<h3> 4月24日，上海市政府督學、浦東新區(qū)人民政府教育督導室原常務副主任湯赤到我區(qū)開展督學培訓。湯老師就學校教育督導工具的開發(fā)和使用，重點圍繞學校督導工具的重要作用、督學常用的信息采集工具、案例背景下的課堂觀察等進行深入培訓。</h3> <h3> 湯老師首先用簡潔精煉地語言概括出學校教育督導的三要素，即依據(jù)一定的指標，采集與指標相關的信息，在比對的基礎上作出價值判斷。參加培訓的責任督學就學校教育督導工作的認識和體會積極而熱情地與湯老師進行互動，一致認為采集與指標相關的信息是學校督導最為重要和關鍵環(huán)節(jié)，得到了湯老師的高度贊賞和肯定。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">責任督學與湯老師互動交流</font></h3> <h3> 隨后，湯赤就學校教育督導信息采集與運用方法進行培訓和交流。湯老師說，問卷調查、資料查閱、校情觀察、個別訪談、課堂觀察、集體座談等是督學在學校督導中常用的信息采集方法，湯老師對這些方法的主要特點、共同特點、關注維度以及優(yōu)缺點進行詳細的分析和講解。湯老師認為，問卷調查、資料查閱、個別訪談、集體座談重點體現(xiàn)在關注過去，人為干擾因素大，客觀性較差，而課堂觀察、校情觀察人為干擾因素小，相對客觀性強，責任督學在督導過程中，應各種方法有機結合。</h3> <h3> 接著，湯老師就責任督學如何開展課堂教學觀察進行培訓。湯老師說，課堂里有督學取之不盡、用之不絕的督導信息，能呈現(xiàn)學校的教育元素、學生的學習習慣和教師的教學理念，是督學的重要督導工具。湯老師結合課堂教學觀察案例與責任督學展開交流，特別就督學視角如何聽評課進行詳細培訓。</h3> <h3> 湯老師說，評課就督學專業(yè)水準亮相而言，核心聚集是觀察力，觀察力是督學最重要的基本功之一，觀察力之功力來自督學的長期督導實踐積累，觀察的視角維度應呈現(xiàn)立體式的多元，觀察中應伴隨“思考”靈活地結合提問以增添觀察的效能。督學如何開展課堂觀察，湯老師將其細化為四個核心要素，即：督學走進課堂看什么？聽什么？想什么？問什么？課堂觀察看、聽、想、問是一個整體，看連著聽，聽也連著看；看了、聽了通常會引發(fā)想；想是思考的反映，想的結果又會激發(fā)出問；問是想的深化，問是為了更好地想。湯老師強調，四個觀察行為各具特點，可以分別地相對獨立使用，督學在聽課活動中，應該靈活應用。</h3> <h3> 最后，各責任區(qū)督學代表分別展示自己的督導案例，湯老師對督導案例逐一作精彩點評和耐心指導。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">責任督學廖謙交流案例《關注校園周邊環(huán)境治理履行責任督學督導職責》</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">責任督學蔣永交流案例《問題變課題促進學校乒乓球特色發(fā)展》</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">責任督學李令交流案例《找到真問題提出好建議—促進教師專業(yè)發(fā)展》</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">責任督學尹苑靜交流案例《督學督促整改確保校園安全》</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">責任督學程昔念交流案例《責任督學重在“責任”》</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">湯老師對督學督導案例逐一點評指導</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">全體參培人員合影留念</font></h3>