<h3> 4月26日，跟崗實(shí)踐最后一天，我們來(lái)到了金華市站前小學(xué)。</h3> <h3> 進(jìn)入校園，滿眼是充滿生機(jī)和活力的綠色，怎一個(gè)“美”字了得！</h3><h3><br></h3> <h3>會(huì)說(shuō)話的墻</h3> <h3> 葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！边@句話有兩層意思，一是教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的生長(zhǎng)過(guò)程，需要很長(zhǎng)的一段周期，而不能像工業(yè)產(chǎn)品那樣迅速出爐。二是孩子的成長(zhǎng)不是一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品的加工過(guò)程，批量生產(chǎn)，整齊劃一，而必須像對(duì)待農(nóng)作物一樣，不同的作物有不同的種植方法。這也是站前小學(xué)的教育理念，致力于打造生態(tài)校園。</h3> <h3> 第一節(jié)語(yǔ)文課，是由陳老師和孩子們給我們帶來(lái)的一篇略讀課文《與象共舞》。陳老師委婉舒暢的教學(xué)語(yǔ)言,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),很快將我們所有人都帶入了“與象共舞”的美妙情景。</h3><h3> 與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段，通過(guò)師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場(chǎng)景。相信本節(jié)課結(jié)束后，所有學(xué)生都將這一“天地間美妙的奇觀”深深地留在腦海。</h3> <h3> 第二節(jié)，是由項(xiàng)老師和二年級(jí)的孩子們給我們帶來(lái)的一節(jié)三年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。二年級(jí)的孩子上三年級(jí)的課，或許會(huì)有一定難度，可能正是由于考慮到了這一點(diǎn) ，項(xiàng)老師利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的文具價(jià)格，以元角分為主線展開教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的事物中認(rèn)識(shí)小數(shù)。</h3><h3> 好的數(shù)學(xué)課，一定是有思維含量的。并不是在于教師教學(xué)看似多順利或者學(xué)生回答多正確。數(shù)學(xué)課,在于讓學(xué)生思考,學(xué)會(huì)去思考。在教學(xué)“1角和5分的部分”，項(xiàng)老師讓學(xué)生自己先去思考然后討論,給了學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,至于有沒有馬上想出正確結(jié)果都不是特別重要,會(huì)的學(xué)生可以通過(guò)交流自己的想法,讓其他不會(huì)的學(xué)生有了思考的方向,然后在集體訂正。這一過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了一番自己的思考,思考后的知識(shí)才更深刻。</h3> <h3> “藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！?lt;/h3><h3> 第三節(jié)音樂課，非常高興的聽了潘老師和孩子們給我們帶來(lái)的《頑皮的杜鵑》，看著孩子們唱著，跳著，此時(shí)覺得教室是一個(gè)多么快樂的殿堂！ </h3><h3> 教學(xué)中加上鋼琴、ppt的交叉伴奏，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生的興趣越來(lái)越高, 就連聽課的我，也不由自主的跟孩子們一起哼唱起來(lái)，全身心的感受著音樂，享受著音樂。</h3> <h3> 下午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以“讓每一個(gè)孩子更優(yōu)秀”為主題，主要與我們分享了課程建設(shè)與實(shí)施方面的一些經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3> 象棋文化是學(xué)校的一大特色。誰(shuí)都知道，下象棋需要靜心，對(duì)于學(xué)習(xí)、工作來(lái)說(shuō)，靜心是一種極為重要的品質(zhì)，而且下象棋需要深入的思考和謹(jǐn)慎的實(shí)踐，這和該校“走好每一步”的口號(hào)一致，能夠潛移默化地培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的品質(zhì)。</h3> <h3> 三天的跟崗實(shí)踐結(jié)束，收獲滿滿。</h3><h3> 學(xué)無(wú)止境，繼續(xù)前行……</h3>