<h3> 烏魯木齊市第八十一小學 “和悅”杯語文評優(yōu)課于4月3日絢麗開賽，在教導(dǎo)室精心組織、安排下，于4月16日圓滿結(jié)束。為青年教師盡快成長為教學骨干，成為獨當一面的教學能手，搭建展示平臺。</h3> <h1><font color="#ed2308">怡悅思考——了解“突圍與重構(gòu)” </font></h1><h3></h3><h3> 此次評優(yōu)課圍繞“突圍與重構(gòu)”這一主題，如何“突圍”？又為什么要“重構(gòu)”？</h3><h3> 語文教學的引領(lǐng)者們給了我們最好的詮釋。薛法根老師從教課文到教語文、從單篇教學到類篇教學，從語文讀寫到學科讀寫對教材重組情有獨鐘；張祖慶老師面對教材作文，倡導(dǎo)二度開發(fā)讓我們看到了習作教學的真諦；蔣軍晶老師自帶“儀式感”的發(fā)光器，將如何在富有儀式感的情景中教寫作技巧詮釋的淋漓盡致。四位專家，多個語文課程視角，卻都在告訴我們一個重要的教育思想：教材的重構(gòu)與實施讓語文課程理念、語文課堂教學真實落地。所以，我們要從傳統(tǒng)教材觀念中突圍，從傳統(tǒng)教材解讀中突圍，從傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)中突圍！所以，我們要重構(gòu)教材觀、重構(gòu)課堂觀、重構(gòu)課程觀、重構(gòu)師生觀……</h3> <h1><font color="#ed2308">群悅聚力——扎實的組本教研</font></h1><h3> 烏魯木齊市第八十一小學本學期推行單元式集體備課活動，各教研組教研氣氛濃厚，每周二為學校教研日，各教研組在教導(dǎo)室的統(tǒng)一安排下，圍繞主題進行集體備課，緊扣部編版教材編排特點，把握學段目標，突破教學重難點。在本次比賽前，語文組全體教師高度重視，充分發(fā)揮低、中、高段教研組團隊的智慧和力量，集體研討，群力群策，最大化在教學設(shè)計上體現(xiàn)部編版教材的設(shè)計理念。參賽教師全情投入、認真鉆研，同組間多次磨課、高效磨課，大家都力求在賽課中，體現(xiàn)最新的教學理念。</h3> <h1><font color="#ed2308">愉悅展現(xiàn)——精彩的課堂 </font></h1><h3> 本次比賽共有17名中青年教師參加。課堂教學是教師業(yè)務(wù)能力最集中的體現(xiàn)，賽課的目的是為引領(lǐng)教師們聚焦課堂、關(guān)注學生能力發(fā)展、講究教法的課堂教學行為，以賽促研，大家相互切磋、琢磨交流，集大家智慧為教學進行“把脈診斷”，同時也展現(xiàn)各教師的教學風采，在參賽過程中能得到進步和提高。通過17位教師的賽課情況看，中青年教師們的課堂呈現(xiàn)出以下特點：</h3><h3>1.中青年教師們的教學能力在快速成長。</h3><h3> 老師們能認真研讀課程標準，閱讀專業(yè)書籍，不斷學習最前沿的理論，在對教學的理解上，較過去有明顯優(yōu)勢。比如：馬黎老師執(zhí)教的《永生的眼睛》不再是教教材，而是用教材教，根據(jù)本課表達主題，拓展了三篇相關(guān)的文章，進行信息處理、能力延伸、學法遷移；劉薇老師執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》課堂行云流水，教師情緒飽滿。先是結(jié)合注釋理解詩意，了解安史之亂的背景，體會“喜欲狂”、歸心似箭的心情，通過對比年輕時的狂，拓展多首杜甫不同時期的詩歌，讓學生體會，杜甫詩歌風格不同的背后主要是詩人所處的時代背景不同。充分尊重學生學習的主體地位，調(diào)動學習的積極性。</h3><h3>2.對教材的理解與備課力明顯增強。 </h3><h3> 一堂優(yōu)質(zhì)課的背后一定是對教材的反復(fù)挖掘，對學段目標的精準定位以及對重難點的清晰解讀，對其必須有仔細的探究、思索和設(shè)計。比如：華榮老師執(zhí)教的《小真的長頭發(fā)》，教學設(shè)計充滿了童趣，充分調(diào)動三年級學生的表達熱情，激發(fā)孩子們的奇思妙想，指導(dǎo)語清晰明確，不斷提升孩子們的表達能力，教學內(nèi)容層層遞進；袁圓老師執(zhí)教的《扁鵲治病》，先是運用導(dǎo)學單讓學生梳理表格，通過扁鵲的“三次勸說”和蔡桓公的“三次不信”，讓學生深入領(lǐng)悟防微杜漸的道理，拓展了文言文版的《扁鵲治病》、《濫竽充數(shù)》等多篇寓言故事，理解寓意，增強了孩子們文體意識，也為高段學習文言文篇目做了良好的鋪墊。</h3><h3>3.對課改的理解有了切實的行動。</h3><h3> 教師們設(shè)計的導(dǎo)學單在教學中發(fā)揮了“指導(dǎo)學習方向”的作用，讓學生聚焦主問題，圍繞中心開展學習，克服了“游離”的學習狀態(tài)，提高了教學效率。</h3><h3>4.教育信息化手段運用更加成熟。</h3><h3> 所有參賽教師，都熟練地運用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段。這是我們看到的中青年教師的優(yōu)勢，是值得稱贊的。</h3><h3>5.評優(yōu)課中的主要問題：</h3><h3> 誠然，此次賽課也反映出了個別年輕教師的薄弱環(huán)節(jié)：課堂模式過于傳統(tǒng)，忽視了學生的課堂生成；課堂內(nèi)容取舍不當，以致重難點沒有突破，沒有做到“一課一得”；師生互動不夠，氣氛略顯沉悶，課堂掌控能力亟待加強。這些問題，說明年輕教師要在教學上沉下心來，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師學習，多問、多看、多思、多悟，方能在日益繁盛的教學大觀園里找到一位之地。</h3><h3><br></h3><h1><font color="#ed2308">和悅創(chuàng)生——今后努力的方向</font></h1><h3> “一些人，他教一年，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子，拿著一張教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事；有些人，實實在在地教了五年，每天擁抱的是一輪新的太陽?！保ㄖ煊佬抡Z）這張舊船票是什么？它可能是教師固步自封的教育理念，可能是一勞永逸的教學方法，也可能是亙古不變的教科書。試想，教師對待教材的觀念一旦發(fā)生變化，隨之而來的就是教學方法的改變和教育理念的變革。因此，我們要敬畏教材，但決不迷信教材。任何有利用學生終身發(fā)展的事情我們都要全力以赴。重組教學單元，重整學習主題，重建語文課程。這是一種教育使命，更是一種教育情懷，因為我們都必須做有信仰的教育者。 </h3><h3> 人生就像通往理想拾級而上的臺階，每上一步，都會留下不同的印記。中青年老師們熱情求進，精美的教學語言，精心的教學設(shè)計，精彩的教學呈現(xiàn)，各具特色的教學風格，展現(xiàn)了我校語文組中青年教師的教壇風采?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”，此次評優(yōu)定會讓老師們收獲滿滿，八十一小的明天一定會百花齊放，春色滿園！</h3> <h3>于艷萍老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》</h3> <h3>張莉莉老師執(zhí)教的《文具的家》</h3> <h3>馬黎老師執(zhí)教的《永生的眼睛》</h3> <h3>劉薇老師執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》</h3> <h3>駱旭娟老師執(zhí)教的《海底世界》</h3> <h3>張小娟老師執(zhí)教的《要下雨了》</h3> <h3>劉抒瑾老師執(zhí)教的《揠苗助長》</h3> <h3>呂俊老師執(zhí)教的《端午粽》</h3> <h3>李小艷老師執(zhí)教的《刷子李》</h3> <h3>莊晨宇老師執(zhí)教的《動物兒歌》</h3> <h3>徐茜老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》</h3> <h3>黨文婷老師執(zhí)教的《景陽岡》</h3> <h3>晏瑛老師執(zhí)教的《漁夫的故事》</h3> <h3>宋小菊老師執(zhí)教的《動物王國開大會》</h3> <h3>王娜娜老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》</h3> <h3>華榮老師執(zhí)教的《小真的長頭發(fā)》</h3> <h3>袁圓老師執(zhí)教的《扁鵲治病》</h3> <h3>81小校長郭飛、副校長王東娜、教導(dǎo)室主任趙麗雯參加聽評課活動</h3>