<h3> ――玉溪聶耳小學(xué)開展“數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的精彩瞬間”主題沙龍教研活動(dòng)</h3> <h3> 數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)概念、方法、思想的起源與發(fā)展的歷史，也是數(shù)學(xué)家們刻苦勤奮、鍥而不舍地追求真理，以生命和熱情譜寫的壯麗詩篇，是數(shù)學(xué)思維的結(jié)晶。2019年4月24日，玉溪聶耳小學(xué)新興和玉湖兩校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師在玉湖校區(qū)就董文麗老師主持的“數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的精彩瞬間”進(jìn)行了主題沙龍教研活動(dòng)。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是一部不斷創(chuàng)新的歷史。一代一代的數(shù)學(xué)家不囿于既定的、根深蒂固的觀點(diǎn)，提出詰難，運(yùn)用創(chuàng)造性思維掙脫舊框框的束縛，產(chǎn)生一次次的飛躍。新興校區(qū)一、二年級(jí)組演繹的“圓周率發(fā)展史”就是最好的再現(xiàn)。</h3> <h3> 新興校區(qū)六年級(jí)組老師們的小品“祖沖之與圓周率”， 對(duì)圓周率的精確推算過程，生動(dòng)的躍然于眼前。</h3> <h3> 數(shù)是一個(gè)神秘的領(lǐng)域，人類最初對(duì)數(shù)并沒有概念。但是，生活的需要讓人類腦海中逐漸有了“數(shù)量”的影子。玉湖校區(qū)一、二、三年級(jí)的閨蜜團(tuán)接“地氣”、創(chuàng)意地采用玉溪本土“方言”就人類的祖先在與大自然的艱難搏斗中，回歸式的展示了數(shù)的概念的產(chǎn)生過程。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)更高層次上的抽象與概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生，發(fā)展和應(yīng)用的過程。新興校區(qū)五年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師們就“求不規(guī)則物體的體積的教學(xué)對(duì)白”，通過生生對(duì)話、師生對(duì)話使學(xué)生在阿基米德的感悟中感知、體驗(yàn)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法——轉(zhuǎn)化方法的過程，這有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，從而更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和形成。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)的學(xué)問可大！數(shù)學(xué)不僅能提高人的智商，還能解決一些生活的實(shí)際難題。玉湖校區(qū)四、五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們演繹的“奇怪的遺囑”這一個(gè)數(shù)學(xué)智力游戲，其構(gòu)思巧妙，情節(jié)有趣，巧用“一借一還”的方法，圓滿的解決了這一數(shù)學(xué)難題。他們情景的再現(xiàn)使我們明白了：生活中總會(huì)遇到難題，這就需要我們動(dòng)腦筋，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。</h3> <h3> 雞兔同籠是中國古代的數(shù)學(xué)名題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個(gè)有趣的問題。新興校區(qū)三、四年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師們以唐代八位詩人趣談的方式就 “雞兔同籠”問題的古、今解法一一展現(xiàn)。古今的解法對(duì)比，更好的達(dá)到概念的同化。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)史演繹結(jié)束后，魏超教導(dǎo)主任和梁洪副校長都對(duì)本次主題沙龍給予了高度贊賞，并對(duì)作為數(shù)學(xué)人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)、氣質(zhì)和氣場(chǎng)提出思考，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)做“有趣的智者”。</h3> <h3> 何似水花秋更好，才逢四月已開荷。這次數(shù)學(xué)史串珠似的精彩再現(xiàn)，大家在意趣盎然的數(shù)學(xué)史長河中，有思考有收獲，為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的思考和視角。走進(jìn)數(shù)學(xué)史、融入數(shù)學(xué)史……路在延伸，腳在前行，成長的征途一直在腳下。</h3> <h3> 攝影：陳瑩、黃春艷</h3><h3> 編輯：劉海燕</h3>