<h3> 春如四季的南京，今天終于陽光明媚，金色的古都，散發(fā)出另一種獨(dú)特生命感。思明區(qū)后備干部培訓(xùn)班一行人到來南京市紅山小學(xué)，進(jìn)行本次活動(dòng)最后一天的交流學(xué)習(xí)。為了深化、細(xì)化交流研討，組員們分為教學(xué)、教科研、德育三個(gè)部門開展深入互動(dòng)，互相分享一周以來的學(xué)習(xí)收獲，并與南京市紅山小學(xué)、南京市月苑第一小學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流、提問。</h3> 德育 <h1><font color="#ed2308">動(dòng)態(tài)開發(fā)，智慧統(tǒng)籌，提高效率</font></h1><h3> 南京市紅山小學(xué)德育校長周圓、南京市月苑第一小學(xué)德育校長張燕書記來到德育組，和大家親切交流，在老師們的積極提問下，主要圍繞如何創(chuàng)建德育品牌活動(dòng)、常規(guī)教育、家校聯(lián)系等方面進(jìn)行無縫分享。</h3><h3> 習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)?！暗掠ぷ鳚B透在學(xué)生日常校園生活的方方面面，多、碎、細(xì)、小，因此更需要運(yùn)用智慧統(tǒng)籌安排進(jìn)行管理，才能提高辦學(xué)效率?！?南京市月苑第一小學(xué) 德育校長張燕書記這樣說道。</h3><h3>1<span style="color: rgb(1, 1, 1);">.</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">一</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">心一意，不生旁支——專一做好一項(xiàng)德育品</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">牌</span></h3><h3> 一所學(xué)校的德育特色品牌創(chuàng)建，對于學(xué)校尤為重要，這也是老師們在本次學(xué)習(xí)中十分關(guān)注的問題。</h3><h3> 對此，紅山小學(xué)德育校長周圓認(rèn)為，德育工作在當(dāng)今大德育觀下，要打響品牌，應(yīng)牢牢抓住學(xué)校特色文化。如紅山小學(xué)的生態(tài)德育，倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自然之美，在此理念的引領(lǐng)下，專注于對此課題的拓展延申，并堅(jiān)持滾動(dòng)實(shí)行，在一輪輪的執(zhí)行滾動(dòng)中共生，不發(fā)出旁支，專一做好特有的品牌研究。</h3><h3> 南京市月苑第一小學(xué)德育校長張燕表示，德育品牌，必須基于學(xué)校整體的辦學(xué)理念，辦學(xué)文化創(chuàng)立，用動(dòng)態(tài)的思想去開發(fā)、研究把握好大方向，體現(xiàn)最本質(zhì)的東西。如月苑第一小學(xué)的發(fā)現(xiàn)教育，主張?jiān)诓粩鄤?dòng)態(tài)發(fā)展中，用發(fā)現(xiàn)的思維去尋找問題，解決問題，重視動(dòng)態(tài)生成。其自主開發(fā)的校本課程《小毛頭去上學(xué)》，就是在不斷發(fā)現(xiàn)孩子在行為習(xí)慣上的問題，不斷尋找新的解決方式。</h3><h3> 合理分配利用資源，智慧統(tǒng)籌安排，根據(jù)動(dòng)態(tài)生成，有效整合推進(jìn)，把瑣碎整體化，把靜態(tài)動(dòng)態(tài)化，專一不生旁支，事半功倍，這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3>2.潛移默化，身正為范——扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)</h3><h3> 演武小學(xué)德育主任黃祎說，紅山小學(xué)的趙校長曾說過的一句令人溫暖的話——讓校園成為說故事的地方。在這所有愛有溫度的校園，孩子們都非常大方地跟客人老師打招呼，很自信，很真誠。禮儀教育做得很好，十分愛校，有小主人的姿態(tài)?？梢妼W(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生小主人翁意識上看作得很扎實(shí)。</h3><h3> 這都?xì)w功于學(xué)校平時(shí)潛移默化地滲透禮儀教育，為學(xué)生樹立尊重、文明、有禮的榜樣。安全做細(xì)做小，扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，日常影響，日常滲透。除了穩(wěn)扎穩(wěn)打地把行為規(guī)范落到實(shí)處，潛移默化的榜樣影響也很重要。</h3><h3>3.完善制度，分類管理——良好經(jīng)營家校共建</h3><h3> 通過介紹我們了解到，南京即將成立家長學(xué)校總校，可見家校關(guān)系越來越被重視和強(qiáng)調(diào)。</h3><h3> 月苑小學(xué)會(huì)定期進(jìn)行家校問卷，針對不同年段定期開展家長講堂。有完善的家委會(huì)機(jī)制，定期開展會(huì)議，學(xué)校會(huì)了解家委會(huì)會(huì)議記錄，了解家委會(huì)工作安排、進(jìn)展情況。處理班級學(xué)生矛盾時(shí)，請班級家委會(huì)參與協(xié)調(diào)。家委會(huì)要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。</h3><h3> 來自民立第二小學(xué)德育主任林巧霞也將其校的家委會(huì)特色管理和大家分享。三級管理，分部門管理的方法得到了紅山小學(xué)和月苑小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。</h3> 教學(xué) <h1><font color="#ed2308">以學(xué)科帶動(dòng)課堂研究，以團(tuán)隊(duì)助推個(gè)人發(fā)展</font></h1><h3> 月苑第一小學(xué)的林校長和紅山小學(xué)的賴校長與教學(xué)方面的組員們展開了交流，分享了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 紅山“四有”:1.課程有系統(tǒng)：大家對該校“深呼吸”課堂的“自由呼吸，順性生長”的理念表示肯定，從“新綠芽”課程的頂層設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)施、落實(shí)評價(jià)中收益匪淺。2.辦學(xué)有特色：紅山利用學(xué)校優(yōu)勢資源，在生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，尋找獨(dú)特，規(guī)整課程，特色辦學(xué)，使學(xué)生能夠擁抱自然，清新向上，富有靈氣地成長。3.管理有情懷：學(xué)校富有人文情懷，關(guān)注教師的個(gè)人需要和成長需求，尊重教師的意向和想法，通過有效合理的溝通，與教師建立了平等和諧的關(guān)系。4.團(tuán)隊(duì)有建設(shè)：紅山有一支有活力、敢創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，追求教師全體卷入，通過團(tuán)隊(duì)的力量推動(dòng)年輕老師的成長與進(jìn)步。</h3><h3> 月苑“四有”:1.課堂有引領(lǐng)：“T型課堂”模式挖掘課堂教學(xué)的寬度和深度，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教師教的精準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)的有效。2.評價(jià)有創(chuàng)新：“校園一卡通”、”最美教師”、“最受喜歡的教師”等形式，多元高效激發(fā)內(nèi)需，助力師生向上生長。3.閱讀有推進(jìn)：通過”整本書閱讀”活動(dòng)的組織推進(jìn)，在校園中營造濃厚的閱讀氛圍。關(guān)注教師的閱讀積累，師生互促，共同成長。4.管理有智慧：校園管理有智慧，網(wǎng)絡(luò)有覆蓋，考勤有妙招，巧借LED屏開放對外反饋的窗口。</h3><h3> 兩校在教學(xué)上有兩個(gè)明確的共同點(diǎn)：1.先專注于一個(gè)學(xué)科課堂模式的建構(gòu)，對其進(jìn)行深入研究，待其成熟后再向其他學(xué)科進(jìn)行遷移輻射。2.關(guān)注年輕教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)心每一位年輕教師的需求，讓最有活力的隊(duì)伍快速成長，讓年輕教師獨(dú)當(dāng)一面。</h3><h3> 兩校的管理和建設(shè)，對思明區(qū)各校今后的發(fā)展具有指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。今天這種近距離的交流，面對面的溝通，相信對所有后備干部都有很深的感觸，相信這周的收獲在不久后將在思明區(qū)落地發(fā)芽，遍地開花。</h3> 教科研 <h1><font color="#ed2308">動(dòng)力與壓力，合力促生長</font></h1><h3> 在一路同行中有所見，有所感；在坐下交流中思考、沉淀、醞釀，確定如何更好地前行，這不正是教科研部門的日常所為么？當(dāng)歷時(shí)四天高密度地跟崗學(xué)習(xí)后，一起坐下來咀嚼，因?yàn)橛兴枚手顼崱?lt;/h3><h3> 參與教科研組討論的是紅山小學(xué)的徐書記和月苑一小的華副校長，都是長期任職科研室主任的專家。同行相遇，駕輕就熟，就如何提升教師閱讀的深度和效度，課程架構(gòu)的“自下而上”與“自上而下之辯”，青年教師梯隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)校教師的整體教科研和論文水平等議題展開了討論。針對著這幾日的所見所聞，結(jié)合自身的專業(yè)成長經(jīng)歷和所在處室的工作經(jīng)驗(yàn)，各抒己見。</h3><h3> 教師的成長，既有來源于自身對發(fā)展的內(nèi)在需求，也有學(xué)校有意識引領(lǐng)的外在要求，動(dòng)力和壓力的合力才能促進(jìn)更好地生長。各校校情不同，做法不一，但我們都在做的，也應(yīng)該好好去做的，是在推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，助力學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。</h3> 走進(jìn)案例研究 <h3><font color="#ed2308">感性與理性的碰撞——用愛記錄真實(shí)、用心深入反思</font></h3><h3> 如果說看書，是沉浸自我和洗滌心靈的一種方式，聽取一場高水平的講座，則是一次奢享教育“大家”對于教育的凝練和體悟的精神盛宴，下午我們有幸聆聽了來自南京市教育科學(xué)研究所徐良博士的專題講座《情景的描述與詮釋》。</h3><h3> 在徐博士的分享中，他能夠借由大量的案例，基于具體實(shí)例細(xì)節(jié)進(jìn)行闡述，這種深入淺出的講述方式，條理清晰，易于吸收，幫助我們明晰：一、案例與案例研究的概念界定。二、案例研究的興起和緣由。教育改革和發(fā)展對教育研究方法所提出的要求。教師專業(yè)化發(fā)展所產(chǎn)生的需要。三、學(xué)者的支持。1.案例研究的特點(diǎn)，一個(gè)是實(shí)施研究的主體是教師，2是發(fā)生在豐富而真實(shí)的教育情境中。3.表達(dá)深切強(qiáng)烈的感受和體驗(yàn)。4.具有教師熟悉的思維和表達(dá)方式。四、案例研究的類型。</h3><h3> 這無疑是一場非常接地氣的分享，讓大家清楚開展教育案例研究的價(jià)值，現(xiàn)場產(chǎn)生了共鳴。</h3><h3> 徐博士豐富多樣的案例展示，讓在場的老師們感觸良多。原來，記錄案例的意義，不僅在于記錄課堂，更是見證一段段鮮活的成長。記錄案例、分析案例，助力著學(xué)生和老師生命的成長。</h3><h3><br></h3> <h3> 今天的活動(dòng)，在交流中分享體悟，在講座中升華所得，讓我們再次感受到了南京教育理念的先進(jìn)與完善。在交流與碰撞中，觸發(fā)了共生與成長。學(xué)習(xí)就是如此，不斷更新，不斷碰撞，不斷生成，不斷提升，絕不止步。</h3> <h3>撰稿: 陳昌照 王筱韻 葉萬東 陳潞 </h3><h3>編輯：陳志奮 周紅華</h3><h3>攝影：林玉環(huán) 李勝元 詹鷺娜</h3>