<h3> 2019年4月7日——16日，我參加了由上海銘師培訓(xùn)中心承辦的甘肅省“三科”教師培訓(xùn)項(xiàng)目——初中《道德與法治》培訓(xùn)班。培訓(xùn)期間，聆聽了12位專家和名師所作的講座；參觀了西安交通大學(xué)附屬中學(xué)分校和西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)的校園環(huán)境文化；觀摩了這兩所學(xué)校的示范課，并與這兩所學(xué)校的負(fù)責(zé)人和《道德與法治》教師進(jìn)行了交流。</h3> <h5><b>中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話</b></h5><h3><br></h3><h3> 12位專家和名師解讀了習(xí)近平總書記在2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神和2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神，從教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)改革、教材使用建議、教材的價(jià)值取向、課堂教學(xué)藝術(shù)、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面分享了他們的調(diào)研成果和實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些精彩的講座是我在此次培訓(xùn)中收獲最大、感想最多的。<br></h3> <h5> 一、明白了新時(shí)代辦好思政課的重大意義</h5><h3> 作為中共中央總書記、國(guó)家主席的習(xí)近平專門主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，說明思想政治理論課在新時(shí)代的極其重要性。</h3><h3></h3><h3> 習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。</h3> <h3> 培養(yǎng)什么人？ 努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。</h3><h3> 怎樣培養(yǎng)人？ 在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植家國(guó)情懷上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。</h3><h3> </h3> <h3> 為誰培養(yǎng)人？堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。</h3><h3> 習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。 </h3><h3> 所以，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，思政課作用不可替代。</h3> <h3> 二、知道了新時(shí)代思政課教師要具備的職業(yè)素養(yǎng)。</h3><h3> 辦好思政課，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍，離不開教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。</h3> <h3> 所以，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，思政課教師要做到“六要”、“三可”、“三為”。</h3><h3> "六要”———政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。</h3><h3> “三可”———可信、可敬、可靠。</h3><h3> “三為”———樂為、敢為、有為。</h3> <h3> 三、明確了新時(shí)代推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的總體要求和方向</h3><h3> 習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持“八個(gè)”相統(tǒng)一：堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。</h3> <h3> 四、對(duì)怎樣讓《道德與法治》課有意思、有意義有了一些更清晰的認(rèn)識(shí)</h3><h3> （一）正確理解和達(dá)成三維目標(biāo)</h3><h3> 長(zhǎng)期以來，在本學(xué)科的課堂教學(xué)和考試中基本上是重知識(shí)，輕能力，忽視正確情感態(tài)度價(jià)值觀的提升、行為引領(lǐng)和考查。而現(xiàn)在，習(xí)總書記把辦好思想政治理論課當(dāng)作落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵來抓，立德樹人也是現(xiàn)行統(tǒng)編《道德與法治》課主要要達(dá)成的正確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 所以，作為道法人，要寓價(jià)值觀引領(lǐng)于知識(shí)傳授之中，既要傳授知識(shí)，更要傳授思想和精神，要超越知識(shí)和能力指向正確情感態(tài)度價(jià)值觀的提升和行為引領(lǐng)，要把正確情感態(tài)度價(jià)值觀的提升和行為引領(lǐng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)、核心來達(dá)成。</h3> <h3> 當(dāng)然，“雙基”也不能弱化。知識(shí)是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)能力、培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的依托，也是能力的重要組成部分。能力是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的才干，對(duì)于學(xué)生而言，表現(xiàn)在觀察、閱讀、思辨、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和學(xué)科術(shù)語進(jìn)行表達(dá)、為人處事等方面，是在各種實(shí)踐活動(dòng)中、在蕕取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐漸培養(yǎng)出來的。德才兼?zhèn)洳攀菄?guó)家和社會(huì)的有用人才。</h3><h3> 總之，三維目標(biāo)的達(dá)成過程既要相互融合，更要突出終極目標(biāo)、核心。</h3> <h3> （二）充分運(yùn)用啟發(fā)探究性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用</h3><h3> 學(xué)生既不喜歡枯燥乏味的說教，也不容易理解深?yuàn)W的理論知識(shí)。為了讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)，就必須充分運(yùn)用啟發(fā)探究性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。為此，教師要：</h3><h3> 1.理清一本教材的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系，按照知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系設(shè)置議題。一節(jié)課的議題不宜多，適量為好，過多會(huì)影響教學(xué)效果。為了既不影響教學(xué)效果，也不影響教學(xué)進(jìn)度，完全可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拆分或整合，以便減少議題。</h3><h3> 2.優(yōu)化選取用來啟發(fā)學(xué)生探究議題的教學(xué)素材。素材的選取要緊貼學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，緊貼社會(huì)現(xiàn)象，聚焦熱點(diǎn)新聞。對(duì)于教材提供的現(xiàn)成素材，要擇優(yōu)選取。每個(gè)議題所用的素材不宜多，能說明問題即可，甚至可以多個(gè)議題“一例到底”。</h3> <h3> </h3><h3> 3.啟發(fā)探究議題的過程要采用“引導(dǎo)———探究———總結(jié)”三段式，這是落實(shí)統(tǒng)編新教材主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基本要求，是引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)活學(xué)易學(xué)會(huì)學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)探究精神的要求，是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。</h3><h3> 教師引導(dǎo)的方式多種多樣，不拘一格，只要能打動(dòng)學(xué)生心靈、啟發(fā)學(xué)生圍繞議題思考即可，可以是復(fù)習(xí)、試題、導(dǎo)讀、設(shè)問、故事、詩詞、視頻、表演、自己的感受、親身的體驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)新聞等等。</h3><h3> 探究過程中，教師要守望、點(diǎn)撥、發(fā)問、追問，促使學(xué)生積極思維、互動(dòng)思維、深度思維、開放思維、創(chuàng)新思維，要通過學(xué)生的自悟水到渠成地得出結(jié)論、達(dá)成理解；活動(dòng)要有序、有效，避免嘩眾取寵、華而不實(shí)；教師要敢于直面學(xué)生提出的社會(huì)、生活中的負(fù)面現(xiàn)象，而且必須通過分析原因達(dá)成共識(shí)。</h3><h3> 在教師的引導(dǎo)下，由師生一起完成總結(jié)，更有利于學(xué)生理清思路、提升能力、樹立正確情感態(tài)度價(jià)值觀，提高教學(xué)效果。</h3> <h3> (三）灌輸性教學(xué)不能丟</h3><h3> 充分運(yùn)用啟發(fā)探究性教學(xué)并不等于不沿用傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)的老辦法，對(duì)于一些很難自我習(xí)得的術(shù)語、概念、政策、規(guī)范、理論觀點(diǎn)、基本方法、探索出的結(jié)論等仍然需要通過教師的講述、學(xué)生的強(qiáng)行記憶、媒介工具的播放等方法灌輸?shù)綄W(xué)生的內(nèi)心，才能幫助學(xué)生運(yùn)用正確的思維在啟發(fā)探究中更好地實(shí)現(xiàn)自悟、運(yùn)用準(zhǔn)確的語言文字進(jìn)行表述。</h3> <h3> 一份耕耘一份收獲。此次培訓(xùn)最大的收獲和感想，用一句話概括就是：<b>當(dāng)好思政人，上好道法課。</b><br></h3><h3></h3>