<h3> 最美不過人間四月天，林徽因筆下，笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)，這四面風(fēng)，在四月久違的光艷中，吹向了鄧元泰，也吹動(dòng)著一顆顆教育者的心，交舞著變。想起一言——“十年飲冰，不涼熱血；千年暗室，一燈即明。”試看當(dāng)下，蒙塵的教育不該由教師的淚去沖刷透亮，那只會(huì)留下斑駁。點(diǎn)亮教育的燈，薪火相傳才是根本大法。蒙塵的物什擋不住永恒的光輝，今天的學(xué)習(xí)，鎮(zhèn)中學(xué)的達(dá)超英老師就讓大家感受到了這光輝的亮度、溫度和持久度。首發(fā)“名師周”之旅，收獲甚多，我將從三個(gè)部分記錄下本次活動(dòng)的所想、所感及所得?！衷?</h3><h3><br></h3> <h3>第一部分：對(duì)達(dá)超英老師個(gè)人魅力的解讀</h3><h3>
她的理念：“愛，是教學(xué)的藝術(shù)，學(xué)生在愛中成長(zhǎng)，也會(huì)成為有愛之人，愛生活，愛他人，薪火相傳”。
她在踐行：上屆畢業(yè)生離校，她說：“三年一晃就過去了，與孩子們一起哭，一起笑。盼著他們長(zhǎng)大，又擔(dān)心他們走彎路?！笔前。挥姓嬲馗冻鲞^，才會(huì)糾結(jié)于這種又盼望又擔(dān)心的矛盾心理，在擔(dān)心中解決學(xué)生的問題、在期待中為孩子們插上翅膀，這都是出于一份愛、一份責(zé)任，而令人敬佩的是，她仍舊在堅(jiān)守！
她給的感悟：“十年飲冰，不涼熱血；千年暗室，一燈即明?！眻?jiān)守的力量，往往不來自于普世之光，而源于內(nèi)心的熾熱和足下的光彩。蘇霍姆林斯基也說：“教育最大的訣竅，在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉?！倍艺J(rèn)為，不管是國(guó)培、還是名師周，都是在播下種子，都是在努力地做一件事——激起教師的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。達(dá)老師這種二十三年如一日的堅(jiān)守和自勉，深深地影響著身旁的同事，是大家優(yōu)秀又溫暖的“達(dá)姐姐”、“達(dá)媽媽”。<br></h3> <h3>第二部分：對(duì)不同形式三堂課的學(xué)習(xí)感悟</h3><h3><br></h3><h3>壹·評(píng)語文新授課《賣油翁》（七年級(jí)）</h3><h3>
一、說教學(xué)目標(biāo)
《賣油翁》是七年級(jí)下冊(cè)的一則文言文，其教學(xué)目標(biāo)是：理解熟能生巧的道理；掌握虛詞“之、以、而”的用法；學(xué)會(huì)利用文中的關(guān)鍵詞句分析人物形象。
本堂新授課，達(dá)老師夯實(shí)了文言文字詞、文學(xué)常識(shí)、詞句理解等基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)突出，但把過多的時(shí)間留給學(xué)生展示，對(duì)于一些詞句處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，未留時(shí)間來解析明了，在知識(shí)檢測(cè)上或許還要另加工夫。在過程與方法上，激勵(lì)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮結(jié)局用結(jié)尾處“笑而遣之”的文言文形式來概括，在她的引導(dǎo)下，效果可觀（詳見課堂實(shí)錄附頁）。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，由對(duì)陳堯公和賣油翁形象的概括出發(fā)，引出向賣油翁的穩(wěn)重謙虛、陳堯公的明理學(xué)習(xí)的認(rèn)知，如果此時(shí)能夠引出對(duì)“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)可和人生態(tài)度的形成，難得引入的“職業(yè)理念教育”，到此多上幾嘴兒，職業(yè)自豪感的種子就此埋下，水到渠成。
二、說教師
現(xiàn)已任教二十三年的達(dá)老師，身上絲毫不見歲月的倦怠感，教學(xué)激情不減反增，從有條有理的教學(xué)設(shè)計(jì)，到脫口而出的教學(xué)過渡語，、其深厚的教學(xué)基本功和人文涵養(yǎng)讓人嘆為觀止。另一方面，達(dá)老師完全做到了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，從表情到時(shí)間空間都充分尊重了學(xué)生，而且達(dá)老師對(duì)于育人的獨(dú)到見解也很動(dòng)人——“我認(rèn)為單純地教學(xué)生正確的知識(shí)，不是真正的教育，而是要培養(yǎng)他們的表達(dá)、合作等能力，具備這些能力，我相信即使是成績(jī)沒那么優(yōu)異的學(xué)生，將來也能很好地在社會(huì)上立足?！边@類培養(yǎng)能力的說法其實(shí)已經(jīng)屢見不鮮，但達(dá)老師不止于理解，更付諸行動(dòng)，這種前瞻性和執(zhí)行力，值得同仁學(xué)習(xí)、受得起學(xué)生家長(zhǎng)的愛戴。達(dá)老師的教學(xué)智慧和和情懷，不愧“最美鄉(xiāng)村教師”之譽(yù)。
三、說教學(xué)法
教法：有條有理，充分做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的理念，過多地學(xué)生來展示，在挖掘文本價(jià)值和提煉學(xué)習(xí)方法上面的時(shí)間就被擠占了。
學(xué)法：學(xué)生主要采取的是課前預(yù)習(xí)、小組討論的學(xué)習(xí)方法，但對(duì)于學(xué)生單個(gè)學(xué)習(xí)的方法，私以為或許可以進(jìn)行有意識(shí)的梳理指導(dǎo)，形成學(xué)習(xí)的元認(rèn)知規(guī)律，比如本次課，對(duì)學(xué)習(xí)古文的方法進(jìn)行提煉板書，或者說是強(qiáng)調(diào)鞏固。我在教小學(xué)高年級(jí)古文時(shí)，采取了“認(rèn)真讀原文（讀通讀準(zhǔn)）、對(duì)照注釋疏通文義、用自己的話說全文意思、熟讀成誦”四步來走，學(xué)習(xí)效果尚可，是一個(gè)很好地從扶到放的“腳手架”。正如進(jìn)修學(xué)校孫細(xì)鳳校長(zhǎng)所分享的真知——當(dāng)今的語文教學(xué)應(yīng)該從“我理解教材的內(nèi)容”過渡到“我理解教材的方法”。
困惑：小組學(xué)習(xí)合作中，優(yōu)生帶動(dòng)差生的效果，應(yīng)該如何檢測(cè)？或者說，在小組匯報(bào)中，引導(dǎo)該如何有所側(cè)重？
四、說學(xué)生
學(xué)生在整堂課的發(fā)展過程中，教室里涌動(dòng)著良好的學(xué)習(xí)氣氛，但是探索意識(shí)和提問意識(shí)還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的深度沒能得到很好地挖掘和發(fā)展，主要體現(xiàn)在回答問題時(shí)表達(dá)完整性略有欠缺、小組合作的有效性還沒有得到充分的發(fā)揮。
五、說課堂評(píng)價(jià)
課堂應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)釋疑、互相想象探索的卷軸畫，它的美除了預(yù)先設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美，還應(yīng)有相機(jī)引發(fā)的生成美，而這種美，來源于多種形式的交流評(píng)價(jià)。
合作交流的深度，從時(shí)間上來看是不夠的。整堂課56分鐘，設(shè)計(jì)了4次討論，但加在一起的時(shí)間不足六分鐘，合作交流的展開未能得到有效延伸。
課堂評(píng)價(jià)的廣度，從引導(dǎo)上來看是還不夠的。生生的評(píng)價(jià)，還只停留在對(duì)表達(dá)聲音的判斷上，達(dá)老師其實(shí)應(yīng)該是擔(dān)心打擊學(xué)生的自信心，也考慮到學(xué)生的整體水平，才沒有對(duì)思考問題的深度做過多的點(diǎn)評(píng)要求。但，“語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本，又能走出文本得到自己的思考”著實(shí)是值得我們認(rèn)真思考的問題。
六、對(duì)實(shí)效課堂教學(xué)模式的理解和推廣踐行的思考
對(duì)實(shí)效課堂教學(xué)模式的理解。“實(shí)效課堂教學(xué)模式”是在武岡市教育局推行《教學(xué)常規(guī)60條》（簡(jiǎn)稱）的背景下，鄧元泰鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)教師與學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)的一種試行教學(xué)模式，具體分為學(xué)生預(yù)習(xí)情況展示、釋疑解惑、知識(shí)形成過程、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)、作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，此實(shí)效模式，充分考慮到了提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果等各個(gè)方面，如果真的能推廣開來，將會(huì)是教育的一大幸事。
對(duì)于此模式的推廣，筆者認(rèn)為要充分結(jié)合現(xiàn)狀展開。日前，武岡思源學(xué)校的一只專家隊(duì)伍赴外地參加了2019石門論道校際交流會(huì)——“智慧課堂”，其中有用到Pad上課，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)式課堂的實(shí)效。其實(shí)，課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性正是翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的一大特性，實(shí)效課堂模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)與此不謀而合?；谀壳案餍Ｒ寻惭b了班班通，筆者認(rèn)為，將海信白板與傳統(tǒng)黑板合理地利用，是保證實(shí)效課堂有效展開的基本條件。</h3> <h3>附：教學(xué)實(shí)錄及相關(guān)數(shù)據(jù)
一、導(dǎo)入（10分鐘）
1.談話導(dǎo)入課堂：對(duì)六藝的了解。
2.出示預(yù)習(xí)卡：文學(xué)常識(shí)、正音。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的形式做預(yù)習(xí)匯報(bào)（教師補(bǔ)充：謚號(hào)的理解）。
二、新授課文：梳理故事情節(jié)
1.學(xué)生借助注釋疏通文義。（12分鐘）
個(gè)別同學(xué)說；全班同學(xué)說。
2.學(xué)生討論，根據(jù)圖片說故事（4分鐘）
3.梳理文章，模仿提煉，相機(jī)板書（8分鐘）
開端（善射矜之）
發(fā)展（但微頷之、觀射論之）
高潮（酌油證之）
結(jié)局（笑而遣之）
三、學(xué)習(xí)方法：概括人物形象（10分鐘）
1.學(xué)生回答（指出描寫方法——心理、語言、神態(tài)）
2.教師相機(jī)提煉關(guān)鍵詞板書
陳堯之：驕傲、自負(fù)、明理
賣油翁：穩(wěn)重謙虛
四、說說感悟，拓展延伸（6分鐘）
1.說感悟：你明白了什么道理？（板書：熟能生巧 戒驕戒躁）
2.拓展延伸
五、當(dāng)堂檢測(cè)（4分鐘）
六、布置作業(yè)
《學(xué)法大視野》<br></h3> <h3>貳·評(píng)研究性學(xué)習(xí)《激勵(lì)心志·愛國(guó)專題》</h3><h3>
一、對(duì)研究性學(xué)習(xí)課堂的解讀
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3><h3> 研究性學(xué)習(xí)的目的是——讓學(xué)生獲得親自研究探索的體驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。</h3><h3> 評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。
二、對(duì)本堂研究性學(xué)習(xí)課的感受
1.值得學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)選擇的主題鮮明，分組形式也各有特色；學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作是以培養(yǎng)了小組長(zhǎng)為前提而展開的，故能得以有效的展開；研究性學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)嚴(yán)密，整個(gè)條理十分清晰，毫不拖沓。
2.有待思考：生生評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，只局限于對(duì)語言表達(dá)的判斷上，有兩個(gè)學(xué)生提到了情感，但因缺少對(duì)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，未能抓住良好的契機(jī)，深化對(duì)愛國(guó)情感的理解和感悟；是否能有一些延伸到現(xiàn)實(shí)生活中的舉措，比如說，我如何在小事上愛國(guó)。</h3> <h3>
附：研究性學(xué)習(xí)實(shí)錄
一、激情導(dǎo)入
二、小組抽簽展示
（一）激勵(lì)心志：愛國(guó)人物故事會(huì)（星光組）
主持：區(qū)區(qū)星光，也足以照亮一片土地。
故事解說：戰(zhàn)士楊靖宇的故事
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：緊張忘詞
（二）激勵(lì)心志：愛國(guó)詩詞朗誦會(huì)
1.學(xué)習(xí)精英組
主持：成為精英，爭(zhēng)當(dāng)最優(yōu)秀的學(xué)生。
朗誦詩歌：小組同學(xué)們朗誦《從軍行七首·其四》；全班同學(xué)朗誦
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：喜歡這種朗誦
2.猛虎組
朗誦詩歌：小組朗誦《春望》
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：聲音太小，沒有太多的感情。
3.學(xué)習(xí)精靈組
主持：像精靈一樣，遇到困難也不害怕。
朗誦詩歌：小組朗誦
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：聲音太?。黄胀ㄔ捰悬c(diǎn)兒不標(biāo)準(zhǔn)
（三）激勵(lì)心志：愛國(guó)名言展示會(huì)
1.星火小組
主持：星星之火，可以燎原。
慷慨言志：小組齊頌
小組點(diǎn)評(píng)：整體不錯(cuò)，感情色彩沒出來；不太流暢。
2.主持
慷慨言志：小組齊頌名言
小組點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)兒緊張，有點(diǎn)兒不齊。
（四）激勵(lì)心志·愛國(guó)歌曲演唱會(huì)
1.小草組
主持：像小草一樣堅(jiān)強(qiáng)。
齊聲歌唱：《我的中國(guó)心》
點(diǎn)評(píng)：唱跑調(diào)了，但感受到熱愛。（師評(píng)）
2.追光組
主持：追尋學(xué)習(xí)之光。
齊聲歌唱《龍的傳人》
點(diǎn)評(píng)：聲音小；跑調(diào)了。
三、教師小結(jié)
1.用不同的形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛。
2.拿出小紅旗，齊聲歌唱《歌唱祖國(guó)》
3.寫下感想<br></h3> <h3>叁·評(píng)班級(jí)周會(huì)課</h3><h3>
一、學(xué)習(xí)感悟
1.達(dá)超英老師從培養(yǎng)班干部責(zé)任心和分享管理技巧兩個(gè)方面來展開班級(jí)周會(huì)課，有點(diǎn)有面，虛實(shí)結(jié)合，真正行之有效的“大招”。
2.對(duì)于學(xué)生的狀態(tài)，能夠進(jìn)行及時(shí)了解和把控，并對(duì)其進(jìn)行橫向的榜樣引導(dǎo)和縱向的人格激勵(lì)，充分體現(xiàn)了管理的藝術(shù)。
二、不成熟的想法
班級(jí)管理應(yīng)該要有針對(duì)性，一周解決一個(gè)大問題，積少成多，慢慢形成一個(gè)系列群的良好習(xí)慣。<br></h3> <h3>
附：班級(jí)周會(huì)課記錄
一、紀(jì)律委員
1.紀(jì)律委員匯報(bào)情況
2.對(duì)班干部的評(píng)價(jià)
3.同學(xué)們?cè)诩o(jì)律上的問題
4.學(xué)習(xí)上的困惑
二、衛(wèi)生委員
1.先問一個(gè)問題：你們生活在一個(gè)不干凈的環(huán)境，你會(huì)舒服嗎？說起自己主動(dòng)搞衛(wèi)生的行為。
2.不足：自己的不足；同學(xué)們的不足。
3.幾點(diǎn)建議。
4.教師點(diǎn)評(píng)。</h3><h3>三、生活委員</h3><h3>1.浪費(fèi)水；踢球踢破玻璃
2.教師補(bǔ)充：插隊(duì)；挑食。
四、體育委員
1.早上跑步不積極；做操不齊，不好。
2.教師點(diǎn)評(píng)
五、文娛委員
1.相當(dāng)有信心——黑板報(bào)（地圖）
2.教師鼓勵(lì)。</h3><h3>六、班長(zhǎng)總結(jié)
1.提出對(duì)體育委員的批評(píng)。
2.提出對(duì)衛(wèi)生方面的批評(píng)。
3.關(guān)于紀(jì)律的自我批評(píng)（互相督促）；上課睡覺的要注意一點(diǎn)兒。
4.對(duì)于各科作業(yè)拖欠、乃至不做的現(xiàn)象。
七、班主任總結(jié)
1.同學(xué)們的進(jìn)步
責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)在迅速地增長(zhǎng)。
2.同學(xué)們的不足
建議：處理好管理者與被管理者之間的沖突。
</h3><h3><br></h3> <h3>第三部分·對(duì) “名師周”活動(dòng)的評(píng)議及指導(dǎo)建議記錄</h3><h3><br></h3><h3>一、評(píng)議亮點(diǎn)
陳啟雄老師（城西九年制）：七年級(jí)的文言文課上到這個(gè)程度，令人嘆為觀止；課堂節(jié)奏稍快，學(xué)生討論交流的時(shí)間過短，效果怎樣存在疑問；從文言文的角度來看，內(nèi)容簡(jiǎn)短、語句精煉，學(xué)生在翻譯句子的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其要強(qiáng)調(diào)有疑問的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生翻譯句子的時(shí)候，翻譯的部分比原句多出來一部分，翻譯的原則應(yīng)該尊重原句，如有補(bǔ)充，要加上括號(hào)進(jìn)行表示；總結(jié)課文所講道理的時(shí)候，講到“孰能生巧”，提到就是出自這個(gè)故事的點(diǎn)撥；情感的熏陶——康肅公和賣油翁的各有所長(zhǎng)，進(jìn)行職業(yè)的認(rèn)同感教育。
嚴(yán)立娟老師（城西九年制）：不適合在課堂上進(jìn)行整篇逐字逐句的翻譯，如能加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的效果，自己提出問題，解答問題，充分體現(xiàn)在課堂上釋義的過程，會(huì)更高效；讀得還略少了些；故事的結(jié)構(gòu)，用“笑而遣之”來總結(jié)板書難度過大；綜合性學(xué)習(xí)的情感不到位，主要是因?yàn)槿狈?duì)寫作等背景的理解，最后《歌唱祖國(guó)》如配樂會(huì)更好。
孫細(xì)鳳校長(zhǎng)（進(jìn)修學(xué)校）：當(dāng)今的語文教學(xué)應(yīng)該把我理解教材的內(nèi)容傳給學(xué)生到把我理解教材的方法教給學(xué)生；達(dá)老師由表及里，深入挖掘，讓人佩服；愛國(guó)詩文的朗誦、愛國(guó)名言的展示，流程設(shè)計(jì)全面完整，十分真實(shí)；課前活躍一下氣氛，會(huì)更好；注意到有一個(gè)女生在梳頭發(fā)，要關(guān)注到整體。
曹孝宏所長(zhǎng)（教研所）：用三維目標(biāo)去談，方向不會(huì)錯(cuò)。文言的知識(shí)與技能主要體現(xiàn)在字、詞、句等這些方面；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程與方法，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的誘導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)生有沒有問題，學(xué)生有沒有解決問題；情感態(tài)度價(jià)值觀要自然地進(jìn)行滲透，除了愛國(guó)等博大情懷，學(xué)習(xí)態(tài)度、人生理念（如：驕傲）等也是這類目標(biāo)；教學(xué)有趣，有問題——以“熟能生巧”引入，先說問題，再說解決過程，再總結(jié)，渾然一體。遺憾之處：讀的形式不足。（舉例：在外學(xué)習(xí)時(shí)，有一位老師絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)情境去展示問題，發(fā)現(xiàn)問題——故意讀錯(cuò)多音字，情感不對(duì)。讓學(xué)生來進(jìn)行評(píng)價(jià)，以改正“錯(cuò)誤”為契機(jī)，引爆課堂，達(dá)到“解決問題”學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)指出——沒有錯(cuò)誤的課堂，不是真正的課堂。課堂就是讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，正視錯(cuò)誤，解決問題的地方，否則它只是房子。）
二、指導(dǎo)建議
1.王書華副局長(zhǎng)
（1）理念：百年大計(jì)，教育為本。百年教育，教師為本。
（2）要求：虛心學(xué)習(xí)——教學(xué)理念；勇于實(shí)踐——管理上敢于創(chuàng)新，開創(chuàng)名師工作室；大膽探究——找出問題，進(jìn)行讀、評(píng)、議、判；志存高遠(yuǎn)——有目標(biāo)，有方向（重推青年教師發(fā)展）；示范引領(lǐng)；宣傳推進(jìn)（送課下鄉(xiāng)、校際交流）。
（3）五點(diǎn)建議：建好網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)人員全覆蓋，管理網(wǎng)絡(luò)化；科學(xué)計(jì)劃；督導(dǎo)檢查、跟蹤評(píng)價(jià)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞭策提升（獎(jiǎng)懲有措施、措施要落實(shí)）；網(wǎng)上交流。
2.鄧戎主任：處理好幾組關(guān)系
（1）處理好示范和引領(lǐng)的關(guān)系?！跋麥缑麕煛薄屗械慕處煶蔀槊麕?，要主動(dòng)地跟上去。
（2）處理好手段和目的的關(guān)系。要抓住核心——教育教學(xué)質(zhì)量。
處理好專項(xiàng)活動(dòng)和日常常規(guī)工作的關(guān)系。
3.曹孝宏所長(zhǎng)：明確“做什么”“怎么做”？達(dá)到我要做。
（1）操作六部曲：目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、整改、堅(jiān)持
（2）要激發(fā)做教師的自豪感、幸福感，贏得社會(huì)的尊重，進(jìn)一步引發(fā)工作的潛能和熱情。逐步達(dá)到馬斯洛的五個(gè)層次需要：生存；安全；社交；滿足；自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
（3）總體評(píng)價(jià)：本次鄧元泰鎮(zhèn)中心學(xué)?！懊麕熤堋被顒?dòng)很規(guī)范；推出的名師水平高。另有三點(diǎn)建議：一是規(guī)模還可以更大，要有100人以上，要進(jìn)一步推廣這種教育情懷和追求（對(duì)名師的期望：名師能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，如在教育論方面提升自己《中外教育史》，拓展自己的寬度，選擇一兩個(gè)自己喜歡的教育名家，研究它的背景和理論，挖掘自己的深度）。二是要請(qǐng)有影響力的家長(zhǎng)，在老百姓中傳播教育理念。<br></h3>