<h3> 低結(jié)構(gòu)材料讓幼兒愛(ài)不釋手，他們經(jīng)常搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去，排成排，壘壘高......有時(shí)候，還會(huì)發(fā)出自主的角色游戲。</h3><h3> </h3> <h3> 塔吊</h3><h3> 在安吉游戲區(qū)，小朋友們忙著搭建自己的“大循環(huán)”，小譯澤走過(guò)來(lái)爬上梯凳一直坐在上面，手里拿著繩子。過(guò)了好一會(huì)兒，我走過(guò)去看，他還坐在那里。于是，我好奇地問(wèn)：“你為什么一直在這里坐著，不玩其他的？”小譯澤才向我展示他手里的繩子，我一看，下面吊了木塊，他說(shuō)：“我在上班?。∧憧?，我是塔吊?！痹瓉?lái)他是在扮演建筑工地上的塔吊。</h3> <h3> 救援</h3><h3> 同樣，在安吉游戲區(qū)的小鴻博也顯得“無(wú)所事事”。于是我開(kāi)始跟著他，他也不像其他小朋友忙著搭建，他也選擇了一根繩子作為主要工具，到處“游蕩”。正當(dāng)我要過(guò)去跟他說(shuō)話時(shí)，聽(tīng)到他高聲喊到：“誰(shuí)需要幫助？誰(shuí)需要救援，我是救援隊(duì)長(zhǎng)，需要拖車(chē)嗎？”我才明白他的游戲角色。</h3> <h3> 送牛奶與送快遞</h3><h3> 晨晨與琪琪幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建了一些“賣(mài)東西”大廈，大廈建好后，小禺開(kāi)始送起了牛奶。辰辰和曦曦看到小禺送牛奶后，開(kāi)始商量著搭建牛奶工廠。而另一邊的琪琪也開(kāi)始“經(jīng)營(yíng)”快遞公司，鎵榮負(fù)責(zé)送快遞。</h3> <h3> 停車(chē)場(chǎng)</h3><h3> 建構(gòu)區(qū)，浩宇和小任幾個(gè)小朋友一開(kāi)始各自搭建著自己的東西。對(duì)于材料，大家誰(shuí)也不讓誰(shuí)，都不許別人碰自己的東西。時(shí)不時(shí)的就有人告狀，我沒(méi)有干預(yù)，讓他們自己協(xié)商解決。過(guò)了一會(huì)兒，兩個(gè)孩子搭的建筑越來(lái)越靠近，飛譯說(shuō)：“看，我們連起來(lái)可以當(dāng)停車(chē)場(chǎng)?！比缓髱讉€(gè)小朋友慢慢的開(kāi)始合作起來(lái)，他們的停車(chē)場(chǎng)投入使用，然然和巍巍扮演起駕駛員把車(chē)停進(jìn)去又開(kāi)出來(lái)，緊接著他們開(kāi)始修建更長(zhǎng)的隧道。</h3> <h3> 低結(jié)構(gòu)材料可以引發(fā)孩子的自主游戲。只要教師不給這些材料規(guī)定固定玩法，孩子們就能自己玩出各種花樣。上述游戲故事中的孩子顯然顯然聯(lián)想到了生活中的各種場(chǎng)景，并自得其樂(lè)地一遍一遍玩著“生活”游戲。這些游戲片段讓我感受到，孩子天生是喜歡角色游戲的，不經(jīng)意間，他們就會(huì)利用身邊的材料玩起來(lái)。而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)事先商量，彼此之間很快就能對(duì)游戲主題、游戲角色、游戲情節(jié)形成默契，讓我對(duì)孩子們的游戲精神深深折服。 </h3><h3> 孩子們不停扮演著各種角色，同時(shí)他們極易受同伴影響，但又能利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧不斷創(chuàng)造出新游戲。在看似無(wú)趣、隨意的游戲里，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、同伴交往能力、想象力、創(chuàng)造力等都獲得了一定的發(fā)展。</h3> <h3> 舒昆紅老師審核</h3>