送教下鄉(xiāng)入課堂，教研幫扶共成長——海城語文 · 數(shù)學(xué)名師工作室進(jìn)接中送教下鄉(xiāng)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

是我啊

<h3><font color="#167efb">　　為進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流，更好地推動(dòng)“均衡教育”的縱向發(fā)展，2019年4月18日，接文中學(xué)迎來了趙長海數(shù)學(xué)名師工作室和張敏語文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 德國著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中意味深長地寫道：“教育正是借助于個(gè)人的存在，將個(gè)體帶入群體之中，如果一個(gè)人與更明朗、更充實(shí)的世界合為一體的話，人就能夠真正成為自己，并注入更新的生機(jī)?！睆囊欢ㄒ饬x上講，今天的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)意在促使我們接文中學(xué)的教育生命有更多的生機(jī)、有更新的發(fā)展。</font></h3><h3><font color="#167efb">　　我們將以此為契機(jī)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特征出發(fā)，立足校情，潛心探索，各求實(shí)效，走科研興教之路，努力開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面。</font></h3> 與會(huì)人員 <h3><font color="#167efb">　　參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：海城四中校長劉漢強(qiáng)、教學(xué)副校長趙長海、教務(wù)主任張銘、語文名師工作室主持人張敏，以及語文，數(shù)學(xué)名師工作室的各位老師。接文中學(xué)校長李峰、教學(xué)副校長何權(quán)、教務(wù)主任孟杰、任英及我校所有語文數(shù)學(xué)教師。</font><br></h3> 南臺(tái)一中 · 李明老師 <h3><font color="#167efb">　　李明老師課堂以記敘文中景物描寫的四個(gè)最常見的作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、烘托心情、深化主題為主線，按照由淺入深的順序，主要按照課內(nèi)文本賞析——總結(jié)知識(shí)點(diǎn)——當(dāng)堂練習(xí)——習(xí)作點(diǎn)評的模式來展開。在教學(xué)中，將學(xué)生的作品投到大屏幕上，能讓學(xué)生更加直觀地去品味。評價(jià)是很重要的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生評價(jià)，教師再進(jìn)行二次評價(jià)，給學(xué)生充分的感悟的時(shí)間。</font><br></h3> 毛祁中學(xué) · 徐婷婷老師 <h3><font color="#167efb">　　徐婷婷老師執(zhí)教的《小石潭記》，以思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生展示了文言文學(xué)習(xí)的方法，課堂思路清晰，條理明了，層層深入，語言詼諧，課堂首尾呼應(yīng)，節(jié)奏緊湊，學(xué)生易于接受。板書設(shè)計(jì)別出心裁，學(xué)生參與度高。</font></h3> 海城四中 · 周穎老師 <h3><font color="#167efb">　　周穎老師的課堂，首先向?qū)W生呈現(xiàn)了中考對幾何探究的要求，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，有的放矢。同時(shí)，給出解題策略：找模型、尋思路、照搬遷移、會(huì)架構(gòu)。周老師從回顧研究與全等三角形的邊角關(guān)系入手，到特殊角三角形，再到一般角三角形，最后到一般規(guī)律，以題引題變式教學(xué)，在變式教學(xué)中回顧知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)點(diǎn)遷移。</font></h3> 海城四中 · 吳寶強(qiáng)老師 <h3><font color="#167efb">　　吳寶強(qiáng)老師執(zhí)教的“折疊之聯(lián)想”一課中巧設(shè)情境（折紙欣賞），營造和諧氣氛。教學(xué)中把折疊問題分成3類：1、折疊中的角的問題；2、折疊中的線段問題；3、折疊中的“形”的問題。讓學(xué)生更深層次理解折疊本質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法、能力方面的梳理，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而形成能力。進(jìn)一步提高學(xué)生綜合解決數(shù)學(xué)問題的能力，掌握數(shù)學(xué)方法和技能。引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法，合作探究，解決折疊問題中具有代表性的問題。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，整理思路，總結(jié)規(guī)律。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　課后，老師們進(jìn)行了交流研討活動(dòng)。大家面對面積極交流互動(dòng)。首先接文中學(xué)教學(xué)副校長何權(quán)對名師工作室的教師們給予熱烈的歡心和衷心的感謝。何校長強(qiáng)調(diào)：“面對教育我們一直堅(jiān)持‘走出去，請進(jìn)來’的原則。通過名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有所提高，同時(shí)珍惜所學(xué)，學(xué)為所用。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 此次活動(dòng)既是教師間相互交流、相互研討、相互學(xué)習(xí)的過程，也為接文中學(xué)今后的教育工作指明了新的方向，起到了較好的引領(lǐng)輻射作用，老師們應(yīng)以次活動(dòng)為契機(jī)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中互相幫扶、互相成長。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　這次的送教交流活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但是教學(xué)形式新穎，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到了學(xué)有所用所帶來的快樂，展示了自我。也讓老師感受到了“巧設(shè)情境”“思維導(dǎo)圖”的魅力所在，體驗(yàn)到與傳統(tǒng)教育完全不同的教育效果。在今后的幫扶交流工作中，將以此為開端，進(jìn)一步加大交流力度，為接文中學(xué)教育教學(xué)工作扎實(shí)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。</font></h3>