<h3>陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會是活教材?！蓖瑫r，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也建議:“支持幼兒在接觸自然生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識?！?lt;/h3> <h3>大自然是世界上最有趣的老師，它的教益無窮無盡，因此，我們?yōu)榱艘龑?dǎo)幼兒在大自然中學(xué)習(xí)，游戲，培養(yǎng)幼兒的探索能力，促進幼兒各方面發(fā)展，在幼兒園空土地和陽臺開辟了一塊“種植園地”給孩子實踐，探究，滿足激發(fā)孩子的好奇心，和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性,以及生長發(fā)育繁殖和死亡的過程。對于幼兒來說，自然環(huán)境能更直接地為他們的自主探索提供支持，自然界的很多原始的資源本身就充當(dāng)了很好的探索材料。而幼兒種植、養(yǎng)護、收獲、展示的過程是探索、認知自然的過程，不僅可以提高幼兒實踐能力和認知水平，更能培養(yǎng)孩子喜歡探索、觀察的習(xí)慣及熱愛自然、熱愛生命的美好情感。</h3> <h3>在種植活動進行一個月后的今天，我園開展了自然角創(chuàng)設(shè)評比，通過此次每個班的創(chuàng)設(shè)分享，老師們看到了其它班級在種植活動中閃光點，并記錄下來在接下來的種植活動中加以借鑒。</h3> <h3>通過此次創(chuàng)設(shè)評比，也讓我們看到在種植活動中，幼兒園的每個班都充分應(yīng)用了家園合作，調(diào)動了幼兒的參與性。根據(jù)孩子的喜好，與孩子們討論，種下他們想要種的植物種子，在種下種子后，幼兒們天天都在關(guān)心他們的種子情況。每天都想看下種子有什么變化，是否發(fā)芽了，土有沒有干了，有沒有長雜草了。在種植過程中我們碰到了一些問題，因為期間正好碰到了大雨不斷的天氣，也碰到了炎熱的天氣，那些種植在陽臺的種子被雨水泡爛，但是孩子們并沒有放棄，很快想到了重新種植幼苗的辦法，并實施種植下去。而那些在操場上的土地看過去干燥、干裂，孩子們害怕無法發(fā)芽就偷偷挖開了土，發(fā)現(xiàn)除去表面，下面的泥土還是濕潤的，這才安心。也學(xué)會了分辨雜草和種子芽。在種子發(fā)芽開花的時候，孩子們的興奮都寫在臉上，他們真正體會到了播種的辛勤和收獲的快樂。也獲得了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而不論在課堂上還是書本上，都遠遠無法與孩子們在體驗中收獲的各種感知與經(jīng)驗相比。</h3> <h3>在這樣的種植活動中，孩子們的學(xué)習(xí)和探究的積極性得到了很大的培養(yǎng)和提高。他們對大自然有了探索欲，也更加熱愛大自然、熱愛勞動、熱愛生活。這樣的種植活動更讓大自然成為了幼兒園的活教材和資源。</h3>