<h3>人間最美四月天，春風(fēng)化雨"研"味濃。4月25日下午，鼓樓區(qū)一年級(jí)的語文老師，齊聚井大小學(xué)，開展“一年級(jí)期中教研暨語文崗位培訓(xùn)"和省教科所課題《低年級(jí)繪畫作文策略研究》結(jié)題展示活動(dòng)。</h3> <h3>
首先，由花園小學(xué)的翁婷婷老師帶來繪本課《我們?nèi)セ鹦恰?，接著由鼓?shí)小的蔡燕華老師帶來《彩虹色的花》。<br></h3> <h3>兩位老師親切和藹，課堂上與學(xué)生互動(dòng)融洽，點(diǎn)燃了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩節(jié)的繪本教學(xué)，仿佛把我們帶入了一個(gè)神奇的童話世界。<br></h3> <h3>精彩教學(xué)之后，現(xiàn)場老師進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的評(píng)點(diǎn)：
鼓一學(xué)區(qū)：兩位老師的語言很有感染力，活潑可愛，活躍了課堂氣氛，能貼近學(xué)生走近學(xué)生。多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀感受繪本內(nèi)容，加上繪聲繪色地繪本故事的朗讀，以及運(yùn)用多種朗讀形式，去讀繪本演繪本，去吸引了一年級(jí)學(xué)生旳注意力，打開了孩子們閱讀興趣。兩位老師將繪本的畫面和文字結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在故事的猜想中訓(xùn)練孩子的想象能力，在故事的講述中對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
鼓實(shí)學(xué)區(qū)：蔡老師注重滲透了繪本的閱讀方法：聽、讀、猜、演、畫、寫，在板書中還以花瓣的形式體現(xiàn)，非常的形象生動(dòng)。注重學(xué)生的語言點(diǎn)訓(xùn)練，多次創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，符合低年級(jí)的要求。善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，特別在演這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們戴上頭飾，互相演一演，說一說，充滿童趣，激發(fā)了孩子們的想象力。在對話朗讀訓(xùn)練當(dāng)中形式比較多樣。有師生之間的對讀，有男女生的對話。能積極的引導(dǎo)孩子，在對話當(dāng)中體會(huì)助人的快樂。在總結(jié)拓展方面，能積極的引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子，比如編輯班級(jí)的繪本冊，并且適當(dāng)?shù)耐扑]相關(guān)繪本。
鼓五學(xué)區(qū)：翁老師的繪本課《我們?nèi)セ鹦恰啡谌の缎院涂茖W(xué)性相結(jié)合，讓孩子們在說一說，聽一聽，猜一猜，寫一寫中進(jìn)行了語言訓(xùn)練和想象能力的培養(yǎng)，激發(fā)了孩子對繪本閱讀的興趣。蔡老師在執(zhí)教《彩虹色的花》中，聲音甜美，教態(tài)親切，在課堂中通過師生合作讀故事，學(xué)生猜想故事，表演故事模仿角色對話等環(huán)節(jié)，走進(jìn)小動(dòng)物們和彩虹色的花的內(nèi)心，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了讀繪本的策略，還讓孩子們在課堂中收獲了要懂得分享快樂，幫助他人的美好情感，讓人印象深刻，受益匪淺。
林則徐學(xué)區(qū)：兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，老師的引領(lǐng)作用特別清晰。第一節(jié)課，當(dāng)完成以看封面圖片導(dǎo)入繪本后，翁老師及時(shí)總結(jié)：“只要你認(rèn)真地觀察，我們就能從封面圖片中獲得故事信息”，教給孩子閱讀繪本的方法，除了會(huì)觀察，還要會(huì)讀文字，會(huì)想象?！眱晌焕蠋熂皶r(shí)的總結(jié)性語言進(jìn)一步強(qiáng)化了繪本的閱讀方法，加強(qiáng)了學(xué)生對閱讀方法的記憶和理解。
錢塘學(xué)區(qū)：兩節(jié)課，通過繪本，展示的是閱讀教學(xué)的一個(gè)新思路，讓孩子在閱讀愉快的氛圍中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語言，閱讀的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫話 習(xí)作的興趣，構(gòu)建寫話的構(gòu)架。兩位老師都注意帶領(lǐng)學(xué)生欣賞繪本的圖片感受繪本的魅力，特別是第二節(jié)《彩虹色的花》將游戲帶入故事，在互動(dòng)的游戲氛圍中，師生不但在讀故事也在重新書寫故事，寫繪更是孩子對自我體認(rèn)的講述，非常棒的閱讀體驗(yàn)呈現(xiàn)。
銅盤學(xué)區(qū)：《我們?nèi)セ鹦恰?、《彩虹色的花》兩?jié)繪本閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)出了聽故事、朗讀、猜測、表演、仿寫循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。兩位老師重視將繪本故事朗讀給孩子聽，給予孩子充分時(shí)間體會(huì)故事內(nèi)容，同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生在閱讀中感受繪本語言的魅力。在此基礎(chǔ)上，兩位老師帶領(lǐng)孩子們邊讀繪本邊猜故事情節(jié)，并分角色進(jìn)行表演，不僅提高孩子們的閱讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的思維能力、想象能力、表達(dá)能力。最后，鼓勵(lì)孩子從繪本中獲取寫作的靈感，通過仿寫，充分調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，將孩子的創(chuàng)意和想法變成鮮活的文字和圖畫，激發(fā)孩子的寫作熱情。<br></h3><h3>鼓二學(xué)區(qū):兩位老師都以圖畫書為橋梁，借圖畫書獨(dú)有的文學(xué)價(jià)值，為孩子們營造輕松、有趣而有所得的課堂。老師們都找到了繪本讀與寫的焊接點(diǎn)，在與繪本的交流中，師生的交流中，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的層層遞進(jìn)中，致力于提高學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。課堂各環(huán)節(jié)目的性較為明確，板書設(shè)計(jì)也體現(xiàn)著學(xué)法，值得學(xué)習(xí)。
茶園山學(xué)區(qū): 今天非常榮幸聽了兩位老師上的兩節(jié)繪本課，令我們收獲良多。首先翁老師的《我們?nèi)セ鹦恰?，老師將科學(xué)性與趣味性巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、猜、畫、寫、說中展開想象，在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練；蔡老師在教學(xué)《彩虹色的花》時(shí)，一開始繪聲繪色的朗讀令學(xué)生和聽課的老師一下子進(jìn)入到故事情景中，同時(shí)她在教學(xué)過程中不僅引導(dǎo)孩子讀繪本，更注重教給孩子讀繪本的方法。<br></h3> <h3>
短暫的教研時(shí)間里，老師們積極探討，收獲多多。教研之路，鼓樓區(qū)的老師永遠(yuǎn)在路上！<br></h3>