<h3> </h3><h1><b> 2019年4月12日下午,霞山區(qū)教育局教研室與區(qū)名師工作室在湛江市少林學校小學部舉行聯(lián)合送教活動。</b><b>參加活動的專家有：區(qū)教育局教研室張穎副主任、</b><b>九小梁觀伍副校長、工</b><b>作室助手市十八小黃堅冰副主任、市十二小曾主燕副主任、農(nóng)墾學校林韻主任、霞山區(qū)名師工作室主持人符林茵、周艷、陳康沛老師。區(qū)名師工作室的全體成員、各學校骨干教師參加了活動。</b><br></h1> <h1 style="text-align: left;"><b> 活動的主要議程有：</b><b>一、課例展示；</b><b>二、觀課議課；</b><b>三、胡小琴校長發(fā)言；</b><b>四、張穎副主任總結(jié)。此次活動由十八小陳康沛老師主持。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>活動的第一環(huán)節(jié)：課例展示</b></h1> <h1> <b>第一節(jié)由一小符林茵老師執(zhí)教六年級上冊《百分數(shù)的認識》。</b></h1> <h1><b> 符老師語言有感染力，當課一開始，我就被符老師所吸引，不僅是 她的語言精煉，簡潔，還有是她的知識點講解那么清晰，環(huán)環(huán)相扣，邏輯又嚴密。可以看出她是一位基本功扎實，功底很好的老師。其二是符老師板書很有條理，知識點布局合理，讓人一目了然。最大的亮點是符老師的教學設計，她是從生活點球比賽這樣的情境引入，一下接近學生的距離，讓學生感到親切感。在活動中，讓學生在質(zhì)疑中出現(xiàn)認知沖突，從而自然引入分數(shù)的意義，分數(shù)的比較大小，通分轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)，很自然過渡百分數(shù)的讀法，寫法，以及百分數(shù)的意義。從初步感知百分數(shù)，到讓學生舉例見過的百分數(shù)，并出示生活中百分數(shù)的例子，讓學生在小組里討論生活中百分數(shù)所表示的意義，學生從這些活動中充分對百分數(shù)的理解。整一節(jié)數(shù)學課不僅讓學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。一節(jié)好的課不僅僅教會學生知識點，還教學育人的道理，如愛護眼睛，要遠離手機，讀書寫字要坐姿端正，認識水資源的寶貴，要養(yǎng)成節(jié)約用水的意識。</b><br></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>學生小組合作學習中</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>漂亮的板書</b></h1> <h1><b> 從圖中可知，不管是學生還是聽課者，已被符老師的課堂深深吸引。</b></h1> <h1> <b>第二節(jié)由五小莫揚靜老師執(zhí)教六年級上冊《比的應用》。</b></h1> <h1> <b>莫老師課堂上敢于大膽放手讓學生自主探索，調(diào)動學生積極性，鼓勵學生敢于上講臺展示自己的解題策略，讓學生當小老師講解自己的想法，通過組織全班學生對小老師提出疑問，解題思路等等，這些過程體現(xiàn)學生是課堂學習的主人，老師是引導者，組織者，以及合作者。從練習題來看，莫老師設計練習題有梯度，先從基本的知識點入手，接著是下一道題師生合資開公司，老師出資4000元，哪個學生當小老板贊助我，這題型不僅具有靈活性、發(fā)散性，還一下子拉近師生距離，培養(yǎng)師生感情。從整一節(jié)課來看，莫老師精心設計，從生活情境分橘子入手，引導學生發(fā)現(xiàn)問題兩個班人數(shù)不一樣，提出問題，如何分橘，小組討論，通過不同學生展示方法策略，解決分橘問題?？梢钥闯瞿蠋熣J真研讀教材，精心備課，課堂上用心發(fā)現(xiàn)亮點。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>孩子們自主學習中</b></h1> <h1><b> 孩子們課堂上落落大方，大聲回答問題，讓所有聽課老師為之點贊。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課后，孩子們與莫老師開心合影。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>聽課現(xiàn)場</b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b> 活動的第二環(huán)節(jié)：授課老師談設計思路</b></h1> <h1><b>符林茵老師談《百分數(shù)的認識》的設計思路 <br></b><b> 本節(jié)課遵循了學生的心理特點，抓住了學生的學習起點——建立在分數(shù)意義的基礎上來直觀形象的理解百分數(shù)的意義，通過數(shù)形結(jié)合，有效的溝通了分數(shù)和百分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的遷移類推能力，體現(xiàn)了概念教學的理念。<br></b><b> 本節(jié)課在具體情境中利用數(shù)形結(jié)合直觀理解百分數(shù)的意義，為學生把抽象的概念直觀形象化做了非常好的鋪墊。課上通過研究生活中常見的百分數(shù)事例，讓學生在原有生活經(jīng)驗上、用語言描述的基礎上，給予學生肯定并讓學生用簡單的圖示表示出具體情境中百分數(shù)的意義，使學生充分體會到百分數(shù)就是兩個量相比較的結(jié)果，使百分數(shù)意義的概括水到渠成。讓學生在比較中進行辨析，從而明確百分數(shù)不能表示具體數(shù)量，這是其與分數(shù)最大的不同。<br></b><b> 在練習素材的選取上，選擇了學生身邊的、體現(xiàn)時代性、人文關懷性的素材，拓寬學生的眼界，讓學生感受到百分數(shù)在生活中的重要作用，通過拓展練習的有效設計，培養(yǎng)學生的數(shù)感，對學生進行了珍惜淡水資源的教育。</b></h1> <h1><b>莫揚靜老師談《比的應用》的設計思路</b><br></h1><h1><b> 《比的應用》這節(jié)課是在學生學習了比的認識、比的化簡的基礎上學會應用比的知識解決實際問題。根據(jù)教學內(nèi)容“分橘子”這現(xiàn)實問題進行數(shù)學抽象，讓學生用數(shù)學語言表達問題。先拿100個橘子讓學生通過表格的形式分，發(fā)現(xiàn)可以按人數(shù)分；接著繼續(xù)用表格法分40個橘子，讓學生發(fā)現(xiàn)應該要按人數(shù)的比來分。于是放手讓孩子根據(jù)畫圖構(gòu)建模型，幫助自己運用已有的知識經(jīng)驗：分數(shù)知識、歸一法、方程等方法解決問題，接著讓學生自己求解結(jié)論、驗證結(jié)果，最終解決實際問題，落實“數(shù)學建?！焙诵乃仞B(yǎng)。在練習中，設置“利潤分配”等開放性題目，情境和條件是開放的，解題策略也是開放的，試圖給學生更大的探索空間，提升學生的應用能力和創(chuàng)新意識，感受按比分配存在的價值，感受數(shù)學在生活中應用的魅力，做到學以致用。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>活動的第三環(huán)節(jié)：評課議課</b></h1> <h1> <b>課堂上,?符林茵和莫揚靜兩位教師扎實的教學基本功，巧妙的教學設計令在場師生耳目一新、受益匪淺。隨后，進行了教師互動研討交流，交流中有新入職老師、各名師工作室的主持人和成員、也有一直站在一線的專家等，整個場面非常熱烈。以下交流心得均來自現(xiàn)場。</b></h1> <h1><b>七小陳少金老師：<br> 符老師的課：1、語言精練、干脆、利落，是我們數(shù)學老師的一個特質(zhì)，也是我們新入職老師需要學習的。2、無論是從情境的引入還是整堂課的設計還有最后知識的運用，都很好地聯(lián)系了我們的生活實際，比如說球賽，衣服中棉的含量，果汁中果蔬的含量，近視率等等，都是我們生活中的數(shù)學問題，從而讓學生掌握了百分數(shù)的意義；3、整節(jié)課中，符老師都是讓學生在活動中感悟，從而經(jīng)歷概念的形成過程；4、課堂中，符老師還參透了情感教育，比如說通過近視率，呼吁學生對眼睛的保護，通過地球上水資源的百分比，參透愛護水資源的教育；5、在課堂結(jié)尾時，使用的成語中的百分數(shù)很有趣，讓學生感受到學科之間不是獨立存在的，而是相通的。<br> 莫老師的課值得學習的地方有：1、復習比的相關知識引入，幫助學生理解，為上新課做好鋪墊；2、以學生為主體，放手讓學生去解決問題，并嘗試用多種方法去解決數(shù)學問題，發(fā)散學生的思維；3、通過生活實例，讓學生感知我們數(shù)學是有用的。</b></h1> <h1><b>25小張采英老師：<br></b><b> 1、欣賞符老師課堂的設計，特別是符老師利用混合果蔬占30%設計了3個層次的活動，加深學生對百分數(shù)意義的理解，第一個層次是意義上的理解；第二個層次，學生在學案上涂一涂表示的30%，數(shù)形結(jié)合讓學生理解；第三個層次，把果汁倒在兩個杯中，一杯多一杯少，讓學生體會果蔬的含量都是一樣的。2、通過這個活動，學生深刻理解了百分數(shù)的意義，理解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。 3、莫老師的課堂上，是把主動權(quán)交給學生，讓學生先根據(jù)導學案先學先做，請學生板演，再讓學生講解自己的想法，莫老師能抓住重點讓學生去講去點評。</b></h1> <h1><b>二十五小百儒校區(qū)韓愛華校長<br></b><b> 這兩節(jié)課讓我感觸很深的有以下幾點：1、符老師的課，和生活緊密聯(lián)系在一起，講解透徹，并對學生進行防近視，愛護水資源的教育。另外我覺得作為數(shù)學老師，我們應該引導學生成為一個有擔當?shù)娜?，從我們身邊的每一位小事做起，符老師的課堂上參透對學生的良好行為習慣的培養(yǎng)做得非常好。2、莫老師的課堂上，表揚學生的話語吸引了我，表揚學生做得很到位；學生在黑板上板演了很多種方法，莫老師都很有耐心地去為學生講解，并且講解得很透徹。3、讓我感動的是少林學校的學生，學生上課腰板挺得直直的，大聲回答問題，雖然也出現(xiàn)一些不足的地方，但是總體表現(xiàn)都非常好；六5班的學生作為一個新生班，從不同的地區(qū)來到這里，他們的行為習慣和基礎是不一樣的，在這批學生剛來這里時，摸底成績平均分才17分，但是經(jīng)過胡校長的帶領下，我們可以看到學生今天的表現(xiàn)非常優(yōu)秀。</b></h1> <h1><b>二十小黃妙玲主任：<br></b><b> 1、這兩節(jié)課是一個很務實的課。從課堂中，學生在這個學習的過程中是愉快的；2、符老師的課堂中，涉及面很廣，不僅教會了學生知識，還參透了環(huán)保教育，愛護眼睛教育。3、莫老師的課堂中，非常注重學生學習的自主性，體現(xiàn)了老師是一個引導者、組織者、合作者的角色，我覺得能上到這樣的課的學生是幸福的。</b></h1> <h1><b>十二小曾主燕主任：<br></b><b> 1、這兩節(jié)課孩子們表現(xiàn)太棒了，少林學校的老師功不可沒；2、符老師的課，用一個字來形容是“舒”，這節(jié)課，我覺得是一種享受，符老師好聽的聲音，扎實的基本功，好看的板書設計；3、這節(jié)課的設計，層次清晰，充分體現(xiàn)了課堂的有效性；4、課堂上老師關注數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程，體會百分數(shù)的意義，引導學生在實際生活中去收集百分數(shù)；5、結(jié)尾的時候，整體的設計有序有效；6、巧設情境，參透品德教育。<br></b><b> 莫老師的課前談話，立馬拉近了老師與學生之間的距離，整節(jié)課都是在非常開心、愉悅的狀態(tài)下聽課；課堂設計注重與生活密切聯(lián)系，整節(jié)課，學生根據(jù)老師有趣的設計，巧妙的設問，有啟發(fā)性的引導，通過自主學習，合作交流獲得知識；莫老師通過情景教學，有效地抓住了本節(jié)課的重難點，學生通過獨立思考，自主探究等方式，有效突破本節(jié)課的重難點。</b></h1> <h1><b>九小周艷老師：<br></b><b> 1、表揚少林學生良好的行為習慣，學習習慣，說明少林學校的領導、老師很有能力，向他們學習；2、這兩節(jié)課很好詮釋了新課標里面提到的人人都能獲得良好的數(shù)學教育，學生在老師的引導下學習，學生在課堂上是輕松的，是愉悅的；3、兩位老師的基本功和專業(yè)素養(yǎng)是非常扎實的。</b></h1> <h1><b>少林陳玉霞副校長：<br></b><b> 感覺：1、學生是幸福的，我們的老師更是幸福的；2、這兩節(jié)課是非常真實的兩節(jié)課。<br></b><b> 體會：1、課前談話，對學生學習習慣的強調(diào)；2、思路清晰，每一個環(huán)節(jié)目的性很強；3、學生學得輕松、愉快；4、兩位老師做到適當?shù)亍胺觥?、“放”學生，老師有耐心傾聽孩子的回答，不緊不慢，給出正確的引導；5、老師的引導語言是干練的，給予學生適當?shù)脑u價；6、兩位老師都是運用情景教學，體驗式、感悟式地學生，從中學習知識；7、整節(jié)課都是貫穿著聯(lián)系生活，數(shù)學來源于生活；8、啟發(fā)以后教學中不僅注重知識，還要注重學生的體驗、實踐。</b></h1> <h1><b>九小梁觀伍校長：<br></b><b> 1、表揚少林學生良好的學習習慣；2、表揚兩位老師扎實的基本功，駕馭課堂的能力；3、對孩子充滿愛，關注學生；4、兩位老師對教材研讀到位；5、建議新老師要用心去研讀教學用書；6、落實學生的訓練到位，學生在認真思考，真正在學。</b></h1> <h1><b> 活動的第四環(huán)節(jié)：活動受益學校領導發(fā)言</b></h1> <h3></h3><h1><b> 1、感謝張穎主任、數(shù)學團隊及各兄弟學校；</b></h1><h1><b> 2、感動聽課老師不僅關注上課的老師，更加關注學生；感動于數(shù)學團隊的正直，團結(jié)，好學，向上；感動于聽課老師耐心地聽課，學習的精神；</b></h1><h1><b> 3、兩位老師體現(xiàn)了人文關懷，尊重學生；</b></h1><h1><b> 4、關注學生到位；</b></h1><h1><b> 5、課堂的實質(zhì)就是學生的學，是學生扎扎實實地學，真正把時間留給學生，把探索的時間和學習的空間都能夠留給學生；</b></h1><h1><b> 6、課堂上的真學是體現(xiàn)在瑣瑣碎碎的細節(jié)中。</b></h1> <h1><b> 活動的第五環(huán)節(jié)：由廣東省名師工作室、霞山區(qū)教研室張穎副主任作總結(jié)發(fā)言</b></h1> <h1> <b>1、強調(diào)作為老師，一定要做到一點：心中有學生。</b></h1><h1><b> 2、導師看課與新老師看課有區(qū)別；</b></h1><h1><b> 3、認真讀懂教材，讀懂學生，讓每個學生都生動活潑，富有個性的發(fā)展；</b></h1><h1><b> 4、寄予新老師希望，激勵新老師用心學習，爭取進步，珍惜每一個孩子的每一分鐘，用心教好學生。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>霞山小學數(shù)學團隊</b></h1> <h1><b>附：我校數(shù)學老師聽課心得體會</b></h1> <h1><b>陳玉霞副校長談心得體會</b><b> </b></h1><h1><b> 非常有幸于4月12日參加了“霞山區(qū)教研室送教活動”，觀摩了符林茵老師六年級《百分數(shù)的認識》及莫揚靜老師《比的應用》兩位老師的課，聽后受益匪淺，使我深刻感受到數(shù)學課堂的生活化。聽別人的課，想自己的課，值得借鑒的地方不少，對于教學也有了自己的體會想法。<br></b><b> 感受一：兩位老師的課是真實、扎實、高效的課堂。<br></b><b> 整體感覺：</b><b>兩節(jié)課老師的思路清晰，教學層次分明，環(huán)環(huán)相扣，每環(huán)節(jié)教學目的非常明確；整堂課，學生學的愉快，老師教的輕松，達到預期的效果。<br></b><b> 老師的教：</b><b>1、系列學習活動中，老師是合作者、引導者、傾聽者，學生是主體。老師放低身段，傾聽、等待學生。教學中引導、點撥到位。2、老師駕馭課堂能力強，語言精練，不啰嗦，干脆利索。對學生的發(fā)言給予及時恰當?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，創(chuàng)設輕松的學習氛圍。3、教學過程，老師的“導”扶放得體?！胺觥保宏P鍵處，引導點撥，評價，問題設置好；“放”：讓學生嘗試，討論交流探究。<br></b><b> 學生的學：學生</b><b>積極主動參與學習，敢于大膽表達、說完整的話。學習氛圍好。<br></b><b> 感受二：兩位老師基本功扎實，準備充分，研讀、熟悉教材，把握精準。精心設計教學流程。兩節(jié)課體現(xiàn)的是學生有思考，真正學的扎實有效的課。<br></b><b> 1、精心設計教學流程，目標達成效果好，重難點突破。<br></b><b> 2、從學生感興趣的身邊生活素材設計展開教學。創(chuàng)設情境，學生體驗，感悟。比如《百分數(shù)的認識》一課，從班級球員投球的情境導入，先出示各人進球數(shù)，思考：派誰去？再出示各人投球數(shù)，再思考：派誰去？讓學生產(chǎn)生了思維的碰撞，主動去思考，設計比較巧妙。如《比的應用》一課，以電視節(jié)目《百萬富翁》游戲形式復習兩種量之間比的關系，有趣，學生喜歡。<br></b><b> 3、緊密聯(lián)系生活。新課標指出，數(shù)學學習建立在原有生活經(jīng)驗和學習基礎上。兩位老師的課，整節(jié)課自始至終密切聯(lián)系生活，實現(xiàn)數(shù)學的生活化。從“情境導入”到“探究新課”到“新課結(jié)束后的練習設計”，都利用學生感興趣的生活素材。讓學生感受到學數(shù)學的必要性。因為這樣，學生的學習主動參與，發(fā)揮主觀能動性，學生有了學習的動機，真正“學”，課堂有效。<br></b><b> 4、不僅重知識傳授，還重學習的體驗、實踐，形成學習能力。學習不是告訴，不是滿堂灌，而是通過參與學習過程，體驗交流，自然生成知識。比如：《比的應用》，注重讓學生大膽自主探索，嘗試練習，引導學生大膽、積極、獨立去思考，在主動探索中積累學習經(jīng)驗，獲取學習能力；開放性的練習材料（投資）的選擇使用，讓學生用中學，學中用。另外，老師的解題策略的多樣性，拓展學生的思維廣度和深度。<br></b><b> 5、融合學科教育，進行思想教育。學生學中受教育，學中感悟。如《百分數(shù)的認識》，練習的目的性非常的強，不失時機地進行思想教育，通過練習進行愛護眼睛、保護地球、節(jié)約用水……的教育。<br></b><b> 6、兩節(jié)課由實際生活抽象出各種能力的形成情況，再用抽象的思想應用于解決實際生活的問題，使學生感受到數(shù)學應用的價值，體會學數(shù)學的樂趣。如：《百分數(shù)的認識》概念型的課，老師通過情境導入，計算交流去理解感悟。在訓練中說一說，寫一寫，比一比等學習活動中一步步的達到真學。按照“感知——建構(gòu)——應用——拓展”的教學主線開展教學，這樣探究發(fā)現(xiàn)形成概念的認識更加深刻。如：《比的應用》解決問題課型，按照“情境導入——多樣化解決問題策略探究——拓展應用”主線，引導學生學會思考問題的方法，找到解決問題的策略，培養(yǎng)學生做題思路清晰，獲取解題能力。<br></b><b> 感受三：聆聽領導的講話，深刻體會，課堂教學要做到“心中有學生”，要培養(yǎng)“活生生的人”。課堂中努力踐行在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。<br></b><b> 聽別人的課，想自己的課。我們與優(yōu)秀教師的差距在哪？如何達到高效課堂？所以反思自己的教學工作，今后努力做到：<br></b><b> 1、提高自身的素養(yǎng)：提高教學基本功、駕馭課堂的能力、教學語言要精練、評價要到位……<br></b><b> 2、深入學習課標，了解學科年段教學訓練目標；<br></b><b> 3、把握教材編寫意圖，研讀教參。根據(jù)學情精心設計教學流程（學生學什么？為什么學？怎樣學？）</b></h1><h1><b> 4、課堂精巧設置，努力達到高效。A、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生積極性、學習的欲望；B、精心設問，講究技巧，激發(fā)探究的興趣；C、精心設計練習，鞏固課堂新知，培養(yǎng)學生數(shù)學思維及綜合能力。</b></h1><h3><br></h3> <h1><b>曾啟洲老師<br></b><b> 聽完這兩節(jié)課，我有很大的收獲。符老師的課，我有一些體會：1、整一節(jié)課都非常好地聯(lián)系了我們的生活實際，獎數(shù)學貫穿于我們的生活之中，讓學生感受到數(shù)學來源于生活；2、課堂中，符老師通過數(shù)學百分數(shù)參透了情感教育，比如說通過近視率，呼吁學生對眼睛的保護，通過地球上水資源的百分比，參透愛護水資源的教育，注重情感態(tài)度與價值觀的形成；3、在課堂結(jié)尾時，使用的成語中的百分數(shù)很有趣，讓學生感受到學科之間不是獨立存在的，而是相通的。<br></b><b> 莫老師的課值得學習的地方有： 1、非常注重學生學習的主體地位，體現(xiàn)了老師是一個引導者、組織者、合作者的角色，以學生為主體，放手讓學生去解決問題，并嘗試用多種方法去解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維；2、通過生活實例，讓學生感知我們數(shù)學是有用的。3、練習題設計新穎，極大地激發(fā)學生解決問題的興趣。</b></h1> <h1><b>吳君英老師 <br></b><b> 學習別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,這是聽課帶給我的最大感：1、我認為符老師的課是一節(jié)概念課,以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入,讓學生通過比一比,算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習百分數(shù)的重要性與必要性。使學生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分數(shù)的過程.我認為這里符老師情境的創(chuàng)設是非常有效的,又能看出此情境創(chuàng)設是非常適合孩子實際生</b><b>活的.在老師的點撥之下,在具體的學習生活情境之中,學生的思維得到了</b><b>激活與發(fā)展。由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數(shù)與罰球總數(shù)的比值,這就是一個由絕對到相對的過程。 </b></h1><h1><b> 2、把生活引進課堂。</b><b>《數(shù)學課程標準》在教學的注意問題中,明確指出,數(shù)學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察的機會,使他們感受到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因而課堂上,符老師讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù),利用學生已有的生活中對百分數(shù)的認識,以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學，體現(xiàn)“讓生活走進數(shù)學的教學。<br></b><b> 第二節(jié)課——比的應用，這節(jié)課中莫老師創(chuàng)造性使用教材,從游戲入手,緊緊圍繞比的應用展開教學。充分調(diào)動了學生的學習熱情,讓學生學的有滋有味,興致盎然。 老師關注學生書寫、檢驗、審題等習慣的培養(yǎng)。在教學新授過程中學生獨立解決問題,進行板演,教師評講過程中建議學生在做完題之后要做到及時檢驗,培養(yǎng)了孩子檢驗意識。總之，聽了這兩節(jié)課，讓我受益多多。</b></h1> <h1><b>黃愛思老師<br></b><b> 這次霞山教育局送課到學校，我聽了這兩節(jié)課后，感覺很實在，有效，也很真實。因此收獲滿滿。<br></b><b> 心得一:這兩個上課的老師精心準備，效果突出。從中引起我的思考:這教學確實需要花時間去準備充分，思考所有的教學設計，特別是要徹底吃透教材的編寫意圖，才能更好地落實到位。<br></b><b> 心得二:在兩位老師的課上，她們設計的教學環(huán)節(jié)讓我欣賞，特別是知識之間的鏈接，都是很自然，很巧妙的引出下一個知識點。這種層層深入的探討學習方法很值得我學習。也上我想到了:所有的知識之間確實像一個網(wǎng)絡，需要串在一起，以便扎實基礎知識。<br></b><b> 心得三:兩位老師的教學課堂基本功非常扎實，課堂上表現(xiàn)沉穩(wěn)，步步進行引導，讓學生積極加入到學習中，逐步解決問題，不知不覺就完成了學習目標，掌握了本節(jié)課的知識。這些情景都讓我想到:課堂上，不僅僅是為了教學而教學，而是像這兩個老師一樣，精心尋找生活中有關的問題，有針對性進行教學，用多種方法去解決問題，不僅讓學生掌握了知識，還學會了思考出現(xiàn)在日常生活中的問題，如關于水資源緊缺的問題，怎樣分東西才合理等等，這樣的教學讓孩子充滿興趣，思維開闊不少，從而覺得學習數(shù)學也不難。</b></h1> <h1><b>陳菲老師：<br></b><b> 聽完這兩節(jié)課，真的是自愧不如。符老師一節(jié)課能把知識點講得這么透，這么完整，學生還不覺得難，能看出符老師研讀教材，教師參考書，這讓我反思到自己也要研讀教材，教師參考書。符老師的課不僅僅是教數(shù)學知識，能讓學到數(shù)學知識回歸到生活中，最后進行情感教育。莫老師的親和力讓我很欽佩?；叵肫綍r與自己的孩子的相處，突然感覺好愧對自己的學生。莫老師在課堂上更多的是引導，不是講授，能放手讓孩子做課堂的主體。</b></h1> <h1><b>陳碧玲老師<br></b></h1><h1><b> 非常有幸能參加這次的教研活動！<br></b><b> 符老師慈愛的面容，溫柔的聲音，一下子就拉近了老師和學生之間的距離。符老師從生活實際出發(fā)，要比較學生中誰的投籃命中率高，只是知道投中次數(shù)是不行的，還需要知道投籃的總個數(shù)，最后來比較他們投中的個數(shù)占投籃總個數(shù)的百分之幾，要比較三個分數(shù)的大小必須通分，通分后他們的公分母剛好是100，這樣就自然而然的讓學生體驗到了百分數(shù)的秒處。<br></b><b> 符老師教學的每個環(huán)節(jié)的過度上都設計的非常巧妙，一環(huán)扣一環(huán)，語言上的設計和對不會的學生語言上的鼓勵更是讓我學習的地方，這也提醒我應該多觀察，多閱讀，多讀書，多用鼓勵的話語與學生交流。<br></b><b> 符老師每次舉的例子都是來源于生活，如衣服的含棉量，學生的近視率，淡水資源等等。她在講解時不僅僅是講練習，講完后還巧妙的對學生進行了德育教育，她用幾個百分數(shù)既讓學生學習到了數(shù)學，還讓學生受到啟發(fā)教育，所以我覺得符老師的這節(jié)課不僅僅是一節(jié)數(shù)學課同時也是一節(jié)教育課，這是我應該學習到的。<br></b><b> 莫老師給我最大的感觸是，她真正地做到了一位引導者，她跟學生平等的交流，親切的稱呼學生為老板，讓學生在心里上受到極大的鼓勵，增強他們的自信心。莫老師大膽的放手讓學生自己表達，給學生充分展示自己的平臺，真正地做到了真提問，真學習，真思考。<br></b><b>通過觀摩學習，讓我打開眼界，深刻的認識到學習的重要性，認識到自己的教育觀念、教學理論和教學技巧上的不足和種種缺陷。讓我對教學課堂有了全新的感悟，我在今后的課堂上也應該多聯(lián)系生活實際，從生活實際出發(fā)，要學會巧妙的設計課堂，要真正做到老師真提問，學生真學習，真思考。</b></h1> <h1><b>梁冬雅老師<br></b><b> 聽了這兩節(jié)課，我收獲良多：1、這兩節(jié)課學生的興趣濃厚，課堂動靜有序，主要原因是本節(jié)課的例子來自我們身邊熟悉的事，來自我們實際的生活。2、很喜歡符老師的板書，非常漂亮與清晰，重難點突出。3、聽莫老師的課，非常值得學習。①莫老師的語言精煉、豐富，并能巧妙地化解難題；②通過圖形、列式計算、解方程等多種方式解決問題，一題多解，并能讓學生講解和質(zhì)疑，可以看出莫老師對教材的研讀和基本功扎實。</b></h1> <h1><b>林海清老師<br></b><b> 聽了一堂符老師《認識百分數(shù)》一課，讓我受益匪淺。本節(jié)課上教師緊緊圍繞“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者：而學生是學習的主人”這一關鍵，在教學中，學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，通過師生互動教學。引尊學生運用生活感悟、自主探究、合作交流等學習方式，讓學生主動參與教學的全跡程，從而對百分數(shù)的意義有了具體的認識、深刻的理解，真正成為學習的主人。<br></b><b> 第二節(jié)莫老師《比的應用》，從生活經(jīng)驗中經(jīng)常用到的“平均分”到實際生活中的“按比例分配”，激起矛盾，引入新課，引導學生探討解決新問題的方法，解題方法的多樣化有利于發(fā)展不同層次的學生。教學時教師不僅關注學生解決問題的結(jié)果，還關注學生解決問題的策略和過程，并能即時鼓勵學生運用合理的策略解決實際問題。</b></h1> <h1><b>蘇日明老師<br></b><b> 聽了符老師和莫老師兩節(jié)課，深有體會。<br></b><b> 一、研讀教材，才能設計出好的教學流程。從兩位老師對教學過程各個環(huán)節(jié)設計意圖，呈現(xiàn)教材知識點，解決方法都具有條理性，很完整。<br></b><b> 二、了解學生，才能掌控好課堂有效性。位老師上的課都是已學的內(nèi)容，學生很了解，但兩位老師精心準備，親切語言，簡練善導，耐心等待，巧妙設計，讓學生成為課堂主人，展示自己，得到自信。<br></b><b> 三，用心學習，才有扎實教學經(jīng)驗。從兩位老師教學環(huán)節(jié)，板書的設計，可以看出她們對教材中整體知識結(jié)構(gòu)把握，從教科書呈現(xiàn)的問題串到隱藏知識，拓展知識在兩位老師教學過程中都能體現(xiàn)。讓學生明白數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在身邊，用數(shù)學中數(shù)據(jù)教育自己。</b></h1>