<h3>圖：成月紅 舒萍萍 梁姍姍</h3><h3>文：胡皙然</h3> <h3> 人間四月，遍地芬芳，掬一抹綠，帶著對教育的虔誠，帶著對教材的敬畏，帶著對名師的敬意，在杜鵑花盛開的季節(jié)，我們一行四人來到了美麗的江城。</h3> 開幕報告——楊再隋 <h3> 首先為我們做開幕式報告的是教育界泰斗楊再隋教授，楊教授說：“作文是時代的鏡子，也是孩子的一面鏡子?！碑斍?，正處在大變革、大發(fā)展的大時代。新媒體不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)進入尋常百姓家。對現(xiàn)行教育體制、教育內(nèi)容、教育方式提出了始料未及的挑戰(zhàn)。尤其是對作為交際手段的語文，對具有工具性和人文性的語文教學，更是觸動了其深層次的問題。</h3><h3> 楊教授還指出作文和做人要在教學中達到統(tǒng)一，我們?yōu)槭裁匆獙懽魑?？要寫怎樣的作文？怎樣寫作文？語文是人的語文，是人際之間溝通情意的語文。沒有了人，沒有了人際交往，還有語文嗎？還需要語文嗎？語文教學是知情統(tǒng)一的教學，缺乏了情感的冷冰冰的教學，還有感染力嗎？還能感動人嗎？在這一系列直擊心靈的提問中我們正式開啟了今日的課程。</h3><h3> </h3><h3> </h3> 《圖書借閱公約》 ? ——董尚元 <h3> 如何快速激發(fā)學生的表達激情，讓學生高高興興進入表達狀態(tài)？在講授習作課《圖書借閱公約》時，董尚元老師化身“游戲大王”，把拍手游戲帶入課堂，游戲十分簡單，我拍你就拍，我停你就停。并告訴孩子們“課堂就是犯錯的地方，只要不是故意犯錯就行。”董老師播放圖書角的獨白，創(chuàng)設(shè)情景，組織孩子們展開豐富的想象，練習準確的表達，建立圖書借閱公約。整節(jié)課學生興趣盎然，訓練扎實有效。</h3> 《這種想象真有趣》——郭學萍 <h3> 郭學萍老師以她富有趣味和童真的語言，從一張白紙說起，開展有趣的習作談話。再從如果母雞能在天上飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛來創(chuàng)意催化，讓學生展開豐富的想象。在想象的基礎(chǔ)上為學生創(chuàng)設(shè)一個童話創(chuàng)作的“支架”，使創(chuàng)意寫作“好玩”、“好寫”、“自由自在”。帶著學生尋找創(chuàng)意寫作的詩意境界！</h3><h3> 走得最快的總是最美的時光。很快就下課了，課后，依然有不少孩子們留在郭老師身邊，希望還能再上郭老師的課。</h3> 光谷四小常態(tài)課展示 <h3> 光谷四小的楊麗娟老師給我們帶來的是口語交際《咬出來的畫》。楊老師從展示餅干畫入手，給學生提出明確的“餅干咬畫”活動要求：1記住你是怎樣咬的？2留意咬的過程中你心里有哪些想法。3關(guān)注餅干咬成了什么形狀。在學生表達的過程中引導學生學會使用表示順序的關(guān)鍵詞。</h3><h3> 光谷四小的楊老師為我們展示出了規(guī)范的教學流程和嚴謹?shù)慕虒W設(shè)計。</h3> 《介紹一種事物》 ?——吳勇 <h3></h3><h3><font color="#333333"> “童化作文”倡導者、特級教師吳勇老師教起作文來，特別講究教學邏輯的展開，可以說是滴水不漏，把該想的東西都想全了。?</font></h3><h3><font color="#333333"> 他從“介紹哪種事物”、“介紹哪些方面”、“如何介紹清楚”、“介紹一個特點”、“整體介紹事物”五個方面層層遞進來讓學生學會表達。他十分注重在課堂上與學生的對話互動，或者說是口語交際訓練。在這里，吳老師隨著教學對話的進程不失時機地指導學生運用“直接描述”的白描、“說明方法”的彩繪的介紹方法。</font></h3><h3><br></h3><h3></h3> 《鹿角和鹿腿》——何捷 <h3> 何捷老師的語文課真是妙趣橫生，在討論到鹿角和鹿腿的作用時，一男孩答曰：“鹿角有很大的作用，可以用來和其他雄鹿打架，勝利的一方可以贏得雌鹿”，全場笑噴，學生的思維瞬間被激活。教學中，何老師集中指向教學目標，讓孩子一遍又一遍朗讀小鹿的心情，體會心情變化；又由“關(guān)鍵詞”入手，讓學生通過復述寓言故事，深入理解寓言故事內(nèi)容；再引領(lǐng)學生探索領(lǐng)悟寓言中蘊藏道理的方法，使學生獲得語文技能的提高。</h3><h3> </h3> 宋運來講座 <h3><span style="font-family: 'Microsoft Yahei', Bookman, Georgia, 'Times New Roman', serif; font-size: 14px; text-indent: 28px; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: 100%;"><font color="#333333"> 宋運來老師針對作文批改開展了講座《全批全改的困境與突圍》，作文批改由“精批細改”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按峙p改”，既大大減輕了老師批改作文的負擔，還鍛煉了學生自我修改作文的能力，更是大大提高了學生對作文的興趣與寫作的水平。在作文批改上給老師們帶來了新的沖擊與思考。</font></span><br></h3> 《我最喜歡的小動物》——徐棟 <h3><font color="#333333"> 徐老師語言風趣，用邊拆邊分享的方式，對學生循循善誘。讓寫作變得輕松、自在、愉快，孩子們興趣盎然。</font></h3><h3><font color="#333333"> 在課上，徐老師對學生的優(yōu)秀習作片段進行評價。充分表達了對小動物的喜愛之心，以及一同欣賞豐子愷先生的《白鵝》片段，體會反語的表達方法，讓小動物的特點更加鮮明更加生動更加形象。</font></h3><h3><font color="#333333"><br></font></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#333333" face="PingFang SC, Arial, \\5FAE軟雅黑, \\5B8B體, simsun, sans-serif" size="4"><span style="white-space: normal; background-color: rgb(248, 248, 248);"> </span></font></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#333333" face="PingFang SC, Arial, \\5FAE軟雅黑, \\5B8B體, simsun, sans-serif" size="4"><span style="white-space: normal; background-color: rgb(248, 248, 248);"> </span></font></h3><h3><br></h3> 《音樂之都維也納》——管建剛 <h3> 教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能演繹得好誰就能抓住學生的心。管建剛老師幽默風趣的語言讓課堂充滿歡聲笑語，為學生理解課文奠定了基礎(chǔ)！管老師通過抓住中心詞，中心句，中心段落來幫助學生初讀課文。再通過朗讀演示“圍繞”感受“圍繞”。最后引導學生使用“圍繞”的方式來學習說明文的寫作手法。</h3> <h3> 春雨綿綿，綠意融融。兩天生動實用的課例，擦亮了我們的眼睛。專家們的專業(yè)引領(lǐng)，讓我們一行踏上了新的旅途。</h3><h3> 期待春末的的這抹新綠，能帶給我們一個炫爛的夏天，豐碩的秋天！</h3>