<h3> 2019年4月24日，濟(jì)水中心校語(yǔ)文高年級(jí)組工作坊暨中心教研組活動(dòng)如期進(jìn)行。為了使本次工作坊活動(dòng)的效果最大化，工作坊坊主趙莉娟老師和薛利花老師多方協(xié)調(diào)，確保場(chǎng)地到位、參與的執(zhí)教教師到位，并邀請(qǐng)到濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校的王繼紅老師、王麗娟老師、白茂森三位老師參與活動(dòng)的全過(guò)程。</h3><h3> </h3> <h3> 本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)同課異構(gòu)，第二環(huán)節(jié)微講座，第三環(huán)節(jié)集體研討。</h3> 第一環(huán)節(jié):同課異構(gòu) <h3> 同課異構(gòu)的內(nèi)容是：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元第二篇課文《威尼斯的小艇》，執(zhí)教老師分別是西關(guān)學(xué)校的王麗老師和王英霞老師。<br></h3><h3> 王麗老師課例展示：第一課時(shí)</h3><h3> 一、導(dǎo)入 </h3><h3> 王老師以一張桂林山水圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用原文中的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述，一下子打開(kāi)了學(xué)生的話匣子。</h3><h3> 接著板書(shū)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“艇”字的書(shū)寫(xiě)。</h3><h3> </h3> <h3> 二、初識(shí)威尼斯</h3><h3> 首先，王老師利用學(xué)生課前搜集的資料，對(duì)"我了解的威尼斯"這個(gè)話題進(jìn)行交流。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，王老師及時(shí)做出了補(bǔ)充。</h3> <h3> 接著檢查生字詞 ，重點(diǎn)對(duì)“縱橫交叉”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音進(jìn)行指正。</h3><h3><br></h3> <h3> 最后，王老師又通過(guò)讓學(xué)生快速默讀課文，用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)威尼斯最大的特點(diǎn)，初步感知威尼斯的魅力。</h3> <h3> 三、走進(jìn)威尼斯</h3><h3> 王老師先讓學(xué)生通過(guò)"默讀五、六自然段，找到相關(guān)語(yǔ)句完成表格"，再通過(guò)"拓展延伸談感受"的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生明白：白天，小艇和威尼斯人們的生活關(guān)系密切。</h3><h3><br></h3> <h3> 之后，王老師又抓住課文的最后一自然段，通過(guò)"抓住重點(diǎn)語(yǔ)句"品析，讓學(xué)生進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)到：船動(dòng)人歡城鬧，船停人息城靜。</h3><h3><br></h3> <h3> 四、走進(jìn)小艇</h3><h3> 既然小艇在威尼斯扮演著重要的角色，那么威尼斯的小艇是什么樣子呢？王老師在學(xué)生"用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式"氛圍中，通過(guò)找一找句子、讀一讀語(yǔ)言、畫(huà)一畫(huà)樣子、說(shuō)一說(shuō)方法的學(xué)習(xí)方式中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出把事物寫(xiě)具體的方法：抓住事物特點(diǎn) （事物都有自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)）和巧用修辭 （使描寫(xiě)的事物更加生動(dòng)、具體、形象）。</h3> <h3> 有了方法的引領(lǐng)，王老師趁熱打鐵，讓同學(xué)們模仿作者的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的、喜歡的其他景或物，比如：小溝背的水，課間踢的毽子，校園里的柳樹(shù)，家里的掃地機(jī)器人……學(xué)生們妙語(yǔ)連珠。</h3> <h3> 最后，看！王老師的板書(shū)設(shè)計(jì):清晰、簡(jiǎn)潔、美觀。</h3> 第二環(huán)節(jié):微講座 <h3> 本次微講座由西關(guān)學(xué)校李瑛霞老師分享，李老師就《用學(xué)科課程意識(shí)引領(lǐng)課堂教學(xué)》這一話題，從三方面進(jìn)行闡述。</h3> <h3> 1.明晰課程目標(biāo)即“吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，悟懂教材”。提醒廣大教師要有課程意識(shí)，從九年一貫制語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)到小學(xué)階段目標(biāo)，從自己所教學(xué)段目標(biāo)到一冊(cè)書(shū)、一個(gè)單元、一節(jié)課的小目標(biāo)，做到心中有數(shù)，才能有的放矢。2.整合課程資源即“深度備課，盤(pán)活資源”?？梢詮膬?nèi)容方面、結(jié)構(gòu)方面、修辭方面、同一作家方面、文體方面等等，進(jìn)行橫向的、縱向的、課內(nèi)的、課外的資源整合。3.活用課程評(píng)價(jià)即“熟知學(xué)情，發(fā)展學(xué)生”。提醒教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能做到：準(zhǔn)確得體、生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙、詼諧幽默、獨(dú)特創(chuàng)新，帶給學(xué)生驚喜，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步！</h3><h3> 講座字字入心，很接地氣！</h3> 第三環(huán)節(jié):集體研討 <h3> 大家各抒己見(jiàn)，毫不保留。</h3><h3> 苗麥娟老師、王小磊老師、李小高老師等分別交流自己觀課后的感受及看法。</h3> <h3> 小小一張紙，滿滿教學(xué)情。</h3> <h3> </h3> <h3> 總之，在我們的教育教學(xué)工作中，就是通過(guò)相互的比較，找出了自己工作中的疏漏。所以，希望我們都能在這樣的活動(dòng)中永不停歇，取長(zhǎng)補(bǔ)短，凝聚集體的智慧，樹(shù)立濟(jì)源教育的標(biāo)桿！</h3>