<h3><font color="#333333"> 人家最美四月天，那里有愛、有暖、有希望！童年、故事、想象、世界；多彩、有趣、奇妙、大膽！這些平凡的詞眼于4月26日在第二實驗中學(xué)的大地上演奏出了一曲悠揚的交響樂！激情澎湃，跌宕起伏！意境幽深，耐人尋味！全縣近300名小學(xué)語文教師參加了這次盛會！整個活動分為三個樂章：單元整體解讀、課例展示、大會總結(jié)！</font></h3> <h3><font color="#333333"> 在課例解讀的環(huán)節(jié)，共有17位教師登臺展示！她們自信滿滿、落落大方、侃侃而談、講解有理有據(jù)、有思有想！每個單元的解讀者都做到了與課標對話、與編者對話、與教材對話！注重前后知識體系的聯(lián)系，讓我們感受到語文要素的層遞性！在第五單元的解讀中，來自沂蒙中學(xué)的劉老師緊緊抓住這個單元的特殊性，秉承從閱讀中學(xué)習(xí)表達方式，歸納梳理、提煉方法，嘗試運用，進一步感知方法，最終形成單元學(xué)習(xí)成果這一教學(xué)體系！抓住事物的特點和自己的愿望展開合理大膽地想象，進而把故事寫清楚、有意思！閱讀鋪路，讀中學(xué)寫，整體推進，逐步提升！來自實驗一小的劉吉美老師給我們帶來的拓展閱讀課，把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣放在首位！充分把握文章的關(guān)鍵語句進行想象魅力的彰顯！神奇、情感、向往、創(chuàng)新，八個字對想象進行了進一步的渲染，像一幅水墨畫一樣，折射出自由的靈魂！</font></h3> <h3> 第六單元的人文主題是“多彩的童年”，語文要素有兩個：第一個是運用多種方法理解難懂的句子；第二個是寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點；前者指向閱讀，后者指向表達。本單元的課文體現(xiàn)了童年生活的多姿多彩！處處流露出真善美的情感！注重同一篇文章在不同版本中教學(xué)目標的對比，避免拔高目標、偏移目標！雙主題在一到三年級的教學(xué)目標中的梯度解析，是有深度的、廣度的，更是適度的，為我們的教學(xué)展開了一幅清新的畫卷！習(xí)作方面重點體現(xiàn)抓住一件事或通過人物的一系列行為來體現(xiàn)人物特點！對于理解難懂的句子則提到了結(jié)合生活經(jīng)驗、插圖、聯(lián)系生活實際、想象畫面等多種方式去理解！</h3> <h3> 第七單元的語文要素是：一是了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的；二是初步學(xué)會整合信息，介紹一種事物。第一個要素解讀主要圍繞“寫清楚”展開：一是了解文章主要寫了事物的什么特點；二是了解文章是從事物的哪幾個方面來寫的。在講解的過程中把語文要素的如何呈現(xiàn)以及有效落實作為核心內(nèi)容！抓關(guān)鍵詞體會奇妙的世界！第二個要素在文本中的體現(xiàn)主要在習(xí)作部分：首先進行課前調(diào)查，搜集有關(guān)大熊貓的信息；接著布置習(xí)作任務(wù)，學(xué)會按一定的順序整合，寫出特點；最后修改習(xí)作，復(fù)習(xí)鞏固修改符號，學(xué)會使用！</h3> <h3> 第八單元的人文主題是“有趣的故事”，語文要素之一是了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；之二是根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事！本單元的課文體現(xiàn)在一個“趣”字上，在指導(dǎo)朗讀的過程中要注意讀出趣味性。對于復(fù)述，教師則提到了借助表格、借助圖片和相關(guān)文字提示，按一定的順序進行復(fù)述，不要遺漏重要的故事情節(jié)！在習(xí)作方面通過學(xué)生觀察圖畫、體會有趣，展開想象、暢所欲言，打開思路、豐富內(nèi)容，最后修改習(xí)作這樣的流程去完成！</h3> <h3> 來自沂蒙中學(xué)小學(xué)部的石慧老師和三年級二班的孩子們把我們帶入了一個有意思的想象世界！整節(jié)課圍繞“有意思”展開教學(xué)，首先初入文本，在老師的帶讀下整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生初感想象世界的有意思；接著在進一步的品讀中，抓住各種形狀的鳥窩、大樹也能流口水、彎一彎腰這個動作、各種不同的聲音讓學(xué)生理解為什么說有意思；最后進入想象世界，創(chuàng)編屬于自己的想象故事！大膽想象，一個個文字如行云流水般傾瀉而出，一篇篇充滿想象魔力的故事誕生了！除了對學(xué)生進行習(xí)作表達的訓(xùn)練，還讓學(xué)生體會到了在這想象世界的背后還有媽媽對孩子那濃濃的愛意和深情！</h3> <h3> 來自實驗小學(xué)的劉明軒老師給我們帶來了一節(jié)達標提升課。因為這是一個習(xí)作單元，所以對達標的重點內(nèi)容的把握需要一個深度的思考，不能與普通單元的達標內(nèi)容一視同仁！基于這樣的思考，這節(jié)達標提升課把習(xí)作達標作為了重點去落實！在檢查完生字詞的掌握情況后，直奔中心！從回顧兩篇精讀課文的內(nèi)容的角度出發(fā)，運用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生回顧如何想象才能達到其合理性！交流平臺歸納總結(jié)方法，初顯身手實踐運用提升！</h3> <h3> 最后一節(jié)表達訓(xùn)練課是王丹丹老師執(zhí)教的，從這節(jié)課中我看到了她的成長！這節(jié)課首先從一幅斷了尾巴的壁虎圖畫出發(fā)，對學(xué)生質(zhì)疑，壁虎的尾巴哪兒去了？學(xué)生暢所欲言，打開學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生進入想象的世界！接著兩篇例文的出示進一步地讓學(xué)生感知如何去想象：在處理《一支鉛筆的夢想》這篇例文時，共分為三個層次展開教學(xué)：第一個層次借助圖片讓學(xué)生體會到要抓住特點去想象；第二個層次運用表格的形式讓學(xué)生感受如何把想象的內(nèi)容寫清楚，那就是展開情節(jié)、寫出感受！第三個層次進行仿說練習(xí)，為學(xué)生真正進入寫作提供支架！《尾巴它有一只貓》教給孩子怎樣把話說的有趣，逆向思維反著想象！對學(xué)生的試寫要求緊緊扣住“寫清楚、有意思”，讓學(xué)生進行大膽想象，評價時也非常具有針對性！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 薛主任奏響了培訓(xùn)活動的最后的一個樂章，雖然時間僅僅只有半個小時，但薛主任高屋建瓴的見解給我們在座的每位教師以醍醐灌頂之感。薛主任對參與集體備課的團隊給予了充分的肯定，贊揚了在座的每位教師的善學(xué)、樂思的教育情懷！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、熠熠生輝</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.鍛煉了教師隊伍，使年輕教師獲得了成長！骨干教師隊伍不斷壯大。參加解讀的每位教師侃侃而談，心中有策略、有教材、有思路！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 2.通覽教材，理清了應(yīng)該教什么、如何教、教到什么程度，老師們做到了心中有數(shù)！針對教什么和怎么教的問題，薛主任指出：教什么要比怎么教更重要，教什么是科學(xué)，嚴謹！怎么教是藝術(shù)，自由！科學(xué)不可以隨意更改！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.當這一場課改風(fēng)暴席卷而來，老師們也經(jīng)歷了一場又一場的頭腦風(fēng)暴。首教師們建立了整體教學(xué)的概念，主要體現(xiàn)在對已學(xué)過的知識和現(xiàn)在要傳授的新知有了整體把握，各個語文要素之間的層遞關(guān)系逐漸清晰明朗！瞻前顧后，不越位，不低段位！能準確把握統(tǒng)編教材的編寫理念，落實立德樹人的教育思想，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)！教師有意識的把新舊教材進行了對比，教師不至于游離于語文要素之外，偏離軌道！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、諄諄善誘</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 薛主任在肯定進步的同時對全縣語文教師提出了以下建議：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 1.具體落實教學(xué)過程中尊重學(xué)段和單元目標的要求，以文章主要內(nèi)容的概括和習(xí)作教學(xué)這兩個話題為例，準確把握學(xué)段內(nèi)容和單元教學(xué)目標，不可過低或過高！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 2.語文要素的學(xué)習(xí)要循序漸進。語文要素要把握到課后點點落實，和語文園地的知識要融會貫通，結(jié)合文本特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式逐步落實！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.加強對讀和背誦的指導(dǎo)。吳教授提到我們現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀是教師講讀分析過多，學(xué)生閱讀體驗少。我認為沒有朗讀的課堂是沒有生命力的，朗讀也是情感體驗的過程，背誦也是理清文章內(nèi)容的過程！教師要教給孩子背誦方法，去積累、內(nèi)化、提升！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 4.課堂中要時刻關(guān)注學(xué)生的需求、發(fā)展！切實做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教，把提高學(xué)生的能力和提升學(xué)生的素養(yǎng)擺在首位！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 5.課堂中不講概念化的方法，應(yīng)該具體化！一課一得，課課有收獲！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 6.薛主任重點強調(diào)要正確理解習(xí)作單元：精讀課文是為習(xí)作教學(xué)服務(wù)的，旨在打開思路，打好基礎(chǔ)！習(xí)作例文是習(xí)得方法，模仿借鑒的，不要當精讀課文來講！習(xí)作的指導(dǎo)和講評的重點都要緊扣習(xí)作要求，形成體系性的建構(gòu)！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 7.夯實閱讀與表達：每周兩節(jié)閱讀課、課前三至五分鐘演講和口語交際課落到實處。</h3> <h3> </h3> <h3> 伴隨著本次培訓(xùn)活動的結(jié)束，我們小學(xué)語文春季的培訓(xùn)也將畫上一個句號！但這不是我們對教材研究的止步，反而是各位教師在汲取智慧與經(jīng)驗后重新審視自己的課堂教學(xué)的開始。春雷一響大地驚，專家一領(lǐng)齊奮進，就讓我們乘著小語改革的東風(fēng)一路前行......</h3>