大美杭州，美麗邂逅——余杭高級中學(xué)跟崗研修心得體會

心語

<h3>　　不知不覺到杭州市余杭區(qū)余杭高級中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)、研討交流已經(jīng)4天。這4天先后聆聽專家講座2場、推門聽課10多節(jié)、集中交流研討4次、請教名班主任張怡導(dǎo)師3次、余高科任老師10多人。此次跟崗學(xué)習(xí)最大的觸動是：余高的老師既專業(yè)又敬業(yè)。</h3> <h3>　　余高蘇書記主講的《新高考改革與中學(xué)應(yīng)對策略》內(nèi)容豐富，深受啟發(fā)。其中蘇書記談到余高的辦學(xué)特色之一是對學(xué)生的管理。他用四個字概括：全程陪伴。</h3> <h3>　　全程陪伴指的是：學(xué)生在，老師在；老師在，行政領(lǐng)導(dǎo)在。這種以學(xué)校為家的思想深人師生之心是師生的共識，最難能可貴的是學(xué)校從未發(fā)文要求，或者在學(xué)校集會、行政例會灌輸強(qiáng)調(diào)，全是每位學(xué)生自覺留在教室學(xué)習(xí)，每位老師、班主任是自發(fā)留下陪伴，行政領(lǐng)導(dǎo)自愿留下待命。學(xué)校全體師生上下一條心，擰成一根繩，締造了余高一次又一次高考的輝煌。</h3> <h3>　　面對新高考，新目標(biāo)，余高教師與時俱進(jìn)，想了很多辦法，千方百計(jì)讓學(xué)生利益最大化，特別是助力學(xué)生選科更顯余高育人的智慧和科學(xué)，余高的教師絞盡腦汁，花真功夫，整理總結(jié)兩大法寶：一是復(fù)分，二是報(bào)考大學(xué)專業(yè)所匹配的學(xué)科。</h3> <h3>　　復(fù)分(我理解為標(biāo)準(zhǔn)分)的參考意義和大學(xué)專業(yè)與選科的匹配，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生涯規(guī)劃和專業(yè)成長提供了精準(zhǔn)的服務(wù)，余高的教師實(shí)實(shí)在在為學(xué)生選科提供了現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。寫到這里，我不由感嘆：余高教師為人師表，既專業(yè)又敬業(yè)，名副其實(shí)！</h3> <h3>　　每次進(jìn)出余高校門，每次漫步余高校園，我都有同樣的感覺：基本沒有看到文化性的宣傳標(biāo)語、宣傳專欄，但能真真實(shí)實(shí)感受到育人文化的存在與力量，由心感嘆余高是個教書育人的好地方。</h3> <h3>　　圖書館沒有張貼名人肖像格言，卻讓我情不自禁從書架拿圖書，有翻開閱讀的沖動；科組室不足20平方，卻井然有序，彌漫著教師平日的集體備課氣息，彰顯著教師的敬業(yè)，仿佛我看到了教師循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生成長的情境。</h3> <h3>　　余高30多個學(xué)生社團(tuán)集中于一樓，一字排開，并各有獨(dú)立的辦公室，八仙過海，各顯神通，在這里，學(xué)生的個性可以淋漓盡致張揚(yáng)。</h3> <h3>　　跟名班主任張怡導(dǎo)師?的交流讓我流連忘返，他談到的班級管理從他律到自律再到班級自動運(yùn)作，靠的是三大殺手锏：一是班主任要上好課：二是班主任個人魅力；三是營造班級動力。張怡導(dǎo)師說如果班級動力凸顯，班級自動化運(yùn)作便水到渠成了，同時又突顯了學(xué)生的自主地位，此時張怡導(dǎo)師說他可以"偷懶"了，必要時站出來點(diǎn)撥學(xué)生就可以了。</h3> <h3>　　總之，此次跟崗學(xué)習(xí)讓我又有新的進(jìn)步：靜下心來教書，潛下心來育人，在成就學(xué)生的同時也成就了自己！?</h3>