<h3> 2019年4月15一21日，受單位委派，本人有幸飛赴上海參加“海口市初中校長團隊研修班”學習。本次研修活動由?？诮逃芯颗嘤栐航M織，根據(jù)學習作業(yè)安排，現(xiàn)簡要匯報如下：</h3> <h3 style="text-align: center;">（一）</h3><h3> 4月15日中午，近60名學員同機飛抵上海浦東機場。本人被安排在第五組參加學習。本組共有11名學員，組長由海南僑中初中部負責人吳澤純主任擔任，其他成員有：海南僑中美麗沙分校負責人方孟主任；?？谑协偵街袑W的符約明副主任、初中部辦公室負責人杜公正和陳鶇年級主任；海南白駒學校梁振程教導、趙明榮副主任和方海艷年級長；海南僑中觀瀾湖學校敬格玲年級主任和耿雨虹少先隊輔導員。大家一路風塵，合影入住。</h3> <h3 style="text-align: center;">（二）</h3><h3> 當晚，研修班緊鑼密鼓舉行開班儀式。開班儀式由班主任郝鵬主持，?？谑薪逃芯颗嘤栐盒畔⒉筷惙鞲敝魅巫鲋髦v。他對本輪研修學習任務和活動方案進行了解讀。明確本次研修主題為：《構建協(xié)作學習共同體，激發(fā)團隊成長活力》。并對研修任務提出學習與紀律要求。</h3> <h3 style="text-align: center;">（三）</h3><h3> 4月16日上午（第二天），研修班正式開課。主講人為上海市七寶實驗中學查建生校長。查校長曾任教務主任、德育處主任、教學副校長，其職業(yè)生涯，曾見證和引領三所學校從同城區(qū)最薄弱到領先，十余項教研成果分別獲省、市、區(qū)級一、二等獎，發(fā)表論文數(shù)10篇。當天他的專講《活力課堂，讓教學回歸育人本位》，讓人深刻，深受啟發(fā)。他深入淺出的闡釋了教學是手段、教育是目的的兩者關系，并分別從學生觀、老師觀、成長觀等幾方面較為詳盡的回應了主旨講座。<br></h3> <p style="text-align: center;">（四）</h3><h3> 下午的學習內容是：上海市南匯第二中學劉玉華校長主講的《核心素養(yǎng)與學校課程建設一一兼談我辦校實踐與感悟》。劉玉華校長做為特級教師、特級校長，辦校管理經驗豐富，尤其他的講座主題鮮明，內涵豐富。他指出，核心素養(yǎng)應包含“學會求知、學會做事、學會共處和學會做人”。“管理要學會欣賞與表揚、課程建設要有大視野”的闡述，更為讓人過目不忘。</h3> <p style="text-align: center;">（五）</h3><h3> 4月17日上午（第三天），由鄒開煌教授主講《基于核心素養(yǎng)的技術課程開發(fā)方向與思路一一從陶行知“核心生活力”談起》。鄒教授現(xiàn)任福建教育學院報社社長、《福建基礎教育研究》主編、福建教育學院閩派特色教育研究所所長、福建省中小學綜合實踐學科帶頭人培養(yǎng)基地負責人。周教授的講座風趣橫生、妙語連篇。他認為技術課程的開發(fā)，一要具備可普及性，二要具備可操作性，三要具備特色性和可持續(xù)性。他歸納辦學方向為：質量是生命線，特色是硬道理。通俗易懂，令人深刻?？傊?，鄒教授對陶行知教育家的追崇之情，也溢于言表?！昂诵纳盍Α奔词翘招兄壬珜У摹敖】档捏w魄，農夫的身手，科學的頭腦，藝術的興味和改造社會的精神”五種生活力。而“生活力”也是陶行知“生活教育”理論的重要組成部分，包括了生存能力、生活能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力、征服自然和改造社會能力等。其間，不管鄒教授的吹葉展示（口藝），還是魔術表演，都幽默有趣，更使我們進一步了解到了陶行知教育家的教育精髓，從而知曉校本課程開發(fā)的一些基本思路，讓我們在歡樂中學習，受益匪淺。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（六）</h3></font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 下午，由陳珍國教授主講《芬蘭教育觀察與透析一一基于信任文化的視角》專題。陳珍國教授現(xiàn)為上海浦東教育發(fā)展研究院書記、特級校長，曾主持參與三所省市示范性高中的創(chuàng)建，長期從事學校管理、課程改革和學校干部、教師專業(yè)發(fā)展等方面的研究工作，頗有建樹。講座專題中，他從聽覺、視覺和動覺三個方面對大家所做的實驗觀察，令人腦洞大開、印象深刻。他通過中西（準確是歐洲）教育的橫縱對比，既幫助我們開拓了視野，又增長了國際教育的見識。誠如他的結束語：”讓最優(yōu)秀的人愿意當老師，讓老師在信任的研修文化中更優(yōu)秀”，著實發(fā)人啟迪，引人深思。</font></h3> <p style="text-align: center;">（七）</h3><h3> 4月18日（第四天），今天的研修任務是參觀上海市市西初級中學。該校是上海中心城區(qū)內規(guī)模較大的一所公立初級中學，學校現(xiàn)有近50個教學班，近2000名學生，近200名教職員工，是一所具有一流教學設備的現(xiàn)代化新型學校。學校傳承了老校長趙傳家先生提出來的“好學力行”的校訓，“悅學、悅行、悅思”、“自立、自律、自進”六個詞又賦予了校訓新意。雖是所剛分離出不久的初中學校，但該校設備新型，文化底蘊厚，還是給人強大的沖擊力。尤其學校正前行在“讓每一個少光彩熠熠，讓每一個教師熠熠生輝”的辦學之路上，辦學特色鮮明，成果豐碩，令人欽佩！</h3> <p style="text-align: center;">（八）</h3><h3> 4月19日（第五天），今天的研修任務主要是參觀上海市育才初級中學。該校精小別致，布局嚴謹。當天，學校剛好有一個青年教師“腦科學”教學成果探討分享會，我們也得有幸旁聽，頗有收獲。而隨后聽了馬玉文校長的講座介紹后，更讓人心萌敬意！這是一所年逾110年的老校，以“器識為魂，全面育人“的校訓，辦學特色鮮明，效果顯著，全國乃至國際都影響甚大。育才初級中學繼承和發(fā)展了段力佩老校長對學生提出的“三自”（自治自理、自學自創(chuàng)、自覺體鍛）培養(yǎng)目標，構建了“三自”學校課程，努力促進學生的自主性發(fā)展。今天的學校依然人文關懷辦學，教育家辦學烙印鮮明。真不愧是一所名副其實的百年名校！<br></h3> <p style="text-align: center;">（九）</h3><h3> 4月20日（第六天）上午，由上海師范大學科學教育研究所所長陳建華教授主講《校長如何塑造學校文化》專題。他分別從以下幾方面闡述：一、營造育人文化是校長重要的專業(yè)職責。二、學校文化的內涵及其構成。三、學校文化的精神系統(tǒng)。四、學校文化重建的模塊與策略。結束語：學校文化的重建。講座較好地厘清了學校文化的涵義、分層、精神體系、校長職責，以及學校文化重建的模塊與策略等內容，具有較高的指導性。當然，通過聽講學習，本人無形中也提升了自己的理論水平，也對自己日后工作的開展更充滿信心！</h3> <h3 style="text-align: center;">（十）</h3><h3> 在下午的研修中，微分享環(huán)節(jié)亮點不少，北師大?？诟綄賹W校和瓊山中學的展示各有春秋。在隨后陳法明副主任的總結講話后，成果分享環(huán)節(jié)中的五個小組的代表發(fā)言，也精彩迭出，成果甚豐。方孟主任代表第五組登臺做了精彩的學習分享，深受贊譽。回顧幾天的研修，有專家理論學習的心得，也有參觀學校的感悟，感觸良多，這無疑對大家日后工作的開展具有明確的指導意義。總之，手捧結業(yè)證書，綜觀本次上海研修學習，既無形中提升了理論認知，又結交了不少學員友誼，收獲頗大。總之，在研修生涯中，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！偶相信：不忘初心，方得始終！??</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">（十一）</h3></font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 4月21日中午，研修班成員道別上海，直赴浦東機場，平安返航……??</font></h3>