有夢我們一起追（記“萬名校長培訓(xùn)計劃”第二期第七周隨筆）葉慶武 <h3>有夢我們一起追<br>自由的想象，自在的翱翔<br>我想要大聲的唱，有夢就去追，不要覺得累<br>因為有你我不會疲憊<br>帶著翅膀飛，讓我往前追<br>勇氣就會一路相隨<br><br>讓我們一起迎接陽光<br>把所有的夢用熱情點(diǎn)燃<br>我要選擇我的路，我不會害怕風(fēng)和雨<br>只要有你的鼓勵，我不會猶豫<br>追追追我追過狂風(fēng)，追過我自己<br>不會退縮，沒有后悔，有夢就去追<br>追追追我追過時間，追過天與地<br>有夢的明天那就是我的未來！</h3><h3><br>美麗的每一天，充滿了希望<br>我想要和你分享<br>燦爛的陽光、歡笑和夢想<br>就要一起展翅飛翔<br>有夢——我們一起追<br></h3><h3><br></h3> <p></p><p><br></p> 開始了，這周我們的學(xué)習(xí)從班級研討會開始了——《學(xué)校與社會-明日之學(xué)?！?，作者：約翰·杜威，美國著名哲學(xué)家、教育家，現(xiàn)代西方教育理論流派的主要代表人物，實用主義教育思想的創(chuàng)立者。<br> “ 在教育史中既能提出新穎教育哲學(xué)，又能親見其成功獲得實施者，杜威是第一人”<br> “未來的美國思想一定會超越杜威，但在超越杜威的同時不得不經(jīng)過杜威?！?lt;br> 《學(xué)校與社會·明日之學(xué)校》是一本文集，收錄了杜威在芝加哥大學(xué)時期和哥倫比亞大學(xué)1915年以前的一系列的文章，主要包括六篇:<br> 一、《我的教育信條》<br> 二、《學(xué)校與社會》<br> 三、《兒童與課程》<br> 四、《教育中的道德原理》<br> 五、《教育中的興趣與努力》<br> 六、《明日之學(xué)?！? <h3><font color="#010101"> 我們圍繞著問題進(jìn)行了班級研討，交流，分享。</font></h3> <h3> 每小組代表上臺進(jìn)行讀書交流分享</h3> <h3> 4月15日下午，我們數(shù)學(xué)學(xué)院的4個班200人來到云南師范大學(xué)同析樓2棟的導(dǎo)讀教室里開展《學(xué)校與社會-明日之學(xué)?！返淖x書交流會活動。大家共同圍繞著以下5個問題展開了讀書交流分享活動：</h3><h3> 1.如何理解教育中的“兒童中心”和“社會中心”之間的關(guān)系？</h3><h3> 2.以你從事的學(xué)科為例，說明如何引導(dǎo)兒童連接“經(jīng)驗”與“課程”？</h3><h3> 3.什么是杜威“學(xué)校道德的三位一體”，這對“立德樹人”的教育根本任務(wù)有何啟發(fā)？ </h3><h3> 4.杜威所謂“興趣”是什么，如何在教育實踐中培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)持續(xù)努力的興趣？ </h3><h3> 5.杜威的“明日之學(xué)?！笔鞘裁礃拥模拷Y(jié)合當(dāng)前教育改革的趨勢，談?wù)勀阈哪恐械拿魅罩畬W(xué)校？ </h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p> 1897年，杜威應(yīng)《學(xué)校日報》的要求，發(fā)表《我的教育信條》。書中所提出的5個信條包含了其后來大部分教育著作的內(nèi)容。5個教育信條分別說明了5個問題：</p><p> 1、什么是教育；</p><p> 2、什么是學(xué)校；</p><p> 3、教材問題；</p><p> 4、教育方法的性質(zhì)；</p><p> 5、教育與社會的關(guān)系。</p><p> 杜威的這5個教育信條，至今仍然影響著我們的現(xiàn)代教育。</p></font></h3> <p> <font color="#ed2308"><b> 你知道嗎？</b></font></p><p> 1、教育問題：“一切教育都是通過個人參與人類的社會意識進(jìn)行的?！?lt;/p><p> 2、學(xué)校問題：杜威認(rèn)為，學(xué)校主要是一種社會組織。</p><p> 3、教材問題：學(xué)?？颇柯?lián)系的真正中心不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。</p><p> 4、教育方法性質(zhì)：杜威把方法問題歸結(jié)為兒童的能力和興趣方面的發(fā)展問題。</p><p> 5、教育與社會的關(guān)系：教育是社會進(jìn)步和社會改革的基本方法。</p><br> <h3> 4月15日下午剛結(jié)束《學(xué)校與社會-明日之學(xué)?！返淖x書交流活動，16日上午我們便匆匆的與一本經(jīng)典著作不期而遇——<font color="#ed2308"><b>《麥田里的守望者》</b></font>，你看這著作的書名多美啊，一下子就被吸引住了。它的名字很美，想像中覺得它應(yīng)該是講一個稻草人如何嚇走小鳥、從而保護(hù)金色的麥田的故事；或者比喻一個有愛心的智者，懷著某種期待，靜靜地守候著心中的一份執(zhí)念與美好的家園。那么，長篇小說《麥田里的守望者》到底講了一個什么樣的故事？內(nèi)容真的如它的名字一樣美嗎？</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 《麥田里的守望者》是美國作家杰羅姆?大衛(wèi)?塞林格創(chuàng)作的唯一的一部長篇小說，首次出版于1951年。塞林格將故事的起止局限于16歲的中學(xué)生霍爾頓?考爾菲德從離開學(xué)校到紐約游蕩的三天時間內(nèi)，并借鑒了意識流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個十幾歲少年的內(nèi)心世界。塞林格的一生就是因《麥田里的守望者》而成為傳奇，又因避世隱居而成為傳說。</h3> <h3> <font color="#39b54a"><b>“我將來要當(dāng)一名麥田里的守望者，有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬的小孩子，附近沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就在那混賬的懸崖邊，我的職務(wù)就是在那守望，要是有哪個孩子往懸崖邊來，我就把他們捉住——我是說孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑——我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就做這樣的事，</b><u style=""><b>我只想做個麥田里的守望者</b></u><b>。”</b></font></h3> <h3> 我們還是先來上導(dǎo)讀課吧——云南師范大學(xué)文學(xué)院講師張秋子老師為我們上《麥田里的守望者》導(dǎo)讀課。張老師用親切的語言以“當(dāng)我們面對名著時……你會想到什么”來開啟《麥田里的守望者》的解讀。張老師告訴我們：<font color="#ed2308"><b>不要用中心思想來歸納這本名著，也不要試圖用道德評判來解讀這本名著。</b></font></h3> <h3> 張老師通過對這本名著的創(chuàng)作背景及產(chǎn)生的一系列奇異效應(yīng)、社會對它褒貶不一的評價的解讀，讓我們對這本“奇書”產(chǎn)生了更加濃厚的好奇心與興趣，她帶領(lǐng)著我們一起走進(jìn)這本經(jīng)典名著。</h3> <b><font color="#ed2308">你知道嗎？</font></b><br> <b style=""><font color="#167efb">生活就是如此蹊蹺。</font></b><br> 你聽說過“甲殼蟲樂隊”嗎？它是早期英國非常著名的搖滾樂隊，其主唱是約翰?列儂。事情發(fā)生在1980年12月8日紐約街頭，約翰?列儂的歌迷馬克-戴維-查普曼用零點(diǎn)三八英寸口徑的左輪手槍向甲殼蟲主唱約翰?列儂連開五槍，一個時代的偶像倒在了1980年紐約城的血泊中。列儂在送往羅斯福醫(yī)院的途中辭世。殺人者槍殺列儂之后平靜的坐在路邊拿出賽林格寫的《麥田里的守望者》從容的閱讀，然后束手就擒，就此前，他剛剛得到了約翰?列儂的親筆簽名。<br><br> <h3> <b><font color="#ed2308">里根遇刺案: </font></b></h3><h3> 1981年3月30日下午，剛剛?cè)胱“讓m不久的里根，在華盛頓希爾頓飯店參加了一個建筑工會組織的集會。會畢，他在保鏢的簇?fù)硐伦叱鲲埖甏箝T，準(zhǔn)備登上汽車返回白宮。就在里根正準(zhǔn)備上車的時候，一名青年突然從記者群里沖了出來，拔出手槍在1.5秒之內(nèi)，連開了6槍，3人應(yīng)聲倒地，場面險象環(huán)生。里根總統(tǒng)被子彈擊中肺部，造成嚴(yán)重的內(nèi)出血，但之后由于搶救及時得以迅速康復(fù)。</h3><h3> 事后，警察在兇手家中搜出了一本書籍，這書正是——《麥田里的守望者》</h3><h3> 《麥田里的守望者》就這樣成了在全世界引起轟動的刑事案件的導(dǎo)火索，也成了那個時代熱議與追捧的著作。<br></h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#ed2308">生活就是如此蹊蹺</font></b></h3><h3> <font color="#ff8a00"><b>“用特寫鏡頭看生活，生活是一個悲??；但用長鏡頭看生活，生活則是個喜劇?！?lt;/b></font><br></h3><h3> 1942年，23歲的塞林格遇見了16歲的烏娜?奧尼爾，烏娜?奧尼爾是1936年諾貝爾文學(xué)獎得主 尤金?奧尼爾的女兒。塞林格和烏娜兩人隨即相親相愛，時?？梢栽邴湽D公園的某個角落的椅子上，看到他們兩個人坐在一起的背影，讓人看著就覺得心里甜甜蜜蜜的感覺。而這樣的好景并不長，當(dāng)時美國正卷入一場戰(zhàn)爭，美國的熱血青年們都無法脫離這場戰(zhàn)爭，當(dāng)然塞林格也被卷入其中，塞林格很快被軍隊征兆，前往歐戰(zhàn)戰(zhàn)場。此時塞林格還完全是個剛動情的純潔青年，相信遠(yuǎn)程戀愛，相信一見鐘情。每天塞林格都會給他女朋友烏娜寫信訴說自己在前線的見聞經(jīng)歷。</h3><h3> 另一方面，查理·卓別林已是世界上最著名的人物之一，對，就是大家都熟知的喜劇之王卓別林。在他52歲時，他剛剛完成職業(yè)生涯上的有聲喜劇《大獨(dú)裁者》，借此來嘲笑阿道夫·希特勒。</h3><h3> 就這樣，塞林格離開了他的女朋友烏娜上了戰(zhàn)場前線，僅僅一年之后，18歲的烏娜和54歲的卓別林閃電成婚，成為了報界的大新聞。塞林格和別人一樣，在報紙上看到了他們婚禮的盛況。與別人不同的是，塞林格是在戰(zhàn)爭前線，是在寫出對烏娜的最后幾封信之后才看到的。塞林格的女朋友被卓別林搶去了，這對塞林格的打擊到底有多大，我們不得而知，但他的整個后半生都還是對此難以釋懷。塞林格日記里面這樣評價烏娜和卓別林的婚姻：“我可以想象他們夜里在家的樣子。卓別林頭發(fā)花白，全身赤裸地蹲在衣櫥頂上，拿著手杖搖頭晃腦，像只死老鼠。烏娜穿著寶藍(lán)色的外套，在浴室里發(fā)瘋似地鼓掌?！?</h3><h3> </h3> <h3><font color="#010101"> 就這樣，塞林格創(chuàng)作的《麥田里的守望者》由于創(chuàng)作背景及產(chǎn)生的一系列奇異效應(yīng)、蹊蹺事件和作者自身的離奇經(jīng)歷，讓這部著作蒙上了奇異的色彩，塞林格的一生就是因《麥田里的守望者》而成為傳奇，又因避世隱居而成為傳說。張老師在導(dǎo)讀課上開玩笑的跟我們說：“今天我來導(dǎo)讀《麥田里的守望者》這一著作，不會在大家身上也發(fā)生類似的離奇事件吧？”</font></h3> <h3><font color="#010101"> 張老師根據(jù)這本著作的章節(jié)向我們逐一導(dǎo)讀，重點(diǎn)通過對每個章節(jié)中重要詞句的闡釋，讓我們更進(jìn)一步的走近《麥田里的守望者》這本著作。</font></h3> <h3> 《麥田里的守望者》通過一個律師家庭出身的中學(xué)生霍爾頓在第四次被學(xué)校開除后，由于害怕父母的責(zé)備而浪跡于紐約的經(jīng)歷和感受，反映了五十年代美國青少年精神上所面臨的問題與困境。主人公霍爾頓看透了周圍世界的虛假，看煩了周圍都是些假模假式的偽君子，他試圖超越這個虛假的社會，努力去尋求真誠與友愛。作者把他放入了一個兩難的處境：反抗，目光敏銳的霍爾頓知道是無用的；妥協(xié)，愛好真實的他無法接受。他用消極的方式表達(dá)自己對這個虛假社會的不滿與憤怒，同時向往做一個麥田里的守望者，挽救孩子的純真。他的性格和行動使得自己帶入孤獨(dú)與絕望，無路可走。在小說結(jié)尾，霍爾頓經(jīng)歷矛盾、抗?fàn)帲罱K回到社會。本文通過對小說主人公性格的分析，反映出霍爾頓成長受挫的因素。這對我們當(dāng)代青年成長有著重要意義。</h3> <b><font color="#ff8a00">書中這樣寫道：</font></b><br> <font color="#ed2308"><b>“記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的?！?lt;/b></font> <h3> <b><font color="#ed2308">“快樂要有悲傷作陪，雨過應(yīng)該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷，請讓我們從容面對這離別之后的離別。微笑地去尋找一個不可能出現(xiàn)的你?！?lt;/font></b></h3> <h3> <font color="#333333"><b>對于下面這句， 你認(rèn)同嗎——</b></font></h3><h3><b><font color="#ed2308"> “一個不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇的死去，一個成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤的活著?！?lt;/font></b></h3><h3><b><font color="#333333"> 參考以上這句，你是否是成熟型的呢？</font></b></h3> <h3> </h3> <h3> <font color="#39b54a"><b>“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢？我就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。</b></font><font color="#ed2308"><b>我只想當(dāng)個麥田里的守望者</b></font>。”</h3> <h3><font color="#010101"><p> 我們上完《麥田里的守望者》的導(dǎo)讀課，時間就交給我們了。我們先是自讀學(xué)習(xí)，然后，按照慣例在班級上進(jìn)行了讀書交流會活動。</p><p> 4月17日下午，我們正在班級上開展讀書交流會活動，《麥田里的守望者》的導(dǎo)讀專家張老師也來到我們的班級教室和我們大家共同探討這一著作，分享與交流，使我們再次理性的看待這本書，讓我們也有了更深的理解。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 班級研討會上，每小組選一位代表上臺進(jìn)行每人5分鐘的讀書交流分享活動。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 或許這一著作的原因，或許另有原因，或許根本就沒有原因，我也上臺了，帶著一點(diǎn)小緊張的心情上臺了。我把我的讀書心得與感悟帶著班級小組的研討成果在班級上進(jìn)行了《麥田里的守望者》這一著作的讀書交流分享活動。不過還好，開始時的小緊張很快就被我用讀書交流分享的方式克服了，戰(zhàn)勝了自我，也找回了自信，這是每個學(xué)員都必須經(jīng)歷的一個學(xué)習(xí)歷程，我也不例外。</font></h3> <h3> 《麥田里的守望者》班級讀書交流活動這一環(huán)節(jié)告一段落，我們又接著進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)——“我的教育故事”班級彩排。</h3><h3> 教育是科學(xué)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)；教育是藝術(shù)，需要我們?nèi)拘?；教育是事業(yè)，需要我們?nèi)ヒI(lǐng)與傳遞。</h3><h3> 教育是一首詩，詩的名字叫智慧，在寫滿未知的問號里，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。教育是一首詩，詩的名字就是熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。</h3><h3> 我的名字叫陽春，我的事業(yè)是教育，我相信，我們的教育天地永遠(yuǎn)是春暖花開，詩意盎然！燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了，留給我們的，只是歲月長河中美好的回憶與故事。有多少的教育歲月，就有多少的教育故事，有些早已在耕耘的講臺前漸漸消退，可還有一些如同樹根一樣深深的扎根在我們的心田——我的教育有情懷，我的教育有故事，帶著我的教育情懷，帶著我的教育故事，帶你一同走過——<b><font color="#ed2308">我的教育故事</font></b>。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p> 4月18日上午，我們來到云南師范大學(xué)同析樓2棟的導(dǎo)讀教室里，參加4個班共200人的班際間讀書交流會活動，這次我們進(jìn)行的是《麥田里的守望者》讀書交流分享活動。</p><p> 在這次讀書交流活動中，4個班共有16位學(xué)員分別上臺進(jìn)行了讀書交流分享活動。在這，思想與思想的相互碰撞，迸發(fā)出了教育的真諦，我們的思想在這盛開著，流淌著，沐浴著，歌唱著，同時，也改變著我們對教育的思考……</p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 今天，我又一次勇敢的站在了大家聚焦的平臺上，自信的向老師及學(xué)員們分享了我對《麥田里的守望者》這一著作的學(xué)習(xí)感悟與心得。針對“其主人公霍爾頓是如何看待名校和學(xué)霸的？”這一問題和大家進(jìn)行了讀書交流分享，</font><font color="#167efb"><b>我的分享雖不完美，但我是認(rèn)真的。</b></font></h3> <h3> 《麥田里的守望者》的班際讀書交流會結(jié)束，我們上臺交流分享的學(xué)員們共同來了個集體照，就讓時光機(jī)器留住這一瞬間吧，讓我們一起守望麥田！ </h3> 《麥田里的守望者》這個故事告訴我們要守望什么呢？我覺的，就是要守望人性中的那份美好與純真、希望與善良，做一個有社會公德和人性良知的守護(hù)者，一個真、善、美的守護(hù)者，不讓年輕的孩子們誤入沼澤迷灘，墜入懸崖，而是開心快樂地馳聘在或蔥綠、或金黃的麥野，向著真善美的人生追求自由成長，這就是小說的根與靈魂。我們一生都在尋找，尋找我們的信仰，我們的追求，我們的夢想。盡管在美好理想和殘酷現(xiàn)實間有著巨大的落差，但我們不能像霍爾頓那樣頹廢崩潰，我們可以努力去縮小理想和現(xiàn)實的差距，讓生活和內(nèi)心世界一樣的美好。理想是領(lǐng)導(dǎo)人們走向未來、走向光明的指路明燈，我們的生活才剛剛開始，在內(nèi)心深處更應(yīng)該保留一片凈土，堅持一個理想，像一位守望者一樣，默默的看護(hù)自己心靈的麥田，這個世界需要這樣的守望者。<font color="#ed2308"><b>做麥田里的守望者，做教育的堅守者。</b></font> <h3><font color="#010101"> 為了弘揚(yáng)愛國奮斗精神，為了體現(xiàn)教育工作者在教育事業(yè)中為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而付出的努力與堅守，為貫徹萬名校長培訓(xùn)計劃培訓(xùn)精神，幫助學(xué)員相互深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的有效性實踐，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，做到好學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新、出彩。經(jīng)過 3 個星期的醞釀，在萬名校長培訓(xùn)計劃第二期培訓(xùn)數(shù)學(xué)學(xué)院的各班中挖掘出自己或身邊人物的教育故事進(jìn)行分享。希望能在分享中讓學(xué)員品味情懷，回顧自己站上講臺那一刻的初心，肯定自己在平凡的崗位上為祖國付出的貢獻(xiàn)。通過精心策劃組織，于 2019 年 4 月 18 日下午在云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院開展了“</font><font color="#ed2308"><b>我和祖國的羈絆——我的教育情懷</b></font><font color="#010101">”專題活動。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院院長王源昌、萬名校長培訓(xùn)計劃項目辦主任林衛(wèi)東，萬名校長培訓(xùn)第二期數(shù)學(xué)學(xué)院 200名學(xué)員、學(xué)員委員會成員和云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院的 80 多名學(xué)生齊聚武之樓，活動由 6 班班長羅壹勤主持。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 首先由數(shù)學(xué)學(xué)院王源昌院長致辭</font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 其次 10 位學(xué)員緊緊圍繞“我和祖國的羈絆——我的教育情懷”這一主題進(jìn)行了教育故事分享。</p><p> </p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 來自不同州市的 10 位老師講述了自己的教育故事，都抒寫著一幅幅平凡而又偉大的教育篇章，彰顯著令人感動而又震撼的教育情懷，聆聽的老師與學(xué)生們共同體會著喜怒哀樂的教育人生與教育情懷，讓我們更加堅定我們的教育情懷，我們和祖國的羈絆永不斷。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后，全體人員唱響了《我和我的祖國》：我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌......大家紛紛揮舞手中的旗子，點(diǎn)燃了現(xiàn)場氣氛，活動達(dá)到高潮。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 我和我的祖國有羈絆，我和我的教育有情懷，割不斷的羈絆，舍不下的情懷，教育之路是用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香，教育故事分享結(jié)束了，但平凡而又偉大的一個個教育故事仍在繼續(xù)……</font></h3> <h3><font color="#010101"> 2019年4月19日上午，云南省“萬名校長培訓(xùn)計劃”第二期名家講座第14講在昆明理工大學(xué)紅土?xí)门e行。北京師范大學(xué)985客座教授、鄭州大學(xué)特聘教授、臺灣教育社會學(xué)學(xué)會前理事長姜添輝教授，以《新時代教師專業(yè)發(fā)展的元素與實踐》為主題，為云南省“萬名校長培訓(xùn)計劃”第二期參訓(xùn)的1000名學(xué)員授課。講座由云南西南聯(lián)大干部教育學(xué)院、國家教育行政學(xué)院、云南培訓(xùn)基地辦公室副主任姜元濤博士主持。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 姜添輝教授通過米德“個體自我概念是社會互動的產(chǎn)物”的觀點(diǎn)引出講座主題，從名校魅力與應(yīng)試教育、工具理性思維與創(chuàng)新能力的落差、專業(yè)發(fā)展的新元素與途徑三個方面詳述創(chuàng)新能力對教師核心素養(yǎng)的重要性。他循序漸進(jìn)、層層剖析，通過案例分析，指出機(jī)械化思維方式難以符合知識經(jīng)濟(jì)社會的創(chuàng)新需求，應(yīng)將創(chuàng)新能力納入教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵中。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在論述教師專業(yè)發(fā)展的新元素和途徑中，姜添輝教授還運(yùn)用理論分析與實際生活中的社會學(xué)案例相結(jié)合的方式，提出五大途徑：一是以反思途徑發(fā)展自我能力；二是洞察社會結(jié)構(gòu)的規(guī)則以發(fā)揮能動性；三是將教室轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕搲凰氖沁M(jìn)行社會情境取向的對話；五是發(fā)揮課堂實踐的集體智慧，為學(xué)員在教師專業(yè)發(fā)展實踐中指明了方向。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 4月19日下午，云南省“萬名校長培訓(xùn)計劃”第二期平安校園建設(shè)宣講活動在昆明理工大學(xué)紅土?xí)门e行，昆明市西山區(qū)人民檢察院“春蕊”工作室負(fù)責(zé)人、云南省未成年人檢察業(yè)務(wù)標(biāo)兵、云南省未成年人檢察專業(yè)化研究小組成員、中央電視臺《法律講堂》主講人龍蕊檢察官，為云南省“萬名校長培訓(xùn)計劃”第二期全體學(xué)員作題為《校園安全領(lǐng)域的未成年人司法保護(hù)和犯罪預(yù)防》講座。講座由云南教育干部培訓(xùn)中心主任、西南聯(lián)大干部教育學(xué)院副院長、萬名校長培訓(xùn)計劃項目辦主任林衛(wèi)東主持。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 龍蕊檢察官立足司法視角，通過數(shù)據(jù)和案例分析，介紹了當(dāng)前的未成年人司法保護(hù)和未成年人犯罪預(yù)防工作中面臨問題和困難，介紹了全國各級檢察機(jī)關(guān)為未成年人保護(hù)所做的工作。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 龍蕊檢察官重點(diǎn)闡釋了“兒童利益最大、優(yōu)先保護(hù)、特殊保護(hù)、全面綜合保護(hù)”司法理念下的“法治校園+檢校共建+法制教育基地+選聘法制副校長”的檢校合作模式，以翔實的數(shù)據(jù)、案例為經(jīng)，以通俗易懂、充滿人文關(guān)懷的語言為緯，為學(xué)員們構(gòu)建了一堂綜合全面的未成年人保護(hù)學(xué)習(xí)宣講課。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 龍蕊檢察官以自己多年來親自經(jīng)辦的一些具有代表性的未成年人犯罪案例，剖析了校園欺凌、校園暴力案件背后青少年的心理狀態(tài)及案件所造成的危害，分析了侵害青少年的犯罪類型和預(yù)防方向，呼吁家庭、學(xué)校、司法機(jī)關(guān)乃至全社會應(yīng)共同攜手關(guān)注未成年人司法保護(hù)和犯罪預(yù)防工作，積極創(chuàng)建保護(hù)新機(jī)制，創(chuàng)設(shè)平安校園環(huán)境，守護(hù)未成年人健康發(fā)展。</font></h3> 有夢我們一起追<br>自由的想象，自在的翱翔<br>我想要大聲的唱，有夢就去追，不要覺得累<br>因為有你我不會疲憊<br>帶著翅膀飛，讓我往前追<br>勇氣就會一路相隨<br><br>讓我們一起迎接陽光<br>把所有的夢用熱情點(diǎn)燃<br>我要選擇我的路，我不會害怕風(fēng)和雨<br>只要有你的鼓勵，我不會猶豫<br>追追追我追過狂風(fēng)，追過我自己<br>不會退縮，沒有后悔，有夢就去追<br>追追追我追過時間，追過天與地<br>有夢的明天那就是我的未來！<br><br>美麗的每一天，充滿了希望<br>我想要和你分享<br>燦爛的陽光、歡笑和夢想<br>就要一起展翅飛翔<br>有夢——我們一起追<br><br> 守望者教育麥田塞林格我們分享杜威學(xué)校讀書學(xué)員