確答案或觀點在這樣的追問中逐漸浮出面。</h3><h3> 在《如夢令》的這節(jié)課上，薛老師一開始在解釋詞牌名《如夢令》時，告知學生“在五十八字以內(nèi)，詞之字句短小者稱為小令”，而后又拋出問題“詞多句子長的叫什么呢？”。在進行問題的反饋時，他發(fā)現(xiàn)坐在前排的一個學生回答問題能力較弱，換成是一般的老師，可能會說“誰能來幫幫他回答”。薛老師不是的，他不怕尷尬，他能跟學生“僵到底”，并且在之后的回答問題中對這個學生進行反復(fù)的提問，在這個學生由不會到會的過程中，其他學生自然也理解了。我想，這就是語文的深度學習。</h3><h3> 二、幽默：寬松有情趣妙趣生</h3><h3> 薛法根認為，“寬松而富有情趣的語文課堂能營造一個有利于學生打開心扉、活躍思維、伸展想象的特定時空，使學生的語文學習過程身心愉悅，讓學生的表情豐富而生動。這其中最不可缺少的要素就是幽默”。在薛老師的教學中，他重新組織幽默而風趣的語言，不斷地開玩笑似的評價孩子們的答案，增強學生交流的勇氣。寬松的課堂氛圍，慢慢地調(diào)動了學生的熱情，把自己和學生放在了平等的位置上，迅速的與學生親近起來，將課堂教學推向高潮。我想，這就是老師的童真、童趣。</h3><h3> 三、詩意：涓涓細流春風面</h3><h3> 教材無非是個例子，不同的《如夢令》開闊了學生的思維。那深情的朗誦仍耳畔回響。</h3><h3> 爭渡，爭渡……</h3><h3> 知否，知否……</h3><h3> 課堂是陣地，執(zhí)著追求無止境；學生是花朵，陪伴呵護樂無邊。我想，這就是一位大家的功底和魔力!<br></h3><h3> </h3>