幼兒園課程游戲化建設(shè)下的音樂(lè)課程構(gòu)建與教學(xué)活動(dòng)組織——幼兒園音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)

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<h3>核心概念、核心經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)詞從國(guó)外引進(jìn)，在國(guó)內(nèi)生根開(kāi)花。國(guó)外以項(xiàng)目活動(dòng)為主，而國(guó)內(nèi)大部分幼兒園以領(lǐng)域課程、主題課程形式開(kāi)展園本課程的研究。兒童音樂(lè)發(fā)展關(guān)鍵期在13歲之前。兒童期聽(tīng)覺(jué)敏銳，能聽(tīng)出音階上行或下行四分之一甚至五分之一的音樂(lè)偏差。</h3><h3>如何融合各大領(lǐng)域活動(dòng)？</h3><h3>音樂(lè)活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)的融合如何實(shí)現(xiàn)？</h3><h3>選擇的音樂(lè)活動(dòng)是否與幼兒年齡特征相符合？</h3><h3>幼兒園音樂(lè)課程如何建設(shè)？</h3> <h3>1.音樂(lè)游戲與音樂(lè)元素相對(duì)應(yīng)的游戲，自由自主體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的審美上，音樂(lè)是背景，游戲規(guī)則更重要。音樂(lè)游戲要達(dá)到幼兒審美的需要。特點(diǎn):1.愉悅（情感、審美、想象創(chuàng)造）2.規(guī)則（游戲規(guī)則）。</h3><h3>2.音樂(lè)經(jīng)驗(yàn):旋律、節(jié)奏、力度、節(jié)拍、織體……</h3><h3>3/課程中的游戲要具有兒童普適性、課程目標(biāo)。</h3><h3>4.課程中的經(jīng)驗(yàn)更關(guān)注兒童在音樂(lè)方面的發(fā)展，具有邏輯體系，是后期音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的基礎(chǔ)。</h3> <h3>18個(gè)月聽(tīng)到同一首音樂(lè)的反應(yīng)，上下蹦跳動(dòng)作。對(duì)音樂(lè)元素有天生的敏感性。</h3> <h3>24個(gè)月左右，單一動(dòng)作變成軀干整體動(dòng)作。對(duì)音樂(lè)有了自己的感知，會(huì)聽(tīng)辯音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)敏感。兒童是天生的藝術(shù)家。兒童進(jìn)入幼兒園已有天生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>《幽默曲》音樂(lè)游戲，愉悅，有規(guī)則，根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)表演。</h3><h3>許卓婭韻律活動(dòng)固定流程:故事、動(dòng)作、音樂(lè)、其它。</h3><h3>游戲動(dòng)作多樣，創(chuàng)編身體各部位動(dòng)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，兒童對(duì)空間概念的感知。</h3><h3>樂(lè)段、情感、空間、節(jié)奏、節(jié)拍……的感知，合作意識(shí)的提升。</h3> <h3>你想到了什么？蝴蝶在飛。</h3><h3>A段:毛毛蟲(chóng)</h3><h3>B段:中間劃圈動(dòng)作音樂(lè)情感激昂，結(jié)繭</h3><h3>復(fù)A段:破繭而出</h3><h3>復(fù)三部曲式</h3> <h3>音樂(lè)學(xué)科知識(shí)體系的經(jīng)驗(yàn)</h3><h3>社會(huì)性發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)</h3><h3>學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)</h3><h3>動(dòng)作創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)</h3><h3>小班年齡段，是選擇前面A段，兒童必須要掌握的核心經(jīng)驗(yàn):合樂(lè)做動(dòng)作、情感、樂(lè)句</h3><h3>中班年齡段，是選擇A段+復(fù)A段，核心經(jīng)驗(yàn):兒童對(duì)復(fù)雜樂(lè)段樂(lè)句的感知、更復(fù)雜節(jié)奏型的感知、分角色合作、更復(fù)雜空間動(dòng)作的感知。</h3><h3>大班年齡段:完整的音樂(lè)作品，核心經(jīng)驗(yàn):更復(fù)雜動(dòng)作的創(chuàng)編、變化更大段落的感知</h3> <h3>1.節(jié)奏、樂(lè)句等元素要根據(jù)小中大年齡循序漸進(jìn)。</h3><h3>2.任何音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)發(fā)展，需互相支撐。</h3><h3>3.提倡創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的思維。兒童良好行為習(xí)慣背后的創(chuàng)造性思維發(fā)展。</h3><h3>4.一點(diǎn)一滴，對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域體系有深入理解。</h3> <h3>用規(guī)范詞匯描述身體動(dòng)作。</h3> <h3>幼兒園韻律活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞。</h3><h3><br></h3> <h3>核心概念在最上一級(jí)，下一級(jí)有更多層級(jí)的概念。</h3> <h3>教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成前提是基于核心概念的存在。<br></h3> <h3>游戲《寶貝蘿卜》主題曲</h3> <h3>描述動(dòng)作是國(guó)外音樂(lè)教學(xué)中非常重要的核心經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3>思維的發(fā)展必須經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)到概念，概念到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。</h3><h3><br></h3> <h3>概念推導(dǎo)更深層次的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3>必須要有大量經(jīng)驗(yàn)的積累才能行成概念。</h3> <h3>拍球，一個(gè)八拍換動(dòng)作。</h3> <h3>從小班開(kāi)始梳理兒童已有經(jīng)驗(yàn)、目標(biāo)有無(wú)缺失和重復(fù)。</h3><h3>兒童的發(fā)展需教師幫助搭建和建構(gòu)階梯。</h3><h3>反思:集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)相互補(bǔ)充相互支持，指向兒童全面發(fā)展。</h3> <h3>我們到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的兒童？</h3><h3>教師是支持者、階梯的搭建者。教師在幕布后面看著孩子自由自主地發(fā)展。</h3> <h3>沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和大量概念的習(xí)得，就沒(méi)有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。</h3> <h3>中國(guó)第一代鋼琴家:《梁?！蜂撉侔樽嗉椅卒酐悺?lt;/h3><h3>音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，獲得審美的享受，精神上自由自主地發(fā)展。</h3>