<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上周，看到?jīng)_姐發(fā)的一串兒仰慕已久的專家的名字，期待中興奮了一周。聽各位大咖現(xiàn)場(chǎng)的示范課不僅是一種享受，更加意識(shí)到了自己的不足，在教學(xué)方面還需要更多的去鉆研。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造的本質(zhì)是自由。這是這幾天培訓(xùn)中，對(duì)我影響最大的一句話。雖然現(xiàn)在的課堂教學(xué)我們已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。但仍有一部分知識(shí)我們僅要求學(xué)生記得住、能計(jì)算、會(huì)解題，學(xué)生“知其然，卻不知其所以然”，更別說(shuō)能夠根據(jù)已有認(rèn)知舉一反三活學(xué)活用了。孩子沒(méi)有思考的自由，久而久之也就沒(méi)有了創(chuàng)造。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉加霞教授的開場(chǎng)“整體把握數(shù)概念的內(nèi)涵及教學(xué)建議”，讓我們對(duì)于計(jì)數(shù)系統(tǒng)有了更深層次的了解。通過(guò)劉教授對(duì)于學(xué)具的介紹，更是讓我頓悟不同的學(xué)具有著不同的使用價(jià)值。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">直觀齊性的學(xué)具。如小棒，能比較出多少但是看不到數(shù)量關(guān)系；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">直觀結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。如第納斯方塊，能夠看出數(shù)量關(guān)系；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">半直觀半抽象的結(jié)構(gòu)化學(xué)具。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確我們也應(yīng)當(dāng)選擇最合適學(xué)具讓孩子通過(guò)學(xué)具更好的幫助自己去感知數(shù)學(xué)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 吳正憲老師為我們解讀分?jǐn)?shù)意義，既有比的意義也有數(shù)的意義，但是更側(cè)重比的意義。單位“1”是否真的那么重要？分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是什么？通過(guò)吳老的一番講解，讓我在仰慕她的同時(shí)更多了欽佩，這是一個(gè)真正研究學(xué)問(wèn)、鉆研數(shù)學(xué)人的模樣。5+3=“1”；真分?jǐn)?shù)的意義才是分?jǐn)?shù)的真意義；分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就是倍數(shù)關(guān)系，即部分與整體的關(guān)系。吳老的指點(diǎn)迷津讓我們醍醐灌頂，也讓我們對(duì)于分?jǐn)?shù)部分的教學(xué)更加通透，但是如何運(yùn)用到教學(xué)中還需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)概念有了更加深入的理解，教育之路且長(zhǎng)且遠(yuǎn)，越專研越有趣。立是行之始，行是立之成。</h3> <h3>雖然羅老師的這節(jié)小數(shù)的意義之間在視頻中看過(guò)，但現(xiàn)場(chǎng)課堂仍然領(lǐng)我驚嘆不已，羅老師的課堂：“聽得明白、說(shuō)的清楚、上的流暢。”尤其是羅老師面對(duì)各種意想不到的學(xué)生生成那種兵來(lái)將擋水來(lái)土掩的自然又淡定流露，更顯大家風(fēng)范，讓我敬佩不已。課后，羅老師一直在和同僚進(jìn)行交流和反思，讓我知道大家之所以成為大家在于即便是最擅長(zhǎng)的課也要不斷的追問(wèn)和專研。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看過(guò)羅老師本人，再研讀這本書就更加有感覺(jué)啦[抱拳]羅俞兩位大家談笑風(fēng)生各舒已見的互動(dòng)更讓我體會(huì)到了“教學(xué)有法，而教無(wú)定法?！备兄x學(xué)校給我們提供這么高的學(xué)習(xí)平臺(tái)，今天真的是太震撼了！接下來(lái)的時(shí)間，努力讓自己做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師。</h3>