【學(xué)習(xí)故事】嗨，石頭 ——新度中心幼兒園

花還在

<h1><b>活動(dòng)來源：</b></h1><h3> 鄭方允跟著爸爸媽媽去廈門游玩回來，帶來了一些雨花石，在我們大一班掀起了“追石”熱。大家紛紛圍過來欣賞，捧起石頭在手心里把玩著，愛不釋手。</h3> <h3>　　《綱要》指出：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！庇谑牵覐暮⒆拥呐d趣和需要出發(fā)，生成了“嗨，石頭”探索活動(dòng)，帶孩子和石頭來一次親密接觸。</h3> <h3><i style=""><font color="#167efb">??</font><font color="#010101"><u><b>收集石頭：</b></u></font></i></h3><h3> 鄭方允帶來的雨花石引發(fā)了孩子們收集石頭的強(qiáng)烈愿望，他們開始在家中、馬路邊尋找石頭，帶來了各種各樣的石頭，這些石頭吸引了孩子們的眼球，他們爭(zhēng)相觀賞、把玩。林靖萍帶來的石頭像是路邊撿的，還沾著一點(diǎn)泥土，顯得很突兀。</h3> <h3>老師：石頭從哪里找到的？</h3><h3>林靖萍：這是我在爸爸造房子的工地上找到的石頭。</h3><h3>老師：石頭是做什么用的呢？</h3><h3>林靖萍：造房子用的。</h3><h3>老師：那我們的身邊還有什么是石頭做的？</h3> <h3>??<i><u><b>尋石之旅</b></u></i><br></h3><h3> 帶著疑問，我和孩子們來到幼兒園，一路走一路找“老師，我發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭”，激動(dòng)的喊聲引起了同伴的注意“哇！后花園旁有石頭”、“臺(tái)階是石頭做的、地面是石頭鋪的?！焙⒆觽円贿叡甲呦喔孀约喊l(fā)現(xiàn)的石制品，一邊各取所需，開始了與石頭的親密接觸。</h3> <h3>　　回到教室后孩子們還在議論紛紛，于是，我在班級(jí)微信群中發(fā)了一則信息，請(qǐng)家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子去郊外、公園走一走、看一看、找一找，“石頭可以做什么？”</h3> <h3>　　尋石之旅開啟了親子戶外之旅，更是一個(gè)探索之旅。家長(zhǎng)們關(guān)注的不僅僅是結(jié)果，而是孩子那份好奇心和探索欲，讓孩子們?cè)谧杂蓪捤傻沫h(huán)境中尋找、觀察、表達(dá)，而家長(zhǎng)們也用相機(jī)、手機(jī)留下孩子們快樂的身影，并分享照片、文字到班級(jí)群中。周一晨間談話時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地介紹著自己的發(fā)現(xiàn)。</h3><h3><br></h3> <h3><i><u>??<b>我的反思：</b></u></i></h3><h3> 在尋石活動(dòng)中，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)原來生活中有這么多石頭“變身”而成的物品。這一過程是孩子主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)關(guān)于石頭的知識(shí)。</h3> <h3><i style="">??<u><b>探秘石頭：</b></u></i><br></h3><h3> 幼兒在尋找“變身”石頭的過程中，產(chǎn)生了許多的問題。于是，我和孩子討論后共同設(shè)計(jì)了一張“關(guān)于石頭”的調(diào)查表。</h3><h3><br></h3><h3> <font color="#167efb">? 關(guān)于石頭，我知道的-------</font></h3><h3> ? 石頭可以用來造房子、造橋、修路</h3><h3> ? 石頭的形狀、大小等都不同，有的光滑、有的粗糙</h3><h3> ? 家里鋪在地上的大理石也是石頭</h3><h3> ? 石頭很硬，打到人會(huì)疼</h3><h3> ? 石頭有很多：鵝卵石、雨花石、大理石、玉石、鐘乳石等</h3><h3><br></h3><h3> <font color="#167efb">? 關(guān)于石頭，我想知道的-------</font></h3><h3> ? 為什么石頭會(huì)有不同的樣子？</h3><h3> ? 石頭涼涼的，會(huì)變得很燙嗎？</h3><h3> ? 長(zhǎng)城是石頭造的嗎？</h3><h3> ? 石頭能不能壘高呢？</h3><h3> 我故意問：“那么如何才能找到答案呢？”孩子們異口同聲的說：“我們可以用石頭來試一試呀。”</h3> <h3>??<u><i><b>石頭分類：</b></i></u></h3><h3> ? 俊?。嚎梢园创笮　?lt;/h3><h3> ? 俊希：可以按顏色。</h3><h3> ? 錦軒：可以按形狀。</h3><h3> ?貝貝：可以按光滑的、粗糙的。</h3><h3> ? 芯橙：還可以按圖案分</h3><h3> 說完孩子們就動(dòng)手分起來，忙了半天，終于把石頭分成10份，并整整齊齊地?cái)[放在科學(xué)區(qū)里。</h3> <h3>??<u><i><b>我的反思：</b></i></u></h3><h3> 在探秘石頭的過程中，幼兒對(duì)“石頭”的探究，運(yùn)用觀察、比較、觸摸、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“石頭”的特征和特性有了深入的了解。</h3> <h3>??<u><i><b>玩石規(guī)則</b>：</i></u></h3><h3> 孩子們迫不及待想要玩石，不一會(huì)兒，科學(xué)區(qū)擠滿了人，還不時(shí)發(fā)出爭(zhēng)吵聲。這時(shí)，郭嘉俊跑來跟我告狀：“老師，扶晨萱拿我的石頭?！蔽襾淼胶⒆觽兩磉呎f：“怎么玩才能快樂呢？”大家你一言我一語：輪流玩、先到先玩……翁瞾天說：“我們制定一個(gè)玩石規(guī)則吧?！边@個(gè)提議得到了大家的一致認(rèn)同。在我的幫助下大家通過討論、繪畫出一張玩石規(guī)則圖，張貼在科學(xué)區(qū)內(nèi)。</h3> <h3>??<u><i><b>玩石之樂：</b></i></u></h3><h3> 石頭“熱”了</h3><h3> 自主游戲開始了，孩子們用石頭拼擺、組合了各種圖案，如：“房子、愛心、小路等”，幼兒互相交流、互相欣賞。</h3> <h3>　　鄭方允拿著石頭左看右看，又摸又敲，聽著兩塊石頭發(fā)出的撞擊聲，突然，他拿起兩塊石頭不停地摩擦起來。</h3><h3> 陳芷涵：老師，蔡明輝又敲石頭又磨石頭，石頭都要弄壞了！</h3><h3> 老師：不急，我們來看看蔡明輝會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？</h3><h3> 蔡明輝：老師，你摸摸，石頭熱了。</h3><h3> 機(jī)靈的林靖萍說：我聽爸爸講過古時(shí)候的人是用石頭點(diǎn)火的，我們用兩塊石頭一直摩擦?xí)粫?huì)也會(huì)有火??？</h3><h3> 好，那我們?cè)囋嚢伞?lt;/h3> <h3><i><u>??<b>我的反思：</b></u></i></h3><h3> 皮亞杰說：“幼兒天生就是科學(xué)家?！痹谑^“熱”了的過程中，我是幼兒探究的支持者，讓幼兒如科學(xué)家般進(jìn)行探究成為一種可能。從一開始蔡明輝敲、磨石頭時(shí)樂樂的擔(dān)心和不解，到石頭“熱”了的驚奇和投入的過程中，孩子們不斷地思考、分析，與已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，建構(gòu)起生動(dòng)形象的“摩擦生熱”概念，體驗(yàn)到了探究發(fā)現(xiàn)的快樂。</h3> <h3>??<i><u><b>石頭壘高</b>：</u></i></h3><h3> 一天，鄭沛宸看見林熙昊將一塊一塊石頭壘高，覺得很有趣，在一旁仔細(xì)觀察，嘴里還不停地說：“小心點(diǎn)，小心點(diǎn)，石頭要掉下來了?！?lt;/h3> <h3>　　他們的舉動(dòng)很快吸引了其他幼兒的圍觀，大家紛紛拿起石頭試一試。有的壘4塊、有的壘5塊，只有鄭方允能將6塊大小不等的石頭壘得高高的。游戲結(jié)束后，我請(qǐng)鄭方允介紹成功秘訣：“要找平平的石頭、從大到小壘高、壘的越高動(dòng)作越輕?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3>　　第二天，游戲時(shí)，好幾位孩子早早地圍坐在桌子旁，大家想挑戰(zhàn)一下鄭方允的記錄?？墒菐状螄L試后，孩子們發(fā)現(xiàn)石頭倒塌后，沒有辦法讓別人知道自己的結(jié)果，于是，睿睿提議：“我們可以畫下來，壘了幾塊就畫幾塊石頭?！边@個(gè)提議得到了大家的一致認(rèn)同。</h3> <h3>　　這樣比賽進(jìn)行了幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們壘高的方式也有不同：</h3><h3> 1.一塊一塊壘高；</h3><h3> 2.一排一排挨著壘；</h3><h3> 3. 還有下面放了一堆，再往上接著壘高，像個(gè)金字塔一樣。</h3> <h3>　　隨著游戲的深入，他們產(chǎn)生了新問題：有沒有什么東西能粘住石頭？</h3><h3> ? 郭嘉俊：可是我的石頭總是滑下來</h3><h3> ? 貝貝：是的，我壘了8塊石頭就倒了</h3><h3> ? 俊希：有沒有什么東西能粘住石頭</h3><h3> ? 方允：我見過一幢石頭房子可大了，可堅(jiān)固了</h3><h3> ? 錦軒：萬里長(zhǎng)城就是用石頭造的，很高、很長(zhǎng)也很堅(jiān)固。</h3><h3> 孩子們紛紛去尋找能粘住石頭的材料，如：固體膠、雙面膠、超輕粘土等。通過反復(fù)嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)只有超輕粘土能粘住石塊。</h3><h3><br></h3> <h3>　　孩子們已不滿足于現(xiàn)在的游戲。</h3><h3> 陳俊希說：“我們把石頭壘得很高很高，可不可以用石頭造一個(gè)石頭房子呀？”</h3><h3> 大家都贊同他的意見，于是他們拿起畫筆畫出他們自己心目中的石頭房子。</h3> <h3>　　鄭沛宸發(fā)現(xiàn)用粘土黏住的石頭壘到很高的時(shí)候容易倒塌，于是他改變了方向，把高高的石柱子放平，從“柱”變成“面”，然后一層一層往上疊加變成一個(gè)石頭墻面。</h3> <h3>　　但孩子們發(fā)現(xiàn)，沒有支撐物石頭墻面不容易站得穩(wěn)。于是，他們又動(dòng)手嘗試，想到了用大小石塊結(jié)合的方式制作成一個(gè)個(gè)實(shí)心的小房子，孩子們看著自己制作出的石頭房子，露出了開心的笑容。</h3> <h3>　　雖然，孩子們建構(gòu)的石頭房子和成人眼里的石頭房子差異很大，但他們的創(chuàng)造力、想象力是讓我驚喜的。</h3> <h3>??<u><i><b>我的反思：</b></i></u></h3><h3> 從石頭壘高——石頭墻面——實(shí)心小房子，幼兒利用石頭和黏土，通過堆積、黏合、填充等方法，豐富了空間想象、藝術(shù)審美和建構(gòu)能力。</h3><h3><br></h3> <h3>??<i><u><b>活動(dòng)回顧</b>：</u></i></h3><h3> “嗨，石頭”追隨幼兒對(duì)雨花石的興趣而生發(fā)，經(jīng)歷了問石的期待，享受著尋石、玩石的快樂，滿足了幼兒親近自然的天性。在尋石中，感知石制品的多樣性，感受石頭“變身”的興奮；在玩石中，探究磨石生熱的概念，生發(fā)建構(gòu)石頭房子的智慧……孩子們?cè)谔骄恐杏螒颍谟螒蛑刑骄?，體驗(yàn)到了探究的快樂。孩子與石頭的游戲還在繼續(xù)，故事還在發(fā)生…… </h3><h3><br></h3> <h3>??<b><i><u>活動(dòng)感悟</u></i>：</b></h3><h3> “一塊石頭、一個(gè)故事；一種探索，一份驚喜。”在與石頭的親密接觸中，孩子們走進(jìn)了石頭的世界，埋下了好奇、好問、好探究的種子，擁有了如石頭般簡(jiǎn)單而豐富的內(nèi)涵，樸實(shí)而令人尋味的探究之路。</h3>