<h3> 實(shí)小的杜鵑花在綻放，實(shí)小的薔薇花開滿墻。在這春暖花開的季節(jié)里，低數(shù)組教師從不間斷每周二下午的聚會(huì)，“創(chuàng)生型的課堂 可視化的思維”是這一期聚會(huì)的主題，讓我們一起走進(jìn)馬旭燕老師執(zhí)教的《重復(fù)的奧妙》。<br></h3> <h1><i style=""><font color="#010101">No1：</font><font color="#ed2308">什么是重復(fù)？</font></i></h1> <h3> 課前小游戲誰(shuí)贏不是目的，為什么會(huì)贏才是馬老師的用心所在。</h3><h3><i>師：為什么你們贏了？</i></h3><h3><i>生：我們的數(shù)有規(guī)律，0423，0423反復(fù)</i></h3><h3> 在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，羸在機(jī)遇，遇見一串有規(guī)律的數(shù)列時(shí)就羸了，遇見一串雜亂無(wú)章的數(shù)列就輸了。自然而然就把孩子引入了所學(xué)的主題。</h3> <h1><i>No2：<font color="#ed2308">發(fā)現(xiàn)了什么？</font></i></h1> <h3><font color="#010101"> 出示主題圖后，馬老師的問(wèn)題簡(jiǎn)潔有效：“請(qǐng)你用</font><i style="color: rgb(1, 1, 1);">數(shù)學(xué)的眼光</i><font color="#010101">觀察這個(gè)畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”把學(xué)生的觀察重點(diǎn)引到事物的排列上。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“彩旗是按紅紅藍(lán)，紅紅藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)”時(shí)，老師馬上接上“彩旗按紅紅藍(lán)，</font><font color="#010101"><i>3個(gè)一組</i></font><font color="#010101">重復(fù)出現(xiàn)”。</font></h3><h3><i>師：把你的發(fā)現(xiàn)像“彩旗按(紅紅藍(lán))(3個(gè)一組)重復(fù)出現(xiàn)”這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)</i></h3><h3><i>生1：燈籠按(一大一小)(2個(gè)一組)重復(fù)出現(xiàn)</i></h3><h3>生2:花盆按……</h3><h3>生3：氣球按……</h3><h3> 說(shuō)話練習(xí)提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3> <h3><font color="#ed2308">我們的發(fā)現(xiàn)：圖中所有事物的排列都是有規(guī)律的，都是按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)。</font></h3> <h3>“誰(shuí)能看懂大屏幕上的這些方法？”此話一出，孩子思維活躍，發(fā)言積極。</h3><h3><i>生1：用（文字）表示出（燈籠）的排列規(guī)律，用“大”字表示大燈籠，用“小”字表示小燈籠。</i></h3><h3><i>生2：用（畫圖）表示出（燈籠）的排列規(guī)律用大圖表示大燈籠，用小圖表示小燈。</i></h3> <h3><font color="#ed2308">我們的發(fā)現(xiàn)：我們可以用文字、畫圖、圖形、字母、符號(hào)、數(shù)字等形式來(lái)表示重復(fù)的規(guī)律。</font></h3> <h3>發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表示規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，孩子們用了“圖形、符號(hào)、數(shù)字、字母”等方式表示了其他事物的規(guī)律。</h3><br> <h1><i><font color="#010101">No3：</font><font color="#ed2308">有哪些運(yùn)用?</font></i></h1><h3><i><font color="#ed2308"><br></font></i></h3><h3><font color="#010101"><i>觀察</i><i> </i><i>—</i><i>—</i><i> </i><i> </i><i> </i><i> </i><i>發(fā)</i><i>現(xiàn)</i><i> </i><i> </i><i> </i><i>—</i><i>— </i><i>運(yùn)</i><i>用</i><i>，</i>師生一起進(jìn)行了學(xué)法總結(jié)。最后，結(jié)合一年級(jí)的思維訓(xùn)練和二年級(jí)有余法的除法進(jìn)行深化練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了串聯(lián)<i>。</i></font></h3> <h3></h3><h3> 在評(píng)課中，我們低數(shù)組的每一位成員都談了自己在聽課中的所獲所感。大家一致認(rèn)為馬老師不但是生活中的有心人，更是教學(xué)中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于分析，善于創(chuàng)造。她在讀懂教材、把握教材，以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面給我們作了示范。</h3><h3> 讓我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)精彩片斷吧。</h3> <h3> 教研員呂琴老師也參加了本次教研活動(dòng)，她說(shuō)：老馬不服“老”，是我們每位教師學(xué)習(xí)的榜樣！扎實(shí)有效地課堂教學(xué)，展示出一個(gè)資歷豐富的教師對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重視。細(xì)節(jié)中見真見解！</h3> <h3>創(chuàng)生型的課堂 ，可視化的思維。一次活動(dòng)一次收獲，讓我們?cè)诮虒W(xué)教研的路上攜手前行。</h3> <h3>課堂引領(lǐng)：馬旭燕</h3><h3>美篇編輯：王琴飛<br></h3><h3>美篇審核：陳芳娟<br></h3>