<h3> 為了提高教師的課堂教學(xué)能力，提升教師課堂教學(xué)研究的水平，理清課程標(biāo)準(zhǔn)與課本知識體系的關(guān)系，促進(jìn)教師素質(zhì)教育教學(xué)能力的提高，2019年4月27日在孫校長的帶領(lǐng)下，我們一行5人在蘭州市安寧區(qū)培黎小學(xué)，參加了中國教育夢一一全國小學(xué)英語能力導(dǎo)向的課堂教學(xué)展示觀摩活動。通過名師的示范課及精彩的講座，讓我們更好的理解和熟悉了新教材和新教法，學(xué)到了很多實而有效的教學(xué)方法。</h3> <h3> </h3> <h3> 全國名師桂婷婷老師的講座《例談小學(xué)英語繪本教學(xué)》。通過閱讀繪本，兒童不僅進(jìn)行了情感體驗，思想也得到了升華提高，由此可見開展英語繪本閱讀教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗，促進(jìn)學(xué)生形成主動閱讀的態(tài)度和習(xí)慣，還可以構(gòu)建學(xué)生積極的閱讀品格，形成正確積極的情感態(tài)度價值觀。優(yōu)秀的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，英語繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)透過延展的跳躍活動的繪本畫面，引領(lǐng)學(xué)生一起感悟繪本所蘊(yùn)含的道理。</h3><h3> 劉寶杰老師的講座《“聚焦學(xué)習(xí)活動”的小學(xué)英語閱讀教學(xué)》。強(qiáng)調(diào)抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點：興趣＋情景＋活動，借助圖片錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言感知，對課文內(nèi)容感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望，在通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論，在小組之間傳閱。既實現(xiàn)訓(xùn)練型任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料上的問題。</h3> <h3> 桂老師五年級的示范課《Cinderella》,始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，真正與學(xué)生融為一體，課堂活起來了，學(xué)生動起來了，整個課堂成了學(xué)生交流的舞臺。</h3> <h3> 收獲:</h3><h3> 1.平實彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路。</h3><h3> 2.傳統(tǒng)走向高效。我們聆聽了6堂具有指導(dǎo)意義的講座，特別是丁瑞芳老師的《對話點亮精彩課堂》，這個講座更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，她從我們的課堂教學(xué)入手，談到最短時間內(nèi)學(xué)生的最大學(xué)習(xí)收獲，談到對興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語能力，還英語課以本來的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語教師對教學(xué)總體如何把握等，還用生動的課例對我們進(jìn)行了及時的講解評析，讓我們受益匪淺。</h3><h3> 3.培訓(xùn)引發(fā)思考。這兩天的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思，反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我們相信在傾聽、記錄、反思、實踐中，我們的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。</h3> <h3> 兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變什么，學(xué)習(xí)的理論知識和教育實踐也是有限的。但它能給我們帶來更多的思考、啟示和幫助，我們要用這次學(xué)習(xí)所得，努力提高專業(yè)知識水平，指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實踐，使自己的教育教學(xué)水平適應(yīng)教師隊伍的更高要求。</h3>