<h3> 校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，鍛煉身體的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生組織能力、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、活躍課余生活、形成健康心理的場(chǎng)所;更是師生共同生長(zhǎng)的場(chǎng)所，如何打造富有靈氣活力的校園，值得我們?nèi)ヌ剿?，四月十九日有幸參加鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的"綻放活力，逐夢(mèng)精彩"活力課程推廣研討活動(dòng)，收獲頗多，并做了更深一步了解，下面我們就一起來(lái)看看吧。</h3> <h3> 以“活力教育”為辦學(xué)理念，努力打造使師生生動(dòng)活潑、積極創(chuàng)造的“活力”體系，為學(xué)校發(fā)展注入源頭活水。</h3><h3> 下面我們就從"文化"、"課程"、"評(píng)價(jià)"三方面來(lái)了解下鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的活力校園…</h3><h3><br></h3> <h3>活力文化：賦予校園以靈動(dòng)</h3><h3> 走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：二小的色彩是活的，最鮮亮的藍(lán)色、橘色與綠色相互交融，凸顯鮮活與質(zhì)樸的和諧統(tǒng)一；二小的長(zhǎng)廊是活的，一塊塊電子班級(jí)牌上不斷更新著班級(jí)動(dòng)態(tài)，展示著學(xué)子們豐富的校園生活；二小的墻壁是活的，每過(guò)一段時(shí)間，都會(huì)有不同主題的作品將墻壁裝扮一新；二小的水與樹(shù)木是活的，校園中的梨樹(shù)、桃樹(shù)、山茶花、樟樹(shù)蓬勃生長(zhǎng)，寓意美好。此外，學(xué)校還建有德育長(zhǎng)廊、創(chuàng)客空間、音樂(lè)教室、社團(tuán)活動(dòng)室、啟航書吧……可謂步步皆景，處處常新。學(xué)校還努力在辦公室文化建設(shè)中融入活力元素。一方面，學(xué)校倡導(dǎo)教師辦公室文化要講究“四味六一”，即擬寫一則溫馨寄語(yǔ)，展示一條個(gè)性化宣言，栽培一盆花草，拍攝一張團(tuán)隊(duì)全家福，擺放一件自己的手工作品，擁有一個(gè)集體節(jié)目，從而使辦公室充滿濃郁的“親情味、書香味、學(xué)術(shù)味、和諧味”。另一方面，學(xué)校將辦公家具的采購(gòu)權(quán)交給教師，并由他們自行設(shè)計(jì)家具的擺放。課余，或品茗賞花，或閱讀寫作，或凝神細(xì)思，或侃侃而談……辦公室已然成為教師們的溫馨家園。</h3> <h3>活力課程：關(guān)注學(xué)生的靈性</h3><h3> 課程與教學(xué)，是學(xué)校教育永恒的主題。學(xué)生天生具有靈性，學(xué)校教育應(yīng)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生靈性的關(guān)注，時(shí)時(shí)刻刻考慮到對(duì)他們靈性的保護(hù)、順應(yīng)、激發(fā)。</h3><h3> 根據(jù)學(xué)生學(xué)力和學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校對(duì)已有課程進(jìn)行了統(tǒng)整，將其劃分為顯性課程和隱性課程。前者著重于學(xué)生品行、知識(shí)、技藝的培養(yǎng)，后者更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活能力的提升。處于核心地位的顯性課程共分六大板塊，即品格與社會(huì)、運(yùn)動(dòng)與健康、語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與思維、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美。每一板塊都有與其相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)性和拓展性課程，課程全部排入課表。同時(shí)，利用第二課堂，聯(lián)合社會(huì)力量，學(xué)校設(shè)置了課表之外的、旨在培優(yōu)的體藝科特色類校隊(duì)課程（發(fā)展力課程），如體育類的校園足球、籃球、射箭等；藝術(shù)類的音樂(lè)欣賞、甬劇、語(yǔ)言表達(dá)等；科技信息類的編程，航模、動(dòng)漫等。學(xué)校還設(shè)計(jì)了七大學(xué)科活動(dòng)周（四月讀書周，五月藝術(shù)周，六月數(shù)學(xué)周，九月心理周，十月體育周，十一月科技周，十二月英語(yǔ)周），活動(dòng)內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)與高階段內(nèi)容，給不同層級(jí)的學(xué)生提供了發(fā)展平臺(tái)。</h3><h3> 隱性課程（生活能力課程）主要指基于區(qū)域和校本的一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。這些課程與主題活動(dòng)月（ 九月禮儀月、十月體育月、十一月安全月、十二月學(xué)科月、一月勵(lì)志月、二月親情月、三月感恩月、四月環(huán)保月、五月科技月、六月藝術(shù)月、七八月實(shí)踐月）相結(jié)合，分為德藝、體藝等系列，內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生生活。此外，隱性課程還包括“四禮活動(dòng)”（入學(xué)禮、生日禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮），走出課堂外的義工活動(dòng)、啟航城（愛(ài)心責(zé)任田）體驗(yàn)課程。</h3><h3> 在科學(xué)建構(gòu)課程體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)入手，借助不同途徑，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)效果。如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“悅讀”課，在增加閱讀時(shí)間的同時(shí)，教師通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、開(kāi)展主題讀書會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；英語(yǔ)學(xué)習(xí)，面向低年級(jí)，學(xué)校聘請(qǐng)外教，開(kāi)設(shè)了以教授自然拼讀法為主要內(nèi)容的低年級(jí)口語(yǔ)課，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率；科學(xué)方面，學(xué)校整合信息技術(shù)及科學(xué)課程，緊縮原有的國(guó)家課程計(jì)劃，在四五年級(jí)中加入3D打印創(chuàng)客課程，培養(yǎng)學(xué)生編程能力。</h3><h3> </h3> <h3>活力評(píng)價(jià)：匯聚師生的朝氣</h3><h3> 評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是為了促進(jìn)被評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展。由于學(xué)校評(píng)價(jià)的對(duì)象是人，而人是在不斷發(fā)展變化的，故評(píng)價(jià)不能固化。<br></h3><h3> 教師評(píng)價(jià)。通過(guò)制定“兩書一規(guī)則”（《教師三年規(guī)劃書》《學(xué)年自省書》和《二小師德師風(fēng)守則》），學(xué)校引領(lǐng)教師對(duì)照規(guī)則審視自己的弱點(diǎn)和不足，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，在工作中保持最佳狀態(tài)。</h3><h3> 對(duì)在工作中有良好表現(xiàn)的教師，學(xué)校會(huì)發(fā)給他們“陽(yáng)光風(fēng)采卡”，以示肯定與鼓勵(lì)；對(duì)在工作中存在問(wèn)題或不足的教師，學(xué)校會(huì)以“友情提示卡”的形式提醒他們反思改進(jìn)。“兩卡”作為學(xué)?！叭峄睢惫芾砉ぷ鳈C(jī)制中的一個(gè)小舉措，有效避免了單純用制度管人的弊端，充滿濃濃的人情味和正能量。每學(xué)期末，學(xué)校還能從教師收到的“兩卡”中看到他們?cè)谶^(guò)去一年中的工作態(tài)度和實(shí)績(jī)，以此作為對(duì)其進(jìn)行過(guò)程性考核的重要依據(jù)，有效杜絕了教師期末考評(píng)中靠印象打分的現(xiàn)象。</h3><h3> 評(píng)價(jià)不只來(lái)自學(xué)校，還應(yīng)來(lái)自學(xué)生。每年教師節(jié)，學(xué)校都會(huì)策劃“老師讓我抱抱您”活動(dòng)。每一個(gè)來(lái)自學(xué)生的真誠(chéng)擁抱，每一聲來(lái)自學(xué)生的真摯祝福，都是對(duì)辛勤付出的教師們的最佳肯定。學(xué)校還會(huì)舉行班主任節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生參與“我給班主任畫個(gè)像”“夸夸我的班主任”“為班主任簽到打call”等活動(dòng)，幫助工作中出現(xiàn)問(wèn)題的教師尋找差距，發(fā)現(xiàn)不足，也使努力工作的教師獲得滿滿的職業(yè)幸福感。</h3><h3> 學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)建立完善的“活力德育積分制”評(píng)價(jià)體系（以每月80分為基礎(chǔ)分值，通過(guò)自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、班級(jí)評(píng)、德育處評(píng)、校委會(huì)評(píng)“五級(jí)評(píng)價(jià)”分層操作，形成了一定的獎(jiǎng)懲體系），采用學(xué)生個(gè)人積分與班級(jí)積分“雙線并進(jìn)”的評(píng)價(jià)策略，學(xué)校創(chuàng)建了德育積分申辯制和德行榜樣制，以表彰并鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校注重德育過(guò)程的考核，通過(guò)每月、每學(xué)期、每學(xué)年各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比，讓學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。</h3><h3> 學(xué)校還將德育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)在學(xué)科學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的學(xué)生發(fā)放學(xué)科帖，并將學(xué)科帖折算為積分，納入到德育積分中。每月末，各班依據(jù)每位學(xué)生的積分，評(píng)選出積分最高的“活力風(fēng)采星”和進(jìn)步明顯的“活力潛力星”。次月積分再重新計(jì)算，保證每個(gè)孩子都有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。每學(xué)期末，學(xué)校會(huì)依據(jù)學(xué)生一學(xué)期的德育總積分，在全校范圍內(nèi)評(píng)選出百余名“德育小標(biāo)兵”，獲獎(jiǎng)學(xué)生可以憑借自己的德育積分兌換相應(yīng)禮品。</h3><h3> 對(duì)于各科教學(xué)，學(xué)校建立“聽(tīng)、看、問(wèn)、測(cè)”四位一體的課堂檢測(cè)機(jī)制?！奥?tīng)”，即聽(tīng)教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況；“看”，即在聽(tīng)課過(guò)程中查閱該教師的日常備課、批作業(yè)情況；“問(wèn)”，即通過(guò)課前課后與該班學(xué)生的座談、教師交流等形式了解該教師平時(shí)的教育教學(xué)情況；“測(cè)”，即檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況，以便課后深入反饋，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)質(zhì)量。</h3><h3> 同時(shí)，所有針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的檢測(cè)機(jī)制，又緊緊圍繞著 “六精六活”（教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)活化、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧活現(xiàn)、教學(xué)藝術(shù)精湛活潤(rùn)、教學(xué)組織精細(xì)活潑、師生互動(dòng)精彩活躍、媒體運(yùn)用精致活用）課堂目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。教導(dǎo)處每學(xué)期會(huì)對(duì)各課程進(jìn)行至少兩次以上的隨堂檢測(cè)（包括課前、課中、課后學(xué)生學(xué)習(xí)及作業(yè)情況）以及期中期末過(guò)程評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 讓校園靈動(dòng)有活力，讓師生都能享受學(xué)校，是教育最大的成功。其實(shí)，活力教育追求的本質(zhì)，就是讓一切教育資源與充滿活力學(xué)生相契相宜，在實(shí)施教育教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生充分享受屬于他們年齡階段的幸福。校園活力建設(shè)不能憑空捏造，無(wú)中生有，也不能僅僅為了"養(yǎng)眼"，而要打破時(shí)空限制，以文化為引領(lǐng)，以課程為抓手，以評(píng)價(jià)為手段，讓校園勃勃生機(jī)，春意盎然。</h3>