<h3>有一種精神叫“敬業(yè)”</h3><h3>“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”</h3><h3>有一種力量叫“堅(jiān)持”</h3><h3>“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”</h3><h3>有一種激情叫“追求”</h3><h3>“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”</h3> <h3> 4月21日上午的活動(dòng)由海口市海景學(xué)校的張玉秀主持，婉約嫻靜的主持風(fēng)格仿佛那一縷沁人心脾的清香！</h3> <h3> 書(shū)香潤(rùn)心靈，與經(jīng)典同行。?？阱緧u實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張滿(mǎn)紅老師聲情并茂地誦讀了林清玄的散文《百合花開(kāi)》，那風(fēng)鈴一樣清脆悅耳的聲音頓時(shí)抓住了所有老師柔軟的心。</h3> <h3> ?？诃h(huán)寰島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的姚小瓊從“教學(xué)理念"、“學(xué)科教研"、“課堂常規(guī)”、“音樂(lè)指令"四個(gè)方面分享了《靈動(dòng)的音符 律動(dòng)的課堂》。<span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> ?？陟`山中心小學(xué)的陳繼俊校長(zhǎng)分享了《珍視田園資源，煥發(fā)生命靈性》。陳校分享中的“<span style="line-height: 1.8;">立足今日，我們胸有成竹，信心百倍;展望未來(lái)，我們引吭高歌，勇往直行”?？梢?jiàn)，</span><span style="line-height: 30.6px;">他對(duì)自己學(xué)校</span><span style="line-height: 1.8;">的田園課程的建設(shè)充滿(mǎn)了信心!</span></h3> <h3> ?？诘谌W(xué)的黃亞香校長(zhǎng)以“培養(yǎng)怎么樣的新島民”引出《讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣》的微分享。黃校長(zhǎng)從課程文化的改進(jìn)談到三十三小的課題：自主識(shí)字、自我閱讀、自能作文的研究。通過(guò)每天課前3分鐘誦讀、課堂3分鐘演講、課間10分鐘吟唱到每周吟唱和周周誦讀來(lái)讓課題研究落地落實(shí)。最后與大家分享她的成長(zhǎng)感悟：堅(jiān)持可以磨練一個(gè)人的毅力；堅(jiān)持可以磨練一個(gè)人的定力；堅(jiān)持可以鑄成一個(gè)人的品質(zhì)。</h3> <h1><font color="#39b54a">精彩講座</font></h1> <h3> 陳建華老師是上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)擔(dān)任教育學(xué)系主任、教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)并兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)會(huì)教育哲學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。</h3><h3> 陳教授<span style="line-height: 1.8;">給我們帶來(lái)了精彩的講座一一《校長(zhǎng)如何塑造學(xué)校文化</span><span style="line-height: 1.8;">》，先以“何為文化?文化是褒義詞?貶義詞?還是中性詞?”引發(fā)學(xué)員思考;再?gòu)摹盃I(yíng)造育人文化是校長(zhǎng)重要的專(zhuān)業(yè)職責(zé)”、“學(xué)校文化的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)”、“學(xué)校文化的精神系統(tǒng)”、“學(xué)校文化重建的模板與策略”四個(gè)方面帶領(lǐng)我們探究學(xué)校文化塑造與建設(shè)。</span></h3><h1><span style="line-height: 1.8;"></span></h1> <h3> 校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。</h3> <h3> 校長(zhǎng)在學(xué)校文化建筑中扮演的角色：歷史學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、幻想家、行走的符號(hào)、陶工、詩(shī)人、演員、治療師。</h3> <h3> 在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐，制度文化是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。</h3> <h3> 臨近尾聲，陳教授現(xiàn)場(chǎng)解惑:</h3><h3>為什么要用“塑造"而不用“打造”?</h3><h3>一所缺少積沉的新學(xué)校如何營(yíng)造學(xué)校文化?</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 陳教授的回答是:“</span><span style="line-height: 30.6px;">塑造"和“打造”都硬了點(diǎn)，我更愿意用“營(yíng)造”，因?yàn)榻逃詫W(xué)生為本，白</span><span style="line-height: 1.8;">紙更容易繪上美麗的圖畫(huà)!</span><br></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 下午的活動(dòng)由瓊山二小的歐陽(yáng)海真和?？邶埲A小學(xué)的韓春主持，她們風(fēng)趣幽默的主持讓會(huì)場(chǎng)笑聲不斷。</h3><h3></h3> <h3> 瓊山云龍中心小學(xué)的韋清校長(zhǎng)深情款款地誦讀了小微的散文《父親的心》，那渾厚的男中音恰到好處地表達(dá)了對(duì)父親的想念。</h3> <h3> 海秀中心小學(xué)的鄧心怡充滿(mǎn)激情地誦讀了金子美鈴的散文《向著明亮那方》。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">接著分組討論，各個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下暢所欲言、各抒己見(jiàn)，紛紛分享自己在本次培訓(xùn)中的收獲以及回校后的做法。在一片愉悅的談?wù)撀曋杏瓉?lái)小組代表的分享。</span></h3> <h3>張國(guó)紅主任做總結(jié)：</h3><h3>1. 感謝學(xué)員們的認(rèn)真、努力和付出。</h3><h3>2. 肯定組長(zhǎng)們的精心組織：組群，布置任務(wù)，先安排再抓落實(shí)確保了這次培訓(xùn)的完美結(jié)束。。</h3><h3>3. 要對(duì)海口教育有清醒的認(rèn)識(shí)：兩地之間的教育差別非常大，但是我們也要立足本校，深度思考所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行課堂、課程和學(xué)校文化的建設(shè)。</h3><h3> 在工作中要講究繼承和傳承前任的優(yōu)秀做法，可以通過(guò)加緊和改造，要在積累后在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行行動(dòng)。</h3><h3> 最后張國(guó)紅主任勉勵(lì)大家：要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能夠取得成功。在思考中將不可能變成可能，在實(shí)踐中變激動(dòng)為行動(dòng)。</h3> <h3> 陳顯文，20日學(xué)習(xí)體會(huì)：今天上午學(xué)習(xí)了陳建華教授《校長(zhǎng)如何塑造學(xué)校文化》講座，收獲如下：1、對(duì)學(xué)校文化的本質(zhì)有更深刻的理解，學(xué)校文化是全體師生長(zhǎng)期工作學(xué)習(xí)中建構(gòu)的組織傳統(tǒng)與組織規(guī)則，是組織中人們思考、活動(dòng)和感知問(wèn)題的方式，以教育價(jià)值觀為核心。2、學(xué)校文化主要包括儀式、典禮、符號(hào)等外顯符號(hào)及學(xué)校的傳統(tǒng)、共同享有的信念和價(jià)值觀、行為方式等。3、學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校道德及文化的領(lǐng)導(dǎo)者，要倡導(dǎo)和設(shè)計(jì)學(xué)校文化，為孩子提供最好的教育。以上思想將對(duì)我今后的工作有極大的幫助。</h3> <h3>東門(mén)一小 韓仙 </h3><h3> 今天，聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 陳建華教授關(guān)于《學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)的思路》講座。</h3><h3>一開(kāi)始，陳教授的“校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的六大專(zhuān)業(yè)職責(zé)”——1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。2.營(yíng)造育人文化。3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。4.引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。5.調(diào)試外部環(huán)境。就讓我陷入了深深思考，作為一名校長(zhǎng)的協(xié)助者，我也都一直在思考在學(xué)校文化，學(xué)校管理中如何配合校長(zhǎng)開(kāi)展工作，如何將校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念落地。</h3><h3> 只有明白自己的工作內(nèi)容才能好好地配合好工作，懷著空杯之心，聆聽(tīng)著講座，隨著陳教授的課程進(jìn)展，腦海中慢慢理清自己的思路，明晰了學(xué)校文化的內(nèi)涵和體系。陳教授也通過(guò)“透過(guò)文化現(xiàn)象看文化的精神本質(zhì)、樹(shù)立正確核心價(jià)值觀、從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)看學(xué)校文化”等方面引導(dǎo)我們?nèi)ソ庾x學(xué)校文化。最后陳教授也跟我們提出了文化建設(shè)策略：立足傳統(tǒng)，體現(xiàn)時(shí)代精神。</h3><h3> 聽(tīng)了陳教授的講座，了解到校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有能力成為學(xué)校文化建設(shè)的倡導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者,為了給所有的孩子提供最好的教育，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的道德領(lǐng)導(dǎo)與文化領(lǐng)導(dǎo)。作為配合者，在明晰的基礎(chǔ)上方能更你好地做好本職工作。</h3> <h3>瓊山三小 杜應(yīng)文</h3><h3> 學(xué)校文化具有育人功能，打造具有特色的學(xué)校文化，豐厚學(xué)校文化底蘊(yùn)，是全體學(xué)校成員在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下開(kāi)展的建設(shè)工作。如何塑造良好的學(xué)校文化，取之精華，棄之糟粕，使學(xué)校統(tǒng)一到積極的文化道路上，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層重要的工作。學(xué)校文化建設(shè)要立足傳統(tǒng)，傳承，也要具有鮮明的時(shí)代精神，要打造成標(biāo)志與符號(hào)，要有學(xué)校獨(dú)具特色內(nèi)涵和精神，具有全體老師價(jià)值觀取向的支點(diǎn)。</h3> <h3>瓊山三小 邢鈺婧</h3><h3> 20日心得體會(huì)，今天聽(tīng)了陳建華教授的《校長(zhǎng)如何塑造學(xué)校文化》的專(zhuān)題講座，感受頗深，陳教授從三個(gè)層次闡述了校園文化現(xiàn)狀，體會(huì)到學(xué)校要改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該采取積極措施進(jìn)行改革，而校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校文化建設(shè)的倡導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者,為了給所有的孩子提供最好的教育，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的道德領(lǐng)導(dǎo)與文化領(lǐng)導(dǎo)。</h3> <h3> 本次課程，通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)的思路》受益匪淺，要提高文化價(jià)值，把不良的文化，轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫奈幕?，并充分發(fā)揮符號(hào)和標(biāo)志的力量，重視平臺(tái)和載體。每一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)理念，不要做口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子。想的都是問(wèn)題，做才是最好的答案！</h3> <h3> 這次研訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的精彩講座及到兩所名校訪學(xué)，真正領(lǐng)悟到了新的現(xiàn)代化教育模式，有收獲有壓力同時(shí)也有動(dòng)力。聽(tīng)懂“變革課堂教學(xué)，構(gòu)建活力課堂”的內(nèi)涵，懂得了怎樣去塑造校園文化，明白如何去探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。做到質(zhì)量與特色兩手都要抓。尤其是我們的民辦學(xué)校，深知“質(zhì)量是生命線，特色是硬道理”對(duì)于我們的重要性。我們將在開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，依托現(xiàn)有的資源及條件，創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)好校本課程，做出特色做出我們的品牌。</h3> <h3>東門(mén)一小 王俊芳 </h3><h3> 今天我們聽(tīng)了陳建華教授的講座《校長(zhǎng)如何塑造學(xué)校文化》，學(xué)校文化是一種環(huán)境，更是一種氛圍，是一種理念，更是一種精神。優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。它是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。我們無(wú)論做什么都要貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持可以磨煉一個(gè)人的毅力，堅(jiān)持可以磨煉一個(gè)人的定力，堅(jiān)持可以鑄成一個(gè)人的品質(zhì)。</h3> <h3>東門(mén)一小 王丹楊 </h3><h3> 今天上午，聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 陳建華教授關(guān)于《學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)的思路》講座。明白了把正確的東西堅(jiān)持久了，才是文化;把優(yōu)秀而美好的事實(shí)沉淀了，才是文化。</h3><h3> 下午，從各小組的匯報(bào)中，我體會(huì)到了“大上海和小海南”的差距一一城市與城市，學(xué)校與學(xué)校，教師與教師，學(xué)生與學(xué)生，真的不一樣！海南基礎(chǔ)教育，任重道遠(yuǎn)！我們要盡自己的最大努力做好本職工作。</h3> <h3>研修，是成長(zhǎng)的平臺(tái)，汲取專(zhuān)家智慧</h3><h3>獲得心靈成長(zhǎng)，豈能錯(cuò)過(guò)?</h3><h3>人如樹(shù)。既要承受溫暖的陽(yáng)光</h3><h3>也要承受風(fēng)雨的洗禮</h3><h3>在風(fēng)雨中，葉子一片片的張開(kāi)，花朵一支支的綻放果實(shí)醞釀成希望的色彩、醉人的收成</h3><h3>成長(zhǎng)、蛻變，從研修路上開(kāi)始</h3><h3>走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)泥濘，定將收獲鮮花碩果</h3>