<h3> 岸柳青青，鶯飛草長。江西省在線教研會客室第一期欄目開播了，本期欄目以萬麗娜老師指教的《跨越百年的美麗》為例，指向“中小銜接”的小學(xué)高年級閱讀教學(xué)，圍繞什么是中小銜接，指向中小銜接的小學(xué)高段閱讀教學(xué)策略展開研討。贛州市紅旗大道第二小學(xué)張家圍校區(qū)的老師們積極觀看，認(rèn)真學(xué)習(xí)著。</h3> <h3> 興趣是最好的老師。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓閱讀成為一種習(xí)慣。</h3> <h3> 教師示范引領(lǐng)的重要性不言而喻。教師精心備課，才能讓閱讀課堂變得更加高效。圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，精選重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行品析。</h3> <h3> 小學(xué)高年段，教師應(yīng)樹立文體意識，根據(jù)文體的特點(diǎn)來選擇符合的閱讀方法和教學(xué)方法，幫助學(xué)生去理解一個(gè)具體的作品、文章，這也是一種搭建支架的方法。</h3> <h3> 教師在教學(xué)中還要謹(jǐn)防“閱讀”和“表達(dá)”兩張皮，要很好地處理輸入和輸出的關(guān)系，讓學(xué)生在閱讀中不僅得其“意”、得其“情”，更要得其“言”、得其“法”。</h3> <h3> 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪。</h3> <h3> “以讀為本”已成為小學(xué)語文教師的共識。我們在上閱讀課時(shí)，少提問題，多讀書。文言文的教學(xué)應(yīng)以讀為主線，反復(fù)誦讀，有層次地讀，并借助注釋、插圖加以理解。</h3> <h3> 閱讀要有一定的速度。高年級的學(xué)生適當(dāng)提高閱讀速度，有助于其擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，豐富自己的積累。</h3> <h3> 在中小銜接中，小學(xué)高年級閱讀教學(xué)應(yīng)努力做到：自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣；搭建支架，促進(jìn)深度閱讀；關(guān)注表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“文意兼得”；拓展閱讀，豐富閱讀內(nèi)容。</h3> <h3> 語文閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己不斷的實(shí)踐、總結(jié)，提高語文閱讀教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果，讓孩子們伴著書香成長。</h3>