<h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>不斷充實(shí)，提升自我</b></h3><h3> 2018年6月，來自廣東惠州的劉裕軍老師離開家人，奔赴林芝，參加了廣東省“組團(tuán)式”教育援藏工作。開始他的教育援藏歷程。</h3> <h3> 勇挑重任，適應(yīng)新工作。開學(xué)了，學(xué)校安排劉老師擔(dān)任七年級（7）班班主任、承擔(dān)三個(gè)班《道德與法制》教學(xué)工作。劉老師為人低調(diào)。工作中，他積極學(xué)習(xí)新的工作要求為，努力適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境。</h3> <h3> 他認(rèn)真分析了孩子的特點(diǎn)——班里學(xué)生都是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)牧民子女，家長要照顧家庭，又要忙農(nóng)活放牧；孩子的家庭教育不多。當(dāng)七年級的班主任，劉老師首先想到的是，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。</h3> <h3> 他堅(jiān)持作學(xué)生的表率——“凡是要求學(xué)生做到的自己首先要做到”。新生入學(xué)后，劉老師每天早晨總是早早趕到教室，督促學(xué)生做好班級和校園的常規(guī)清潔衛(wèi)生；</h3> <h3> 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，劉老師每天早上早讀或晚自修時(shí)都會提前到班，組織學(xué)生們讀讀書、預(yù)習(xí)一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；這樣，把班級安頓好后，迎接任課老師的來上課；</h3> <h3> 為培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，劉老師每周都有2—3個(gè)晚上走進(jìn)學(xué)生宿舍，一是督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，一是與學(xué)生聊聊一天的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常等到孩子們上床睡覺了，才離開。劉老師來自四季如春的廣東，最難忍受的是冬夜里的寒風(fēng)，每當(dāng)離開學(xué)生宿舍時(shí)，他都要把衣服裹得緊緊的……</h3> <h3> 責(zé)任在心，愛生如子。班里的孩子們都在學(xué)校住宿，只有周末才能回家。不少學(xué)生住在離學(xué)校比較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村子，要坐很久的車，走較遠(yuǎn)的路才能回到家。為了保證學(xué)生安全回家、返校，劉老師認(rèn)真做好學(xué)生離校返家登記工作，密切與家長聯(lián)系，反復(fù)提醒學(xué)生路上安全。</h3> <h3> 遇到家長沒有及時(shí)反饋學(xué)生到家信息時(shí)，劉老師總會主動與家長聯(lián)系，一個(gè)一個(gè)家長落實(shí)學(xué)生到家情況；遇到下雨下雪天氣，學(xué)生回家的道路交通管制時(shí)，劉老師會讓孩子們到自己宿舍，跟他們聊天、輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，直到道路暢通了，才把孩子送上回家的車上。</h3> <h3> 家校溝通，情誼深厚。為做好班主任工作、教學(xué)工作，劉老師經(jīng)常請教本校的老師，并把任教本班的藏族老師作為家校聯(lián)系的“橋梁”、“翻譯”。</h3> <h3> 如劉老師與本班的任課老師建立了良好的互助關(guān)系。語文老師尼珍、藏文老師央金經(jīng)常向劉老師介紹孩子們的特點(diǎn)、高原地區(qū)的生活習(xí)慣等，還幫他聯(lián)系家長、翻譯學(xué)校和班級的各項(xiàng)通知要求等。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)提升，融入團(tuán)隊(duì)。進(jìn)藏后，劉老師主動了解林芝市中考政策、學(xué)校招生情況、課程設(shè)置、教學(xué)常規(guī)、教研活動要求等，用最短時(shí)間來熟悉和融入工作。</h3> <h3> 在教學(xué)實(shí)踐中，他還積極摸索適合本地的高效的教學(xué)模式。劉老師還積極向“組團(tuán)式”援藏團(tuán)隊(duì)的老師學(xué)習(xí)，主動參與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。</h3> <h3> 教育援藏的生活，沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；教育援藏的艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂。劉裕軍老師用自己的選擇和體驗(yàn)，書寫教育援藏的無悔和充實(shí)！</h3>