<h3><font color="#ed2308">我們站在春天里，不說話，就十分美好！</font></h3><h3><font color="#ed2308"> ——顧城</font></h3><h3><font color="#ed2308">這份美好，源于一本書，一個(gè)人，一次遇見，一種緣分。</font></h3> <h3> 去年暑假，一多半時(shí)間都在啃讀傅東櫻先生的《極目新教育》。說是“啃讀”，倒不是語言艱澀，反倒是清新如詩、綺麗如畫、濃情似蜜。傅先生把新教育的前世今生寫得詩情畫意、轟轟烈烈，像極了一部愛情大片。正因?yàn)槿绱?，感覺唯有啃讀，才能把文字所傳遞的情深意長銘刻在心里。</h3> <h3> 說是大片，第一感覺來自封皮上的三行文字介紹，“大氣磅礴的新教育之史記”“歷久乃新的當(dāng)代教育沉思錄”“研判中國教育改革走向的參考書”，加之以“極目新教育”五個(gè)大字的錯(cuò)落呼應(yīng)，突然有了觀影時(shí)即演未始的期待和激動(dòng)：這應(yīng)該還是一部精彩絕倫的教育大片。</h3> <h3> 果不其然，當(dāng)九幅世界名畫帶著藝術(shù)的美感、生命的追問、教育的思考、未來的憧憬，一一鋪展在眼前時(shí)，一幅碩大壯麗的教育畫卷，也穿越中外古今的教育時(shí)空緩緩上演了。</h3><h3> 如果說畫作是這部大片的引子，讓其大綻異彩的還是貫穿其中的關(guān)鍵人物和事件。從朱永新教授帶著教育理想走出書齋，到新教育實(shí)驗(yàn)在全國各地扎根發(fā)芽、開花結(jié)果；從一個(gè)個(gè)普通教師遭遇新教育前的懵懂彷徨，到踐行新教育的癡迷忘我、熱情似火；從一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校尋求發(fā)展路徑時(shí)的猶豫觀望，到追隨新教育后的柳暗花明、朝氣蓬勃……九個(gè)篇章，十八年歷程，從小如燈火到燦若星空，從一個(gè)人的夢想到一群人的追隨，數(shù)不清的人物，講不完的故事，道不盡的美好，每一事件背后的理念根源，每一人物內(nèi)心的教育大愛，其概括之全、意象之深、定位之準(zhǔn)，都令人對(duì)傅先生的寫作功力深深折服。</h3> <h3> 在這部新教育的鴻篇巨作里，傅先生以深邃的思想、高雅的氣質(zhì)和其雋永而不失其豪邁、細(xì)膩而不失其恢弘的文風(fēng)，對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了高屋建瓴的概括和恰如其分的評(píng)價(jià)：觀象新教育，是對(duì)中國當(dāng)代教育前鋒的觀禮；鳥瞰新教育，是對(duì)中外上百年教育浪潮的回顧；極目新教育，是對(duì)古今中外教育精華的觀照。他用文化學(xué)化的語言講述新教育的乾坤萬象，為新教育建筑起了一座巍峨大廈。</h3> <h3> 不管是在場閱讀時(shí)的心馳神往，還是實(shí)踐回顧時(shí)的豁然開朗，腦海中總會(huì)出現(xiàn)這樣宏大、美好而又詩意的場景：在每一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，以畫作為每一個(gè)篇章的序言和綱領(lǐng)，以詩作為每一個(gè)章節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，逐一而緩慢地掀開了新教育實(shí)驗(yàn)的神秘面紗。讀之思之悟之，那種美妙的感覺，就好比一位美麗新娘帶著神圣和光彩款款而來，剎那間驅(qū)走了所有的不解、疑惑、期待和好奇。那一刻，每一個(gè)曾經(jīng)為之努力和奮斗的暗淡時(shí)刻也變得閃閃放光。傅先生以其精益求精的態(tài)度、入神入境的表達(dá)，將新教育詩意、靈動(dòng)提升到了一種前所未有的審美領(lǐng)域。說這本書是關(guān)于新教育的愛情大片，實(shí)在是極為貼切。</h3> <h3> 回想自己，從2006年初讀朱永新教授弟子蘇靜博士的《麻辣學(xué)生酷老師》知道新教育，到學(xué)習(xí)“毛蟲與蝴蝶”與學(xué)生共讀共寫共成長的教學(xué)經(jīng)歷；從模仿“中國教育在線”到創(chuàng)立“洛陽教育在線”的行動(dòng)追隨；從羨慕、仰望高新區(qū)新教育的如火如荼到引領(lǐng)、推動(dòng)老城區(qū)新教育的穩(wěn)步前行……我與新教育有過若即若離，但夢想從未遠(yuǎn)離，腳步從未停止。為什么會(huì)如此心心念念？是因?yàn)橛邢窀迪壬粯拥膫ゴ笕宋镌诟姓?、在推?dòng)、在奉獻(xiàn)、在播火！</h3> <h3> 閱讀《極目新教育》時(shí)，我經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問：一位對(duì)新教育如此用心用情用力的教育家，為了公正客觀全面地闡釋新教育，全家總動(dòng)員歷經(jīng)四年，奔波數(shù)萬里觀察采訪，字斟句酌、精益求精反復(fù)增刪五次，給予其如此精深的描繪、剖析和精準(zhǔn)的定性、定位，該有著怎樣的氣魄、胸懷和風(fēng)采呀？</h3><h3> 讀書，乃讀人。讀到一本好書，就會(huì)對(duì)作者心生敬意，繼而會(huì)產(chǎn)生一種“讀其書而想見其人”的迫切愿望。但這樣的念頭，往往是想想罷了，很難實(shí)現(xiàn)的。于是，趕緊搜索和添加了傅東櫻先生的公眾號(hào)，在書本的文字里，讀傅先生的學(xué)識(shí)；在公眾號(hào)同伴的介紹中，知傅先生的仁德。同時(shí)，對(duì)于傅先生，我有著新教育人“堅(jiān)持，才有奇跡”的信念，并且有一種堅(jiān)定而深信的意念：我們會(huì)相逢的。</h3> <h3> 念念不忘，必有回響。與新教育結(jié)緣，往往會(huì)有奇妙而又在情理之中的驚喜發(fā)生，而且正當(dāng)其時(shí)、恰逢其勢！</h3><h3> 繁花四月，美好相約。4月13日，一個(gè)電話，讓我那個(gè)周末多了一份美好和遇見——傅東櫻先生來洛講學(xué)。來到會(huì)場，傅老師正一一給老師們簽字。75歲的老人，本可以簽個(gè)名字作為紀(jì)念，對(duì)慕名者已是莫大的歡欣了。但傅先生會(huì)鄭重地寫下老師名字，然后再認(rèn)真地寫一句贈(zèng)言。那一刻，我明白了他對(duì)生命的尊重，教育的情懷，教師的厚愛。</h3><h3> </h3> <h3> 我也有幸得到了傅先生的親筆簽名和贈(zèng)言：學(xué)習(xí)是終生的伴侶，奮斗是勝利的曙光。從傅先生手里接過書的那一剎那，竟然有種沉甸甸的感覺在心里膨脹。我知道，那是一種力量和使命的傳遞、一種希望和期待的表達(dá)。</h3> <h3> 聆聽傅先生講座，是這次遇見中的最美盛典。當(dāng)天，傅先生做了《卓越教師的成長路徑》的專題報(bào)告。他用詩人的眼光透視教育，詩化的語言詮釋教師，詩意的哲理描繪生活。傅先生采訪過6500位教師，他堅(jiān)持每天寫“傅東櫻語錄”，每天思考：我能為教育做些什么？</h3><h3> 他這樣描繪新教育：新教育展示了一條從弱向強(qiáng)的行動(dòng)軌跡，新教育描繪了一群從虛向?qū)嵉木駡D譜，新教育體現(xiàn)了一派蓬勃強(qiáng)勁的生命氣象，新教育透視了由低向高的人生坐標(biāo)，新教育挖掘了一種無比崇高美好的師者價(jià)值。他認(rèn)為，新教育人是最先朝氣蓬勃投入新生活的人；是把知和行、把過去和當(dāng)代、把當(dāng)代和未來連在一起的人；是瘋狂閱讀、竭力工作、奮勇開拓的人；是把生命價(jià)值開拓到極限的人。雖然他們曾經(jīng)不顯山、不露水，但有著共同的特點(diǎn)——大愛、忘我、聚力、智慧、高境，他們因新教育而變得不再普通，新教育因他們而變得深邃動(dòng)人。</h3> <h3> 他始終站在教育前沿，知行合一，用心去感受教育、用腦去思考教育、用行去踐行教育、用筆去書寫教育。他傾心傾力傾情傾智地言說立德樹人之道、架構(gòu)教育框架、共話教師成長、暢談教育未來。</h3> <h3> 《極目新教育》中有一句話：當(dāng)一個(gè)人圣化了事業(yè)的意義，守望了事業(yè)的崇高，做強(qiáng)了事業(yè)的功能時(shí)，這個(gè)人的生命就融入到更多人的生命里。傅先生就是這樣的人！</h3><h3> 這樣一位有著大情懷、大格局、大視野、大智慧的教育家，遇見是幸運(yùn)，更是幸福！</h3> <h3> 春天該很好，您恰巧在場。就這樣，站在春天里，與春風(fēng)、春雨、春花邀約，靜靜地仰望：仰望一本書的厚重，仰望一個(gè)人的傳奇，仰望一種教育的力量。</h3> <h3> 此時(shí)的美好，似《極目新教育》的文字，芬芳四溢；像傅先生的為人，仁愛慈悲；如新教育的追求，幸福完整……</h3>