<h3></h3><h3> 尊敬的家長朋友：
您好！當(dāng)今社會，很多家長越來越重視對子女的培養(yǎng)。甚至在幼兒教育階段就普遍關(guān)注：孩子能認(rèn)（寫）多少字？能算多少加減法？等等。而有的幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，在教育實(shí)踐活動過程中將幼兒作為小學(xué)生來要求，提前對幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育，甚至使用小學(xué)教材，形成了“幼兒教育小學(xué)化”傾向，殊不知這是一種拔苗助長的做法。?<br></h3><h3></h3> <h3> 幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”?<br></h3> <h3></h3><h3> 教育專家經(jīng)過研究認(rèn)為，幼兒教育?“小學(xué)化傾向”有諸多弊端：?
一、對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。?
二、對幼兒的心理發(fā)展有害。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，幼兒園對知識的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，敗壞了幼兒學(xué)習(xí)的胃口，容易使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，厭學(xué)情緒由此而生。?
三、對幼兒的全面發(fā)展不利。小學(xué)化教育其實(shí)進(jìn)行的只是單項智育，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。?
四、對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于幼兒園搶學(xué)了小學(xué)低年級的部分知識，幼兒到了小學(xué)上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而會使部分幼兒養(yǎng)成不認(rèn)真聽課﹑不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。<br></h3><h3></h3> <h3> 有的家長認(rèn)為：要讓孩子“贏在起跑線上”。那么您是否考慮到孩子是在參加短跑比賽還是馬拉松比賽呢？為了讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上跑得更扎實(shí)，更穩(wěn)健，更長久，我們應(yīng)更多關(guān)注孩子的良好習(xí)慣、規(guī)則意識、交往能力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。?<br></h3> <h3> 可見，幼兒教育“小學(xué)化”是極具危害的做法。為此，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接工作指導(dǎo)意見”》和《楊陵區(qū)教育局關(guān)于規(guī)范“幼小銜接 ”專項治理行動工作方案的通知》精神，新集幼兒園將嚴(yán)格杜絕“小學(xué)化”傾向，規(guī)范辦園行為，進(jìn)一步提高辦園質(zhì)量。同時，希望家長朋友們能夠接受科學(xué)的學(xué)前教育理念，遵循教育規(guī)律，以避免走入誤區(qū)，貽誤孩子終生。<br></h3> <h3> 讓我們攜起手來，向一切“小學(xué)化”傾向的教育宣戰(zhàn)，為孩子撐起一片更為廣闊的藍(lán)天，讓他們自由愉快的翱翔！ <br></h3><h3><br></h3><h3> 楊陵區(qū)新集幼兒園</h3><h3> 2019年4月17日</h3> <h3>圖文編輯：符飛艷</h3>