<h3> 陽(yáng)光正好，春意正濃！我們今天的目的地是涪陵區(qū)江東涼塘小學(xué)?！，F(xiàn)在的涼塘小學(xué)是三峽移民重新修建的。</h3> <h3> 涼塘小學(xué)有著悠久的文化底蘊(yùn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力建有學(xué)生氣象觀(guān)測(cè)站、微型科技館、科普生態(tài)園等獨(dú)具特色的創(chuàng)新教育設(shè)施。</h3> <h3> 上課時(shí)間還未到，學(xué)術(shù)廳早已人滿(mǎn)為患了。有工作室的部分成員、江東片區(qū)的老師，師院文學(xué)院的教授和同學(xué)以及城七校語(yǔ)文組的部分語(yǔ)文老師們?？创蠹覛g樂(lè)的表情，就知道對(duì)接下來(lái)課堂的期待滿(mǎn)懷咯！??????</h3> <h3> 今天的教研形式是同課異構(gòu)。第一節(jié)是江東涼塘小學(xué)的曾麗麗老師執(zhí)教的課題是部編版二年級(jí)下冊(cè)第16課《雷雨》。從你見(jiàn)過(guò)什么雨到什么樣的聲音，到雷雨前的景物，體會(huì)“壓”，區(qū)別“垂”、“掉”到雷雨中，雷雨后的景物。 曾老師溫柔的話(huà)語(yǔ)為學(xué)生娓娓道來(lái)，舉手投足間讓人如沐春風(fēng)。</h3> <h3> 第二節(jié)課是我們?nèi)~洪林老師執(zhí)教《雷雨》。課前，葉老師用自己的名字“大做文章”，讓學(xué)生從熟悉或好朋友對(duì)他的稱(chēng)呼“洪林”，和自己具有年代感的名字“葉毛”，再到課堂上同學(xué)們應(yīng)該怎么稱(chēng)呼他以及老師應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼同學(xué)們做了指正。課前的談話(huà)真可謂一箭三雕，不僅活躍了氣氛，拉近了師生之間的距離，也教會(huì)了孩子們?cè)谡n堂和生活中如何稱(chēng)呼別人，還讓在座的所有老師都明白了在課堂和課堂之外，該如何稱(chēng)呼同學(xué)。高！實(shí)在是高！</h3> <h3> 課堂上，葉老師圍繞教學(xué)目標(biāo)大開(kāi)大合，從《雷雨》想聲音，想畫(huà)面讀詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)讀“毛毛雨，陣雨，暴雨”；“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！弊x出聲音，讀出畫(huà)面感。到“壓”字理解，“垂”和“掉”之區(qū)別的對(duì)比策略，再到“掛”字理解的聯(lián)系策略，提取文本中為我所用的內(nèi)容進(jìn)行取舍，整合，真可謂精當(dāng)。</h3><h3> 葉老師彎腰，躬身，微笑，鼓勵(lì)；“我讀前半句，你接后半句……”；“你認(rèn)為這是雷雨中，說(shuō)說(shuō)理由”……與學(xué)生自然的親近，尊重學(xué)生的認(rèn)知，抓住課堂的生成，這才是一個(gè)真正站在同學(xué)中的老師，這才是一個(gè)真正把學(xué)生當(dāng)成主體的老師。????????????</h3> <h3> 難怪這些師院的大學(xué)生們聽(tīng)得是津津有味，筆記也是滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，相信心里的那個(gè)收獲呀，也是許許多多的！??????來(lái)，為認(rèn)真的小伙伴們點(diǎn)個(gè)贊！</h3> <h3> 課后，葉老師不顧汗水直流，又給我們帶來(lái)了理論的干貨滿(mǎn)滿(mǎn)：“四位一體”增閱力。分別從語(yǔ)文要素，語(yǔ)境，策略，支架來(lái)進(jìn)行了闡釋。????????</h3> <h3> 草長(zhǎng)鶯飛的四月，深深感謝課堂上為同學(xué)正聲的那個(gè)老師，深深感謝那個(gè)為我們躬親示范的老師！</h3>