<h3> 安義縣逸夫小學(xué) 楊 梅 </h3> <h3> 人間最美四月天，不負(fù)春光與時(shí)行。在這第24個(gè)世界讀書日之際，全省中小學(xué)語文學(xué)科閱讀教育綜合教研活動(dòng)在風(fēng)景毓秀的上饒舉行。三天的學(xué)習(xí)與觀摩給我們進(jìn)行了一次徹底的思想洗禮，帶來了一場激烈的頭腦風(fēng)暴，語文教學(xué)路在何方？身為一名語文教師、分管教學(xué)工作的校長，我陷入了深深的思考。<br></h3> <h3> </h3> <h3> “千里尋你，千里尋你……”一曲悠揚(yáng)的上饒市市歌《千里尋你》拉開了此次活動(dòng)的序幕。在動(dòng)員會(huì)上，上饒市教研室主任江俊水主任給我們介紹了大美上饒的概況;幽默風(fēng)趣的省教研室杜楨主任給我們強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)開展的目的及意義。</h3> <h3> 接下來，來自中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的特級教師于樹泉老師用他培養(yǎng)中考、高考狀元的經(jīng)驗(yàn)告訴我們《讀書比什么都重要》。于老師先是從語文教育改革大勢闡述了閱讀的重要性，強(qiáng)調(diào)了語文教育的“根”在于讀書。他讓我們對大語文有了全新的認(rèn)識(shí)，大語文大在五點(diǎn):1.大在“善于破繭”；2.大在“以讀為本”；3.大在“多元閱讀”；4.大在“海量閱讀”；5.大在讀與寫結(jié)合。語文改革要以讀為引擎，學(xué)校教育要以大語文為引擎，這樣中國的教育事業(yè)將會(huì)變得無限美好！</h3> <h3> </h3> <h3> 當(dāng)然，光聽理論可不行，必須看看實(shí)戰(zhàn)。下午，上饒八小，小學(xué)分會(huì)場座無虛席。</h3> <h3> 第一節(jié)導(dǎo)讀課的目的是通過初識(shí)人物、閱讀片段激發(fā)閱讀興趣，其實(shí)導(dǎo)讀課的流程看封面、讀目錄、讀片段，大致的環(huán)節(jié)都是這樣上的，但是殷老師通過細(xì)節(jié)的處理，對學(xué)生的評價(jià)引導(dǎo)，把方法滲透在激趣之中，使得這節(jié)課生動(dòng)有趣。</h3> <h3> 推進(jìn)課是閱讀指導(dǎo)課三種課型（讀前導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課、讀后交流課）中最難把握的，內(nèi)容可能會(huì)和其它兩種課型有所重合。我覺得一節(jié)課講一種方法，抓一個(gè)問題即可，不要求面面俱到。李老師抓住“如何制作昆蟲檔案”這一落腳點(diǎn)，利用范例和微課教會(huì)學(xué)生方法；通過對比百科、對比稱呼、對比動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)法布爾的語言特點(diǎn)，體會(huì)昆蟲的智慧和情感，體會(huì)法布爾對昆蟲的感情。最后總結(jié)方法：熟讀精思。方法與激趣并重，科普與人文同行。</h3><h3> </h3> <h3> 第三節(jié)課的執(zhí)教者是全國語文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)獲得者向桂辛老師。她把課堂交給學(xué)生，整節(jié)課幾乎都是讓孩子侃侃而談，老師只是適時(shí)點(diǎn)評。最重要的是，她真正起到了示范引領(lǐng)者作用，《洞》這本書有一定的深度，老師自己先讀先消化，做思維導(dǎo)圖，做批注，才能真正跟學(xué)生一起交流。</h3> <h3> 為了提升老師撰寫論文的能力，人民教育出版社資深編審蘇丹蘭為我們做了《漫談教育科研論文寫作的幾個(gè)問題一一基于編者的經(jīng)驗(yàn)與視角》講座，她就論文選題方法，如何寫好摘要等問題為我們做了詳細(xì)的解讀，解開了我們寫論文時(shí)遇到的困惑，令人茅塞頓開。</h3> <h3> 最后，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的獲獎(jiǎng)老師做了經(jīng)驗(yàn)交流。他們的發(fā)言內(nèi)容有老師們個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹，也有教學(xué)管理者課外閱讀活動(dòng)的一些具體做法，令人收益匪淺！</h3> <h3> 此次活動(dòng)可謂收獲滿滿，專家的思維引領(lǐng)，名師的率先垂范，為我們指明了今后的語文教學(xué)方向，也讓我們明白了語文教師身上肩負(fù)的責(zé)任。語文是讀書，讀萬卷書，行萬里路;語文是引領(lǐng)，登高望遠(yuǎn)，路長履深;語文就是讓每個(gè)學(xué)生，說抑揚(yáng)頓挫的中國話，寫方方正正的中國字，書洋洋灑灑的中國文，做堂堂正正的中國人。</h3>