<h5><p style="text-align: left;"></h3></h5><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 15px;">培養(yǎng)家國(guó)情懷，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)</b></h3><font color="#b04fbb"><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">高三年部 趙忠武</b></div><b style="font-size: 15px;"> 4月19日去錦州中學(xué)參加“錦州市名師聯(lián)盟”活動(dòng)，受益匪淺，僅就“宏大作文”談?wù)剛€(gè)人感懷。</b></font><h5><font color="#b04fbb"><b style="font-size: 15px;"> 家是最小的國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，每個(gè)人的生命體驗(yàn)都與家國(guó)緊相連。欲成偉大事業(yè)者，必先有胸懷天下的家國(guó)情懷，必定要有遠(yuǎn)大的理想。而遠(yuǎn)大的理想必然會(huì)和家國(guó)夢(mèng)想聯(lián)系到一起。家國(guó)情懷，是對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。 <br></b><b style="font-size: 15px;"> 從古至今，家國(guó)夢(mèng)想在任何年代都是知識(shí)分子無(wú)法割舍剝離的情懷！培養(yǎng)胸懷天下放眼四海的熱血青年，是時(shí)代之重要使命。語(yǔ)文課本始終肩負(fù)此重任。從“修身、齊家、治國(guó)、平天下”到“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”，從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，再到文天祥的浩然正氣，這些都是熏陶著家國(guó)情懷！ 辛棄疾“何處望神州 ？滿眼風(fēng)光北固樓”，讓人體會(huì)到800多年前辛棄疾北固山登高北望中原，白發(fā)蒼蒼的他滿腔報(bào)國(guó)熱血，醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)，那種壯志難酬的悲壯。岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕”，也讓每位讀者胸中激蕩起金戈鐵馬的報(bào)國(guó)夢(mèng)。度古量今行萬(wàn)里，縱中貫西治天下。<br></b><b style="font-size: 15px;"> “家國(guó)情懷”熔鑄在傳統(tǒng)文化的基因和民族的靈魂里，是個(gè)體對(duì)國(guó)家、民族的深情大愛，彰顯著高尚的道德理想和人生情懷，有悠遠(yuǎn)的歷史感和民族性；它常與當(dāng)下的政治、文化、民生熱點(diǎn)緊密相連，包含著新時(shí)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。近幾年高考作文試題的命制在鼓勵(lì)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、增強(qiáng)時(shí)代使命感、體現(xiàn)國(guó)家意志等方面可謂下足了功夫，如2017年新課標(biāo)全國(guó)卷I“中國(guó)關(guān)鍵詞”，2017年新課標(biāo)全國(guó)卷III“恢復(fù)高考40周年”，2017年新課標(biāo)全國(guó)卷II“感悟中華名句”，2017年北京卷“共和國(guó)，我為你拍照”；2016年北京卷“‘老腔’何以令人震撼”；2015年天津卷“范兒”……但從高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，考生真正能寫出充滿“家國(guó)情懷”的文章并不多，其主要原因在于考生在選材、立意等方面找不到合適的切入角度，其實(shí)考生只要從以下幾個(gè)方面切入便可使文章充滿極強(qiáng)的“家國(guó)情懷”。 <br></b><b style="font-size: 15px;"> 具體而言，可以強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：（一）復(fù)興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升家國(guó)擔(dān)當(dāng)情懷（二）凝聚愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神（三）理性愛國(guó)，修身養(yǎng)性，做文明理智的愛國(guó)者我們可民讓學(xué)生在寫作中做到：<br></b><b style="font-size: 15px;">1、呈現(xiàn)發(fā)展之脈搏----橫向精選社會(huì)熱點(diǎn)素材展現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)之風(fēng)貌，或縱向精選古今素材展現(xiàn)國(guó)家之滄桑巨變。 <br></b><b style="font-size: 15px;">2、高謳歌優(yōu)秀之傳統(tǒng)文化---可選取一點(diǎn)闡釋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代意義，也可就某一文化人物深度解讀。語(yǔ)言風(fēng)格上考生可典雅、可含蓄，亦可文采飛揚(yáng)。</b></font></h5> <h5><p style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 15px;"> 走進(jìn)錦州名師，探尋作文教學(xué)源頭活水</b></div><font color="#b04fbb"><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">孫鵬超</b></div><b style="font-size: 15px;"> 名家有言：要想給學(xué)生一杯水，教師自身就要有一桶水。從傳授知識(shí)本身的角度而言，確實(shí)真理。而教育的理念不斷進(jìn)步，教育的內(nèi)涵不斷伸延，“流水不腐，戶樞不蠹”似乎可以取代杯與桶的理念。也正是基于此，北鎮(zhèn)高中不放過任何探尋源頭活水的機(jī)會(huì)。4月19日，“錦州名師工作室聯(lián)盟”在錦州中學(xué)開展語(yǔ)文大講堂的活動(dòng)，高三語(yǔ)文組集體行動(dòng)，奔赴錦州，開闊眼界，豐富思想，探尋語(yǔ)文教學(xué)的最佳途徑。<br></b><b style="font-size: 15px;"> 授課名師千秋各異，風(fēng)格迥然，讓我們農(nóng)村進(jìn)城之人在文學(xué)的殿堂里游走一遭，心曠神怡，“大快朵頤”之感不一一述說(shuō)，就張凱老師的作文教學(xué)贅述感悟。<br></b><b style="font-size: 15px;"> 張凱老師授課內(nèi)容“作文講評(píng)之宏大主題”，張老師對(duì)比進(jìn)幾年高考分析宏大主題在高考中出現(xiàn)的幾率，以及考試大綱及各個(gè)考試中心的領(lǐng)導(dǎo)人公開發(fā)言的傾向，要求：1.掌握高考宏大主題作文的命題趨勢(shì)。2.學(xué)會(huì)擴(kuò)展、聚焦、情境的寫作方法，讓宏大素材形象化。并就事例分析提煉學(xué)習(xí)方法：集思廣“議”， 分享智慧。課上講與練結(jié)合，讓學(xué)生有思路、有方向、有抓手。整節(jié)課都是圍繞著以下兩段材料異同好壞展開：<br></b><b style="font-size: 15px;">1.習(xí)近平主席說(shuō)：“科技是國(guó)之利器，國(guó)家賴之以強(qiáng)，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。中國(guó)要強(qiáng)，中國(guó)人民生活要好，必須有強(qiáng)大科技。”正是在這種號(hào)召的影響下，近年來(lái)，我國(guó)科技水平不斷提高，無(wú)論基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，還是重大工程方式，都取得舉世矚目的成績(jī)。在①基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，我國(guó)的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡“中國(guó)天眼”在世界上最先進(jìn)，“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星是唯一一顆在天上實(shí)驗(yàn)量子通信的衛(wèi)星，同樣國(guó)際領(lǐng)先，我國(guó)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了新的中微子振蕩模式，獲得了全球最高的基礎(chǔ)物理學(xué)突破獎(jiǎng)；在②重大工程方面，載人航天、探月工程、大飛機(jī)、蛟龍、超算等重大成果相繼取得突破；此外，還有許多科技成果和老百姓生活很貼近，③比如共享單車，集成應(yīng)用了智能芯片、射頻識(shí)別、位置服務(wù)、電子圍欄、移動(dòng)支付等先進(jìn)技術(shù)。這時(shí)，我們不禁要高呼：“厲害了，我的國(guó)?！笨萍紱Q定國(guó)力，科技改變國(guó)運(yùn)。相信，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的科技水平會(huì)進(jìn)一步提高，我們的國(guó)家一定會(huì)更加富強(qiáng)。美好的明天在向我們招手，我們要高聲贊美這個(gè)美好的時(shí)代<br></b><b style="font-size: 15px;">2.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。”不滿足于前人的成績(jī)，不沉湎于歷史的光環(huán)，在傳承的基礎(chǔ)之上，開創(chuàng)新思維，走出新天地。科技興國(guó)，是顛撲不破的真理。⑥【我們青年人一定要努力投身于科技創(chuàng)新中。因?yàn)橥渡砜蒲锌梢宰屇銚碛姓宫F(xiàn)才華的舞臺(tái)，讓你的赤誠(chéng)之心有所慰藉。作為中華兒女，炎黃子孫，兼濟(jì)天下自是你我最宏偉的目標(biāo)。雖然科研領(lǐng)域看似遠(yuǎn)離社會(huì)，但你的任何學(xué)術(shù)成就乃至重大科研成果都將被打上華夏兒女的烙印，都會(huì)讓我們的祖國(guó)再前進(jìn)一步?！肯氘?dāng)年錢學(xué)森教授，不畏美國(guó)的封鎖阻撓，毅然回國(guó)，在火箭導(dǎo)彈領(lǐng)域拋頭顱、灑熱血，終成一段佳話。④中國(guó)的“天眼之父”南仁東幾十年①目不窺園，焚膏繼晷，餐風(fēng)露宿，為了中國(guó)的天文事業(yè)嘔心瀝血。⑤中國(guó)科研人員以非凡的智慧將“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星送到太空，讓美麗的太空又②多了一雙默默注視地球的眼睛。他們的事跡并沒有愈行愈遠(yuǎn)，而是隨著時(shí)間的推移，其貢獻(xiàn)越來(lái)越大。每一次科技創(chuàng)新，都推動(dòng)了時(shí)代的進(jìn)步；每一次進(jìn)步，都會(huì)讓生活變得更加美好。<br></b><b style="font-size: 15px;"> 針對(duì)上述兩則材料，學(xué)生很容易能夠看出，從學(xué)生作文的角度出發(fā)，第二則材料更適合考場(chǎng)作文。但具體好在哪里，學(xué)生卻難以述說(shuō)，更難以仿寫，張老師從細(xì)節(jié)、人稱、手法、修辭角度一一帶領(lǐng)學(xué)生分析。深入淺出，知其道理、明確原因、學(xué)其方法。上課過程不一一分析評(píng)論。<br></b><b style="font-size: 15px;"> 不登高山，不知山之高也。不臨深淵，不知地之厚也。錦州中學(xué)之行，令我眼界開大、思路打開，知己鄙薄。在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，更要努力前行，不斷追求。</b></font></h3></h5> <h3><b><font color="#b04fbb">錦州市“語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟”主題日活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
高三語(yǔ)文： 于鐸
2019年4月19日，伴著溫潤(rùn)的春風(fēng)，迎著柔和的晨曦，高三語(yǔ)文組一行12人驅(qū)車前往紫荊山下、陵水河畔的錦州中學(xué)，參加錦州市“語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟”主題日活動(dòng)。這是一場(chǎng)盛大的聚會(huì)，錦州市共20多所高中約300多人參加，可謂群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。在融洽和諧的交流中，大家共襄聯(lián)盟盛舉，共話高考改革，共同奠基錦州市語(yǔ)文教育的發(fā)展前途。
活動(dòng)由錦州中學(xué)副校長(zhǎng)張宏強(qiáng)主持，他以高考改革教育專家的視角，為大家做了一場(chǎng)“作文宏大主題”的語(yǔ)文作文教學(xué)探究的報(bào)告。以2018年高考試題為實(shí)例，深度解析“語(yǔ)文作文要深化關(guān)鍵能力——思維與素養(yǎng)”這一命題，歸納高考作文能力主要源自對(duì)思維的邏輯能力、思維的深刻性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的批判性等的測(cè)量和考查。同時(shí)，就“如何實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的量化”這一根本性問題進(jìn)行實(shí)例分析，給與會(huì)的教師以教學(xué)上的極大啟示，為以后作文教學(xué)改革實(shí)踐提供了一個(gè)明確的研究方向。
除了張洪強(qiáng)和范文韜兩位遼寧省名師所做的報(bào)告之外，還有名師工作室的三位教師成員上的三節(jié)示范課。他們的課堂內(nèi)容也是各具特色，充分體現(xiàn)了新時(shí)期高考二輪復(fù)習(xí)中的備考特點(diǎn)。
戰(zhàn)林老師《走近詩(shī)家語(yǔ) 探得其中義——高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)》一課中，把學(xué)生答案呈現(xiàn)出來(lái)，共商共議，在自評(píng)與反思中體現(xiàn)學(xué)生的思維差異，明確學(xué)生生在表達(dá)中的自我缺失，使學(xué)生在規(guī)范答題方面和組織答案時(shí)更加規(guī)范完滿。張凱老師《作文講評(píng)之宏大主題作文答疑解惑》一課中，通過學(xué)生作文自評(píng)、他評(píng)、修改的教學(xué)思路引導(dǎo)，進(jìn)一步凸顯學(xué)生自身不足，同時(shí)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文表達(dá)水平；同時(shí)，作文立意方面將思想道德素養(yǎng)提到一定高度符合高考改革立德樹人的總體要求，體現(xiàn)了授課者敏銳的教學(xué)改革意識(shí)。
最后，由教師進(jìn)修學(xué)院的苑子軒老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。苑子軒老師以高屋建瓴、頗具見地的總結(jié)，讓大家進(jìn)一步提升了對(duì)錦州市語(yǔ)文教育水平提升的信心，并預(yù)測(cè)在2019年高考之中，“文以載道”的意識(shí)和對(duì)學(xué)生的道德價(jià)值判斷的考查將更加突出。傳統(tǒng)文化在作文教學(xué)中的體現(xiàn)，除了材料的廣泛，還有文化的厚重和思考的深度。他說(shuō)“不能勝寸心，安能勝大國(guó)”，小我大我的擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)，才是作文命題的關(guān)鍵。
改革已經(jīng)進(jìn)入快車道，語(yǔ)文教育還需要科學(xué)引領(lǐng)，還需要語(yǔ)文工作室培養(yǎng)和引領(lǐng)更多的名師，希望錦州市的語(yǔ)文教育能夠走上一個(gè)更高的臺(tái)階，讓我們共同努力助力錦州教育走向輝煌！</font></b><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">胸懷丘壑，細(xì)嗅薔薇</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">高三語(yǔ)文：王靜</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 見賢思齊，19日的錦州之行，讓我又一次近距離接觸了語(yǔ)文教學(xué)上的賢者，此行收獲頗豐，下面僅從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 三節(jié)課精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給我很大啟發(fā)。首先從課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，都指向了學(xué)生出現(xiàn)的問題：學(xué)生為什么詩(shī)歌鑒賞題做不好？是因?yàn)樽x不懂詩(shī)歌。學(xué)生的小說(shuō)主觀題為什么失分嚴(yán)重？是因?yàn)閷忣}不到位，答題不規(guī)范。學(xué)生寫的宏大主題的作文，為什么會(huì)像政治課的《文化生活》？這三節(jié)課針對(duì)性強(qiáng)，為學(xué)生的需要而設(shè)置，這就是學(xué)生主體意識(shí)的最佳體現(xiàn)。第二，這三節(jié)課，充分的尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。戰(zhàn)老師課前提出問題王安石改詩(shī)的原因，到課堂結(jié)束再次呈現(xiàn)問題，通過課堂的學(xué)習(xí)學(xué)生已然解決了這個(gè)問題，課堂圓融一體。李老師和張老師的課都是以學(xué)生的答案為例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律，再利用規(guī)律解決新的問題。這種演譯性的講授方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到了探究的樂趣。第三，對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)切實(shí)到位，李老師對(duì)審題方法、答題要求的總結(jié)，張老師對(duì)作文升格方法的總結(jié)，不只細(xì)致。而且操作性很強(qiáng)，這樣的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的答題無(wú)疑會(huì)有醍醐灌頂?shù)淖饔谩?lt;/font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 在下午的報(bào)告中，我找到了這幾節(jié)課教學(xué)成功的另一原因，作為徒弟的幾位年輕老師的課堂吸收了兩位名師的教學(xué)理念，比如在張凱老師的課堂潛移默化地完成了張校長(zhǎng)列舉的新高考對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的部分要求，李茜老師的課堂落實(shí)了范老師對(duì)小說(shuō)主觀試題的備考理念。名師的胸中丘壑，對(duì)高考趨勢(shì)的前瞻，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的遠(yuǎn)見，對(duì)新高考的宏觀把脈助力了這三堂課。一次成功的教學(xué)需要教師有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的高瞻遠(yuǎn)矚，也需要細(xì)心和務(wù)實(shí)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)課堂細(xì)節(jié)入手，既要胸懷丘壑，也能細(xì)嗅薔薇。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 在新的高考形式下，語(yǔ)文試題考查的內(nèi)容越來(lái)越深廣，要求學(xué)生的能力越來(lái)越高，學(xué)生得分越來(lái)越難。如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，打牢地基？學(xué)生知識(shí)面狹窄，如何突圍？立德樹人，更需要一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我想現(xiàn)在首先需要我們語(yǔ)文教師，要有一種責(zé)任，擔(dān)當(dāng)意識(shí)，又肯在細(xì)節(jié)上精細(xì)打磨，精益求精，既要胸懷丘壑，也能細(xì)嗅薔薇。</font></b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">“高中語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟”主題活動(dòng)日學(xué)習(xí)體會(huì)</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">——古詩(shī)文閱讀備考</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 高三語(yǔ)文組：謝書梅</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 這次去錦州中學(xué)參加“高中語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟”主題活動(dòng)日受益匪淺。下面我就高考語(yǔ)文備考“古詩(shī)文閱讀”這一考點(diǎn)在這次學(xué)習(xí)中的感悟分享給大家，希望我們能在高考最后關(guān)口助學(xué)生一臂之力，讓我們的學(xué)生都“扶搖直上九萬(wàn)里”。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 2018高考題文言文閱讀，依然遵循從正史中選材的命題思路，將文本選擇的視角轉(zhuǎn)向了《漢書》，改變了以往常常從《宋史》、《明史》中選材的命題習(xí)慣。選擇了《后漢書?趙煥傳》，問題的設(shè)置和往年一樣，依然考查斷句、文化常識(shí)、文意理解和文言翻譯。從試題難度上來(lái)看，比較平易，中等偏上難度。但文言文翻譯得分點(diǎn)的范圍加大，句意分提高。 古詩(shī)詞閱讀，從文本選擇來(lái)看，選擇了宋代大家陸游的《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》，屬于題贈(zèng)詩(shī)，解讀難度相對(duì)不大。從命題形式來(lái)看，客觀題側(cè)重于詩(shī)歌的內(nèi)容和抒發(fā)的情感，主觀題側(cè)重于對(duì)意象作用的考查，答好此題需要讀懂詩(shī)歌，緊扣文本，難度較大。名句默寫，所考的三道題均未超出考綱要求的64篇的范圍，難度相對(duì)較小。三道默寫題分別是《孟子?魚我所欲也》、蘇軾的《赤壁賦》和白居易的《琵琶行》。兩道高中篇目，一道初中篇目，考查的內(nèi)容較為常規(guī)，難度不大。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 綜合以上分析，詩(shī)歌主觀題作答已經(jīng)盡力避免“模式化”，命題人追求讀懂文本，緊扣文本，理性審題，扣題作答。通俗地說(shuō)，就是要求讀得懂，審得清，答得準(zhǔn)。無(wú)疑，難度明顯加大了。對(duì)能力的要求越來(lái)越高，包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀能力、表達(dá)能力；思維能力、審美能力；審題能力；書寫能力。文言文要求讀懂全文，準(zhǔn)確連貫翻譯考查句。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 專家預(yù)測(cè)2019高考語(yǔ)文試題，文言文閱讀存在變數(shù)。創(chuàng)新成為主旋律的考改背景下，有變化可能。文本類型、題型、考查點(diǎn)，都可能變。詩(shī)詞鑒賞題型不會(huì)有太大變化：名言名句命題關(guān)注視野拓寬，思想意義弱化。。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 古詩(shī)詞鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但每年高考古詩(shī)詞鑒賞題的得分都較低，這道題是學(xué)生完成語(yǔ)文試卷的攔路虎，也是高中語(yǔ)文教師備考的重難點(diǎn)。學(xué)生在做高考詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，有三個(gè)難點(diǎn)，讀不懂，說(shuō)不清答不全。所以我覺得在今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂詩(shī)歌之后，將提干問題預(yù)設(shè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，反復(fù)研讀，推敲，琢磨答題，一定要根據(jù)題干指向和要求，作出具體而準(zhǔn)確的解答，我們只有幫助學(xué)生把握高考古詩(shī)詞鑒賞的命題規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌，掌握答題方法與步驟，才能提高學(xué)生折鑒賞的應(yīng)試水平。文言文加大詞匯量，切實(shí)提高學(xué)生翻譯水平，提高文言文閱讀能力。進(jìn)一步強(qiáng)化背誦篇目的書寫及詩(shī)文理解，做到知識(shí)無(wú)死角。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> “乘龍兮轔轔，高馳兮沖天”，愿我們?cè)诟呖紱_刺階段，運(yùn)用我們智慧靈光，助陣學(xué)子們?cè)賱?chuàng)輝煌?！?lt;/font></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">細(xì)化審題、規(guī)范答案?</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">高三語(yǔ)文 吳月秋</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 4月19日，高三語(yǔ)文組全體教師一起前往錦州中學(xué)參加錦州市“高中語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟”主題活動(dòng)日的活動(dòng)。第二節(jié)聽了渤大附中李茜老師的《小說(shuō)主觀題如何規(guī)范作答》這一課。通過分析2018年全國(guó)卷的主觀題，現(xiàn)在主觀題作答已經(jīng)盡力避免“模式化”，命題人追求“讀懂文本，緊扣文本，理性審題，扣題作答”。通俗地說(shuō)，就是讀得懂，審得清，答得準(zhǔn)。無(wú)疑，難度明顯加大了。那么審題是很關(guān)鍵的一步，對(duì)于審題我有以下一些思考。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">讀題是一種能力。的確如此。有人讀題粗心，結(jié)果答非所問；有人從中讀出了命題者的意圖，甚至潛在提示；有人竟對(duì)題目所問渾然不知??可見讀題能力的懸殊?？记?，可以專門抽出時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己讀題、審題的能力，以使自己答題答得準(zhǔn)，答得清楚。如果能做到正確讀題、審題，那么，增加的就不僅僅是幾分了</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 一、總體要求?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 審題不誤答題工，匆忙動(dòng)筆希望空。?勾圈畫點(diǎn)審題干，咬文嚼字題細(xì)看。?不懂題意不下筆，答非所問最諱忌。?題目要求準(zhǔn)又全，遺漏信息要扣分。?仔細(xì)讀題重點(diǎn)抓，隱含信息重點(diǎn)挖。?分轉(zhuǎn)條件明思路，研究問題定格式。?慢審題后快作答，整理思路規(guī)范化。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">? 二、具體步驟和方法?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">1．小聲讀，讀要慢?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">拿起筆，逐字逐句地小聲朗讀，讀得要慢。?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">2．明要求，抓關(guān)鍵?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">用筆在題干中圈出“題眼”(關(guān)鍵詞語(yǔ))，用心體會(huì)題目要求。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">3．挖暗示(提示)，定區(qū)間?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">大部分題目的題干都能顯示答題區(qū)間(尤其是題干中出現(xiàn)的原文詞句之所在)，故要確定答題區(qū)間。另外，也有部分題目的題干有隱含信息，要注意挖掘。?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 當(dāng)然，讀題的最高境界是與命題人“心神相知”，能知道其要考的“考點(diǎn)”“題點(diǎn)”是什么，目的是什么，可聯(lián)系哪些知識(shí)儲(chǔ)備。?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 三、小心審題五大雷區(qū)?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">1．字?jǐn)?shù)要求?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">語(yǔ)文考試中關(guān)于字?jǐn)?shù)的要求不僅體現(xiàn)在作文上，還體現(xiàn)在其他題型中，如語(yǔ)言表達(dá)、古代詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等。語(yǔ)言表達(dá)中的概括歸納題常有字?jǐn)?shù)要求，有整體字?jǐn)?shù)要求，也有每條的字?jǐn)?shù)要求，考生要看清。?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">2．用語(yǔ)要求?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">在語(yǔ)文考試中，問答題答案有時(shí)在用語(yǔ)上(使用某詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子組織答案)有嚴(yán)格要求，考生要看清。如語(yǔ)言表達(dá)中的提取關(guān)鍵信息類題目，有時(shí)命題人對(duì)關(guān)鍵詞并未要求是兩個(gè)字的詞語(yǔ)還是三個(gè)字及以上的短語(yǔ)，表明沒有字?jǐn)?shù)要求，但有時(shí)會(huì)有明確要求。?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">3．角度要求?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">語(yǔ)文考試簡(jiǎn)答題中，命題人會(huì)對(duì)一些常見的題型做一些角度限制，以顯示與一般題型的區(qū)別。若考生不太注意，一律按照原有的答題樣式回答，就會(huì)落入命題人的設(shè)題陷阱。這些限制常出現(xiàn)在閱讀鑒賞題中</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">4．技巧要求?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">語(yǔ)文考試中涉及不同的表達(dá)技巧時(shí)，考生常常會(huì)混淆，如表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、藝術(shù)手法、藝術(shù)表現(xiàn)等說(shuō)法。其中藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)手法、藝術(shù)特色等屬于表達(dá)技巧的整體要求，包括表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等?？忌诮獯鸱治鲨b賞藝術(shù)特色類題目時(shí)一定要從各個(gè)層面考慮。表達(dá)方式包括記敘(倒敘、插敘等)、描寫、抒情、議論等，表現(xiàn)手法包括虛實(shí)結(jié)合、正反對(duì)比、烘托鋪墊、借景抒情、托物言志等，修辭手法包括比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等。這些都不可以混淆。?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">5．手段要求?</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">高考對(duì)考生在閱讀和鑒賞的考查要求上有篩選、整合、歸納、概括、分析、鑒賞、探究等，考生一定要看清。篩選只需要從文本中提煉出相關(guān)信息即可；整合則要求考生從不同區(qū)域提煉出信息后對(duì)信息進(jìn)行加工；歸納與概括屬于同一層面要求，需要在整合的基礎(chǔ)上用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；分析需要考生在歸納、概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行解析；而鑒賞和探究則要帶有考生自己的觀點(diǎn)。這些都屬于不同的要求，馬虎不得。</font></b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb"> </font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">在規(guī)范中提高</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> “小說(shuō)主觀題如何規(guī)范答題”聽課心得</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 高三語(yǔ)文組：胡振芳</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 渤大附中李茜老師在授課中，著重探討了小說(shuō)主觀題如何規(guī)范答題的問題，聽完李老師的課，頗受啟發(fā)：</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 高考語(yǔ)文試卷中，除選擇題目之外，都包含“讀”“寫”兩項(xiàng)因素，兼顧考查兩種語(yǔ)文能力，從考生的角度看，詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀等簡(jiǎn)答題目，都是“讀”“寫”綜合，以“讀”為主，以“寫”為輔的題目；從閱卷人的角度看，他首先接觸到的，則是考生“寫”在試卷上的文字?！皩憽钡闹匾?，顯而易見。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高的“瓶頸”就是意識(shí)——對(duì)高考語(yǔ)文試題規(guī)律和答題思維規(guī)律的認(rèn)識(shí)。這就要求答題力求準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、精彩，即：言之有物、言之有據(jù)、言之有理、言之有序、言之有禮。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 規(guī)范答題這不僅只是答題的規(guī)范，更是思維和表達(dá)的規(guī)范，使語(yǔ)文素養(yǎng)和做人品味在規(guī)范中的提升。從這樣一種認(rèn)識(shí)高度看待問題，語(yǔ)文備考就有了事半功倍的效率和輻射全卷的效果；從這樣一種認(rèn)識(shí)高度看待問題，語(yǔ)文備考就有了覆蓋各科和影響人生的意義。</font></b></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 關(guān)注考綱變化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> —— 聽范文濤“2019高考備考關(guān)鍵詞”講座心得</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 高三語(yǔ)文：張守文</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 2019年高考新課標(biāo)語(yǔ)文考綱在2018年基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。其中將“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱恕案鶕?jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。這一變化將“文化素質(zhì)”具體化，強(qiáng)調(diào)了“思想道德素質(zhì)”的重要性，是對(duì)高考語(yǔ)文試題在命題思想上的規(guī)定，決定了命題的方向；“科學(xué)文化素質(zhì)”強(qiáng)調(diào)了文化素質(zhì)的科學(xué)性，原因在于文化中亦有糟粕，此變化充分強(qiáng)調(diào)了高考要關(guān)注先進(jìn)文化，關(guān)注充滿正能量的文化。注重文化的科學(xué)性，隱含對(duì)理性邏輯思維的重視。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 根據(jù)這一點(diǎn)，對(duì)于2019年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷備考有了如下思考：</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>1、體現(xiàn)核心價(jià)值，落實(shí)立德樹人。2019年的高考語(yǔ)文命題將會(huì)牢牢扣住“新時(shí)代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點(diǎn)，以培養(yǎng)和選拔德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、具備語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，追求試題的思想性、時(shí)代性、科學(xué)性和示范性。這些將充分顯示和發(fā)揮語(yǔ)文在高考評(píng)價(jià)體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨(dú)特功能。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>2、關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)把握時(shí)代。2019年的高考語(yǔ)文試題將進(jìn)一步充分回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，考查考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，進(jìn)而產(chǎn)生有社會(huì)針對(duì)性的正確思維。這就要求考生梳理一年來(lái)的熱點(diǎn)事件，如十九大“新時(shí)代”、港珠澳大橋、中國(guó)精神、中美貿(mào)易戰(zhàn)、中非合作論壇北京峰會(huì)、改革開放40周年、一帶一路、人工智能、新高考改革的思考、打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)，上海首屆進(jìn)博會(huì)等都值得我們?nèi)リP(guān)注。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>3、梳理紀(jì)念事件，傾心社會(huì)熱點(diǎn)。對(duì)于2018年到2019年6月以來(lái)的紀(jì)念性歷史事件要充分關(guān)注。2019年值得關(guān)注的紀(jì)念事件有改革開放40周年，五四運(yùn)動(dòng)一百周年，建國(guó)七十周年，互聯(lián)網(wǎng)誕生五十周年，中美建交四十周年，亞太經(jīng)合組織成立三十周年，澳門回歸20周年，戊戌變法120周年，甚至2019年6月7日的高考首日是端午節(jié)。對(duì)于這些敏感的社會(huì)熱點(diǎn)要予以思考。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>4、關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，擁有理性觀念。2019年課標(biāo)卷語(yǔ)文命題將會(huì)進(jìn)一步突出理性思維，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本要求。高考語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中喊得最響的幾個(gè)關(guān)鍵詞要引起關(guān)注，如整本書閱讀、批判性思維、傳統(tǒng)文化、長(zhǎng)征精神、革命文化等。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 2019年語(yǔ)文考試大綱在2018年基礎(chǔ)上再次作出了變革，在此基礎(chǔ)上更加體現(xiàn)試題考查的時(shí)代性、科學(xué)性，為真正考查考生的閱讀寫作能力提供了平臺(tái)。教師在2019年備考中應(yīng)更加關(guān)注基礎(chǔ)，重視學(xué)生關(guān)鍵能力的落實(shí)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>傳道研課師卓越，聰耳亮目心朗明</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>——記2019.4.19“錦州語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟”活動(dòng)心得</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>高三語(yǔ)文 郎卓</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 進(jìn)入錦州中學(xué)“語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟”會(huì)場(chǎng)，一路疲憊便遁形無(wú)痕。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 這里有名師的睿智無(wú)私，優(yōu)雅大氣、自信篤定、博學(xué)銳思。這里有語(yǔ)文人的勤學(xué)鉆研，聆聽靜慮，求索叩問，感恩珍惜。臺(tái)上是一個(gè)絢麗的舞臺(tái)，臺(tái)下是一片“盎然的春色”。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>我由衷地享受這次盛宴。并有了一些粗淺的感悟，現(xiàn)贅述如下。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>一、總體思想</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 高考復(fù)習(xí)備考中謹(jǐn)記一點(diǎn)四面的基本原則。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>一點(diǎn)即要在高考中體現(xiàn)立德樹人的理念。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>四面指要在高考中體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神四個(gè)維度。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>二、復(fù)習(xí)中要把握如下信息點(diǎn)。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>（一）、輕套路，重思維。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>高考命題的反套路意識(shí)非常明確，由 2018的高考原題可以推知。所以在掌握必要的語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)外，要明對(duì)象、抓關(guān)系，從不同思維角度完成對(duì)文章和題目的精準(zhǔn)解讀。做到“理性品語(yǔ)文，理性教語(yǔ)文” 。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>（二）、審題干，明思路。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>正確解題的關(guān)鍵是要完成對(duì)題干的精準(zhǔn)審讀。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>首先起碼要圈點(diǎn)出題干中兩個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)其進(jìn)行精細(xì)分析，也就是研究并明確命題人出題的意圖和要考查的知識(shí)點(diǎn)。并定位區(qū)域、圈點(diǎn)關(guān)鍵句，根據(jù)題干要求進(jìn)行有效概括，最后明確思路，組織語(yǔ)言，分條列述。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>答案要做到：一、要點(diǎn)全，二、有條理，三、有給分點(diǎn)，四、對(duì)題干回扣。即謹(jǐn)記答案不可交叉拖沓，不可無(wú)關(guān)鍵詞，不可脫離題干要求。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>（三）、讀透文，析文本。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 文以載道，無(wú)論哪種文學(xué)樣式都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的映射。我們應(yīng)該結(jié)合其時(shí)其地其境其的去解讀分析文本，完成對(duì)主題、情感、手法、形象、語(yǔ)言等諸多方面的融會(huì)貫通，而不要狹隘地就提論題。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 完成對(duì)文章的整體把握后，再細(xì)致研究題目，結(jié)合文本和知識(shí)儲(chǔ)備完成答案的多維組織，以達(dá)到事半功倍的效果。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>讀透是解題的根本，而領(lǐng)悟的功夫永遠(yuǎn)在題目之外。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>（四）、廣襟懷，暢行文。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>唐朝白居易提出了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的口號(hào)。這既是古訓(xùn)，又是歷代文人富于歷史使命感的一種集中概括。作為新時(shí)代的青年，更要傾聽時(shí)代的足音，呼吸時(shí)代的空氣，把握時(shí)代的脈搏。明辨是非，弘揚(yáng)正能量。體現(xiàn)在作文中要做到文中必有我，文中必有思，文中必有辨。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 作文還要體現(xiàn)個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則、 社會(huì)層面的價(jià)值取向、國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>至于語(yǔ)言表現(xiàn)力與思維廣度的契合，則需要學(xué)生通過學(xué)后思，思后寫，寫后改，改后再改的不斷研磨來(lái)完成。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 我會(huì)假東風(fēng)奮雙翼，努力做一個(gè)有情懷、有智慧、有方法的語(yǔ)文教師！</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b> 提升思維品質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立思考</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b> 高三語(yǔ)文 徐冬梅</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 春風(fēng)送暖，梨花初放。4月19日去錦州中學(xué)參加“錦州市名師聯(lián)盟”活動(dòng)，傾聽了三位名師的講課和兩位專家的講座，收獲很多，僅就作文教學(xué)中“提升思維品質(zhì)”談?wù)剛€(gè)人的感受。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>2018年高考，語(yǔ)文加大了對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，對(duì)考生的邏輯思維能力和形象思維能力進(jìn)行了全面測(cè)查，目的在于發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。而我們分析2019的考試說(shuō)明也會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作方面透露的信息是寫作要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，重視對(duì)理性思維的考查。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要課程，思維是寫作的基礎(chǔ)，寫作的過程也就是思想的條理化、理由化的過程，是一種高度的精神勞動(dòng)。所以作文水平的高低與一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱有密切的聯(lián)系，作文水平的提高，其實(shí)取決于學(xué)生思維素質(zhì)和思維能力的提高。因此，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，這樣才能拓展學(xué)生的寫作思路，寫出好的文章。在作文的教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，聽了張校長(zhǎng)的講座，我獲得了一些啟示，可以從以下幾個(gè)方面入手提升學(xué)生的思維品質(zhì)。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>1、運(yùn)用逆行思維訓(xùn)練學(xué)生</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>逆向思維能夠克服日常的思維定勢(shì)，在逆方向的思考中尋求新的思維領(lǐng)域，是作文創(chuàng)新的一條有效的途徑。下面以作文《班門弄斧》作例子?！鞍嚅T弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，是不自量力的表現(xiàn)。有學(xué)生的作文卻為班門弄斧叫好，認(rèn)為班門弄斧是膽識(shí)和勇氣的體現(xiàn)，是用科學(xué)態(tài)度向權(quán)威提質(zhì)疑，并提倡新一代青年要有班門弄斧的精神。這就是運(yùn)用逆向思維打破了思維定勢(shì)，視角獨(dú)特，令人耳目一新。逆向思維運(yùn)用得好，答案常富有新穎性，是構(gòu)思作文的一個(gè)極有殺傷力的招數(shù)。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>2、運(yùn)用發(fā)散思維訓(xùn)練學(xué)生</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，發(fā)散思維就是對(duì)同一件事物，從不同角度觀察，就有不同的看法，體現(xiàn)出不同的思想意義。作文教學(xué)中發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的在于讓思維能根據(jù)需要按一定的順序向各種方向運(yùn)動(dòng)，在發(fā)散過程中產(chǎn)生靈感，使寫作過程中的思維活動(dòng)可駕馭與可調(diào)控。例如：語(yǔ)文老師在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維時(shí)，可以這樣做：由咬了一口的蘋果想到的：蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞的傷痕累；臺(tái)灣搞分裂使祖國(guó)有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果；蘋果里有一個(gè)蟲子對(duì)吃蘋果的人說(shuō)：“這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了；他像月亮，有圓有缺；看到蘋果想到了牛頓……</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>3、運(yùn)用聚焦思維訓(xùn)練學(xué)生</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>聚焦思維就是指導(dǎo)學(xué)生在分析材料時(shí)專注一點(diǎn),進(jìn)行突破,以達(dá)到理解其深刻含義,正確把握材料主旨的目的。例如:閱讀下材料擬題：梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香； 體操王子李寧在漢城奧運(yùn)會(huì)上失利,他說(shuō) "我下去了,別人上來(lái)了,這就是體育。"教學(xué)實(shí)踐中,我們可以給學(xué)生以提示:材料１中的主旨是梅雪爭(zhēng)勝：一白一香。材料２是一上一下．然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，一致認(rèn)為兩則材料有共同點(diǎn)-----競(jìng)爭(zhēng)，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)分析，學(xué)生們得出以下結(jié)論：學(xué)習(xí)應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短；各有所長(zhǎng)各有所短；以己之長(zhǎng)攻人之短是競(jìng)爭(zhēng)獲勝的法寶。材料的主旨便被學(xué)生突破。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 總而言之，在作文教學(xué)過程中，運(yùn)用多種思維方法進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之，就能做到思路開闊，富有想象，善于聯(lián)想，把作文寫好。而在語(yǔ)文中培養(yǎng)的思維能力，更是一項(xiàng)面向未來(lái)的能力，不僅從外在幫助學(xué)生提高寫作成績(jī)，更從內(nèi)在打開學(xué)生的文化視野，使學(xué)生具備思辨能力。</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>強(qiáng)化主觀題審題意識(shí)，提高主觀題答題能力</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>高三語(yǔ)文：王冬花</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 新課標(biāo)高考語(yǔ)文試卷卷面150分，主觀題占111分，是試卷的重頭戲，也是最容易丟分的地方。因?yàn)樗饔^性太強(qiáng)，答案不確定，無(wú)論怎樣訓(xùn)練都好像沒有把握，但主觀題的答題能力還是可以提高的，因?yàn)橹饔^題的審題是有章可循的，答題是有一定技巧的。關(guān)鍵在于我們要有強(qiáng)烈的審題意識(shí)和規(guī)范的答題意識(shí)，對(duì)各種主觀題要有深入探究的意識(shí)，主觀題不是憑空作答，而是以文本為基礎(chǔ)。4月19日，錦州一行。名師工作室李茜老師的《小說(shuō)主觀題如何規(guī)范作答》一課給了我們高考備考很多啟示。她以2018年老舍的《有聲電影》為例，重點(diǎn)講了如何審題，把學(xué)生的作答范例與高考標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照，讓學(xué)生自己指出答題的不足，問題就顯而易見了。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 小說(shuō)閱讀作為2019文學(xué)類文本閱讀考查可能性比較大的一種題型，的確應(yīng)該引起我們的高度重視。要想答好小說(shuō)題，必須熟悉小說(shuō)的各方面知識(shí)，小說(shuō)的三要素，人物，情節(jié)，環(huán)境。情節(jié)包括開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局有時(shí)還會(huì)前有序幕后有尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，在小說(shuō)中出現(xiàn)較多的是自然景物。景物描寫的作用一般有四點(diǎn)，點(diǎn)明節(jié)令，渲染氣氛，襯托人物，推動(dòng)情節(jié)。人物是小說(shuō)的主要要素，小說(shuō)是通過人物形象來(lái)表現(xiàn)主題的。對(duì)于人物形象，主要是把握人物的性格特點(diǎn)，還要注意小說(shuō)的線索。做線索的往往是人物，景物，事物，情感等。線索還有明暗兩線的。構(gòu)成特殊的結(jié)構(gòu)。要答好小說(shuō)題目，掌握小說(shuō)的知識(shí)是基礎(chǔ)，準(zhǔn)確審題，規(guī)范答題是關(guān)鍵。小說(shuō)閱讀中的第一題是選擇題，是對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括的理解。這幾項(xiàng)一般是這樣的。對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解，對(duì)刻畫人物方法的理解，對(duì)次要人物性格的理解，對(duì)主旨的簡(jiǎn)單闡釋，對(duì)題目和線索的理解。在選擇判斷時(shí)，心里要清楚考察的方面。其他主觀題一般是賞析主人公的形象或次要人物在文中的作用。體會(huì)人物的心理活動(dòng)，探究小說(shuō)的主題，標(biāo)題的作用，構(gòu)思技巧。對(duì)于這些主觀題思考，要把問題細(xì)化答題，分條規(guī)范作答。六分一般答三點(diǎn)。主人公的形象一般包括身份，性格，特點(diǎn)，外貌才能。若問性格特點(diǎn)，就直接分條兒，答出性格特點(diǎn)，在簡(jiǎn)要分析分析次要人物的作用，一般思路是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的作用。內(nèi)容上先答出次要人物的內(nèi)涵，再考慮對(duì)主要人物的襯托作用。第三步在答結(jié)構(gòu)上的作用。一般為下文做鋪墊。對(duì)分析人物的心理活動(dòng)的試題作答要細(xì)致，注意心理變化的過程，表述要準(zhǔn)確，使用準(zhǔn)確的心理活動(dòng)動(dòng)詞。能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 在主觀題訓(xùn)練上，巧下工夫就會(huì)事半功倍，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以方法為鑰匙，遵循答題章法，就會(huì)攻堅(jiān)克難，有望普遍提高主觀題的分?jǐn)?shù)。</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>如何為議論文寫作增色</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b> ——聽張校長(zhǎng)講座有感</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>高三語(yǔ)文 王丹</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 4月19日，高三語(yǔ)文組去錦州中學(xué)參加錦州市＂高中語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟＂主題活動(dòng)日的活動(dòng)。下午，錦州中學(xué)副校長(zhǎng)張宏強(qiáng)做了一場(chǎng)題為＂思維與素養(yǎng)——高考議論文雙翼＂的專家講座。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 張校長(zhǎng)的講座可謂是高屋建瓴，讓我聽后對(duì)議論文寫作需要的思維品質(zhì)豁然開朗，為以后的作文教學(xué)指明了方向。張校長(zhǎng)提到，思維品質(zhì)在寫作中是可以實(shí)現(xiàn)量化的。比如，要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用類比句，形成＂正像……一樣，……。還要有鮮明的體現(xiàn)邏輯關(guān)系的因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折、總括等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的顯現(xiàn)。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 的確，在議論文的寫作中，適當(dāng)運(yùn)用一些詞語(yǔ)、修辭，引用名言名句會(huì)給自己的作品增色不少?，F(xiàn)在對(duì)能夠?yàn)樽h論文增色的一些舉措略做舉例說(shuō)明。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>1、特色詞語(yǔ)</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>蘇洵的《六國(guó)論》＂古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅’，此言得之。＂中的＂此言得之＂，《論語(yǔ)·為政》＂《詩(shī)》三百，一言以蔽之。曰：‘思無(wú)邪’。＂中的＂一言以蔽之＂，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用都會(huì)給議論文增色。此外，還可以使用＂凡此種種，不一而足＂，＂概莫能外＂，＂無(wú)獨(dú)有偶＂，＂殊不知＂，＂誠(chéng)然＂，＂顧名思義＂，＂更有甚者＂，＂由此可見＂，＂究其原因＂，＂大凡＂等等。這些詞語(yǔ)會(huì)增加議論文的邏輯性，使文章更有層次性。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>除了上面一些特色詞語(yǔ)，還需要適當(dāng)運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。比如：無(wú)論……還是……，之所以……是因?yàn)椤?，正因?yàn)椤庞小?，如果……就不?huì)(可能)……，倘若……便會(huì)……，若無(wú)……哪里會(huì)有……等等。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>3、合理運(yùn)用修辭手法</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>在文章中可以使用一些修辭手法來(lái)給文章增加亮點(diǎn)。常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶等。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>4、引用名言名句</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>唐宋詩(shī)詞是一頂燦燦的王冠，綴滿了濃縮中國(guó)文學(xué)智慧的奇珍異寶。這里，你能找到＂大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物＂的豪放，也能找到＂簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦＂的婉約；能聽到＂磨損胸中萬(wàn)古刀＂的憤懣吶喊，也能聽到＂楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢⒌臏\吟低唱；有怒發(fā)沖冠的報(bào)國(guó)之志，也有床前明月的故鄉(xiāng)之情……</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>在上面這段話中，引用了幾個(gè)名言名句，瞬間給文章增加了一抹亮色。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 深刻的思維和亮麗的語(yǔ)言是優(yōu)秀議論文的必備要素。重視錘煉語(yǔ)言，才能促進(jìn)思維品質(zhì)的飛躍，這兩者是相輔相成的關(guān)系。想明白，說(shuō)清楚，然后再尋求寫得精彩。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> </b></font></h3>