<h3> 4月15日，在海安高新區(qū)教育辦的組織下，明道幼兒園一行七人隨著跟崗培訓(xùn)的大部隊(duì)來到丹陽市正則幼兒園。帶著熱情，帶著好奇，帶著疑問，更帶著一顆憧憬的心，我們開始了一日的跟崗培訓(xùn)。</h3> <h3> 一日緊張的跟崗培訓(xùn)結(jié)束后，大家集中研討，每個(gè)人圍繞一個(gè)點(diǎn)介紹自己所見所看所聞，其他老師加以補(bǔ)充，一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間就在思維碰撞的過程中愉悅地過去了。</h3> <h3> 來，分享下我們今日的學(xué)習(xí)感悟：</h3><h3> 吳友梅老師：今兒我著重觀察的是小班的幼兒的建構(gòu)區(qū)域游戲，在活動中我感覺得幼兒們能夠大膽地充分發(fā)揮自己的想象，老師們也放手地讓孩子們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，孩子們利用積木塊拼搭了城堡、停車場、學(xué)校的操場等等！在生活區(qū)中，老師著重關(guān)注個(gè)體差異，利用夾“湯圓”、數(shù)“湯圓”來鍛煉孩子手腕的能力及數(shù)的5以內(nèi)的概念。</h3><h3> 沈藍(lán)補(bǔ)充：觀察過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲材料有時(shí)候也很單一，但是幼兒依然玩的興趣盎然，比如說大班孩子玩的炒菜游戲總共就只有一些塑料的各種菜玩具和小籃子以及一個(gè)小鏟子但是幼兒依然玩了近40分鐘。是什么原因呢？1.幼兒游戲水平高。有一個(gè)小女孩兒，她在炒完菜后，請老師品嘗，如此反復(fù)，他覺得也沒多大意思，那么她干什么呢？他就和其他一個(gè)小朋友說你喜歡吃什么？那個(gè)小朋友回答番茄炒雞蛋他就說好了，我就炒一個(gè)番茄炒雞蛋給你吃，你等著這樣使游戲進(jìn)行下去。2.教師以玩伴身份進(jìn)入游戲，并推動情節(jié)的發(fā)展。這組幼兒總共有12個(gè)，由一個(gè)老師帶到一個(gè)角落里面去玩，這個(gè)角落總共有玩沙游戲，小醫(yī)院游戲炒菜游戲三種，那么老實(shí)，他基本上是一直停留在一個(gè)游戲區(qū)域，就是炒菜區(qū)，也一直配合孩子游戲，同時(shí)也幫孩子發(fā)展游戲情節(jié)，比如說有一個(gè)女孩拿了一只雞給他，他說這么大我怎么吃得下？那個(gè)小女孩想了想說，要不我把雞切成一段一段的給你？然后他就真的把雞拿下去了，做了一個(gè)假裝切記的動作，接著再拿過來說，現(xiàn)在你可以吃了。老師很配合地“吃”下去了。</h3> <h3> 黃愛華老師：今天，我跟崗的是中一班。我主要分享的是老師們在游戲活動中的角色定位?；顒忧?，老師會用簡潔的語言介紹今天的活動區(qū)域，會引導(dǎo)孩子自主說出各區(qū)的規(guī)則、要求及細(xì)節(jié)?；顒又?，老師們不會隨意介入，當(dāng)孩子有需求時(shí)，老師會機(jī)智引導(dǎo)孩子自己解決問題。如，一個(gè)寫生的孩子說自己已經(jīng)畫好了花和瓶子。老師帶她走近了看實(shí)物，孩子發(fā)現(xiàn)花瓶顏色并非白色，隨后她自己用綠色和白色來調(diào)，再上色，繼續(xù)操作。活動后，孩子們會自然流暢地收拾整理，老師在默默地關(guān)注、靜靜地等待。</h3> <h3> 夏芹老師：我的關(guān)注點(diǎn)是室內(nèi)環(huán)境的分割，沒有一個(gè)吊飾，主要依靠區(qū)域材料的種類自然而然地分割，同時(shí)走廊頂上也是簡潔清爽，所有的粘貼都和孩子同一個(gè)的高度。環(huán)境布置真正體現(xiàn)了以孩子的需求為主，為孩子而創(chuàng)造。關(guān)注點(diǎn)②，幼兒游戲中的教師應(yīng)對策略。3:00平平小朋友詢問老師的意見想要換區(qū)，A老師問他，原來區(qū)域材料理好了嗎？接著，她去做了簡單的檢查。平平來到選區(qū)墻，他想換建構(gòu)區(qū)，可是區(qū)域已經(jīng)人員滿了。B老師提示他，時(shí)間還沒有到第二時(shí)段，怎么就要換區(qū)？他最終沒有換成。A老師說:那么明天你早點(diǎn)來選擇吧。于是平平到了空額的科學(xué)區(qū)。</h3> <h3> 花煜權(quán)老師：我關(guān)注了在自然角中的一位小朋友，這位小朋友自這盆花被帶到幼兒園就對著這一盆花進(jìn)行觀察，記錄它的生長過程，并將其以繪畫的形式記錄下來，而且能夠注意到植物生長的循序漸進(jìn)；并不像其他小朋友那樣今天觀察種子的發(fā)芽過程，明天觀察花開的過程。一個(gè)中班的小朋友能夠做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易，由此可見這個(gè)小朋友與其他小朋友的不同尋常，他的思維及專注度在同齡兒童里比較的突出。</h3><h3> 王文娟老師：正則幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重孩子們的自主參與,老師們的精心設(shè)計(jì)使幼兒園的每一面墻都裝飾的高雅、精致而又不失教育性。用圖畫配上簡單的文字說明,就能使孩子明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種習(xí)慣。最大限度的發(fā)揮了隱性環(huán)境的作用,使墻壁真正的“說話”了。我今天跟崗的是大四班，我主要談一談我在他們那個(gè)主題墻板塊里看到的那個(gè)幼兒入園自主簽到的這一點(diǎn)，孩子入園后自己寫名字，自己寫時(shí)間，很自由！我也注意到一點(diǎn)，如果孩子不會寫時(shí)間的話，細(xì)心的老師們都會為孩子們提供一個(gè)電子鐘，比如具體到8:19，如果孩子不確定時(shí)間怎么寫，就可以參考一下旁邊的那個(gè)電子鐘，老師們設(shè)計(jì)的那個(gè)簽到表也很簡單，在跟同事們研討的過程當(dāng)中我也了解到了，正則幼兒園小班的孩子入園時(shí)就是把自己的照片插到相應(yīng)的那個(gè)格子里面，而中班的孩子就是在老師設(shè)計(jì)的那個(gè)表格后面自己寫名字，然后根據(jù)旁邊提供的電子鐘，寫出具體的入園時(shí)間！值得學(xué)習(xí)、借鑒！</h3> <h3> 沈藍(lán)副園長：我著重介紹的是我觀察到的正則幼兒園老師和幼兒的習(xí)慣。1.用框裝鞋子。幼兒起床后，兩名值日生到室外用框子裝鞋子，裝好后送到室內(nèi)讓幼兒穿。班上就兩雙拖鞋。鞋子放到外面有兩個(gè)好處，一是室內(nèi)氣味清爽，二是鞋子可以曬曬太陽。孩子裝鞋子動作嫻熟，鞋子一顛一倒擺放，非常整齊。2.進(jìn)餐過程習(xí)慣。進(jìn)餐過程中教師每人各司其職，兩名教師梳頭，一名講繪本，保育員收拾整理床鋪。一名幼兒值日生負(fù)責(zé)檢查全班幼兒衣服穿戴情況。整個(gè)進(jìn)餐過程非常安靜，教師沒有過多語言。3.塞椅子習(xí)慣。進(jìn)餐結(jié)束后，準(zhǔn)備游戲，幼兒起身，將椅子塞到桌子底下。塞椅子動作教師不需要語言提醒，塞的過程無聲響也無任何提醒。4.收拾整理玩具習(xí)慣。游戲時(shí)間到了，廣播里音樂響起，幼兒自動很快地收拾整理玩具，老師站在一邊耐心等候。</h3> <h3> 謝冬梅園長：今天跟崗的中一班，班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有特色，特別是老師為小朋友提供的一些區(qū)域游戲材料，豐富多彩，能充分利用自然材料讓幼兒自主選擇，自由操作，真正體現(xiàn)了自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。另外，老師能夠關(guān)注特殊兒童的發(fā)展，讓唐氏綜合癥的小女孩隨班就讀，培養(yǎng)孩子的自理能力、繪畫能力、想象能力和語言表達(dá)能力。在今天的繪畫過程中，孩子自主取放畫筆、水杯等工具，邊畫邊講述畫面內(nèi)容，畫好后還寫上學(xué)號和名字，儼然一個(gè)小畫家。下面這副畫就出自于她的手。</h3> <h3> 明天我們將繼續(xù)帶著虔誠的心，一路學(xué)習(xí)、一路反思！</h3>