<h3 style="text-align: center;">聚焦常態(tài)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式
</h3><h3 style="text-align: center;">——教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程劉希婭校長工作室暨謝家灣小學(xué)第七屆芬蘭周研討活動
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</h3><h3> 2019年4月22日至26日，謝家灣小學(xué)開展了教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程劉希婭校長工作室暨第七屆芬蘭周研討活動。寧南縣朝陽小學(xué)有5名教師參加本次活動。
</h3><h3> 此次研討活動“圍繞學(xué)習(xí)方式變革，聚集常態(tài)課堂教學(xué)”展開，由來自芬蘭、工作室成員學(xué)校和謝家灣小學(xué)的教師呈現(xiàn)了17堂課例，國內(nèi)外專家進(jìn)行了5場報告。
</h3><h3> 聚焦常態(tài)課堂教學(xué)，讓課堂返璞歸真。
</h3><h3> 傳統(tǒng)的課堂是牽著走，不放手，練習(xí)多是重復(fù)已經(jīng)掌握的內(nèi)容。而常態(tài)的課堂是基于學(xué)生生活的，促使學(xué)生得以生長的課堂。
</h3><h3> 芬蘭Anna老師《單詞的學(xué)習(xí)和使用》的課堂教學(xué)有趣又和諧，她不僅充分運(yùn)用體態(tài)語言，讓課堂動起來，還與孩子一起爬著、跪著玩單詞卡片、做游戲，體現(xiàn)出一個教師的精神之美。
</h3><h3> 謝家灣小學(xué)李思雨老師的《Fｒｏｍ Hｅａｄ Tｏ Tｏｅ》的課堂以學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)推動教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生有了語言發(fā)展的空間。
</h3><h3>芬蘭Minna老師的家政課《用家政技能讓你的朋友開心吧》，體現(xiàn)出的是實踐、合作、關(guān)愛、環(huán)保的價值觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀。
</h3><h3> 芬蘭Kaisa老師的數(shù)學(xué)課《無電腦編程》刷新了我們關(guān)于“編程”的概念，給學(xué)生植入的是編程思想。
</h3><h3> 芬蘭Matti Rossi的科學(xué)課《表面張力實驗室》教會了學(xué)生在不斷的動手操作中感知水具有表面張力，更是在不斷的追問中融入了“水”、“水資源”、“水資源對環(huán)境的危害”等現(xiàn)實問題。
</h3><h3> 劉希婭校長的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》沒用一張課件，只是從學(xué)生的生活事例中讓學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個“朋友”，并通過講生活中的分?jǐn)?shù)故事加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，并為后繼相關(guān)的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)埋下了富有生命的種子。
</h3><h3> 何正朝老師的《有趣的搭配》的設(shè)計理念——“說著說著就會了，做著做著就對了”與本次研討的主題是切合的。
</h3><h3> 易正星老師的綜合實踐課《讓聲音小點(diǎn)兒》帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場景，并在操作中學(xué)會合理使用餐具，學(xué)會用適度的音量進(jìn)行餐間交流，感受文明用餐的美好。
</h3><h3> Anna和 Kaisa合作完成的英語、數(shù)學(xué)整合課《買和賣》讓我們感受到民主的、互動的、探究的課堂教學(xué)。
</h3><h3> 專家?guī)Ыo我們的驚喜。
</h3><h3> 教學(xué)要基于學(xué)生的真實生活，帶學(xué)生走進(jìn)生活，與大自然和諧相處。課堂不是帶著學(xué)生解讀教材，而是利用教材的生長點(diǎn)，促使學(xué)生具有生長力。
</h3><h3> 閱讀教學(xué)要在“讀懂、讀透”的基礎(chǔ)上“跳出原作、重新創(chuàng)作”，最后落實到生活，給學(xué)生生長的空間。
</h3><h3> 教師解讀教學(xué)目標(biāo)要從教育目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)、課時目標(biāo)、環(huán)節(jié)目標(biāo)幾方面全面進(jìn)行，對教材不僅要讀懂，還要讀破、讀透；練習(xí)設(shè)計要落實到學(xué)生的生活，不能重復(fù)昨天的故事；練習(xí)最好創(chuàng)編生活場景，讓課延伸出去，讓學(xué)生的思維得以成長；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上不能給出無意義的信息及條件，無意義的信息和條件會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
</h3><h3> 現(xiàn)象教學(xué)法是針對一個主題或一個現(xiàn)象的探究，是多學(xué)科融合的項目。操作中需要選擇主題、制定出總體規(guī)劃、列出具體目標(biāo)、確定指導(dǎo)過程、有效評價每個環(huán)節(jié)等。
</h3><h3> 數(shù)學(xué)和深度學(xué)習(xí)研究的是“認(rèn)知概念到深入認(rèn)知習(xí)得”的問題。教學(xué)要以日常事物為基礎(chǔ)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生嘗試，對于重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，要學(xué)會慢下來，不要為了完成任務(wù)而趕時間。
</h3><h3> 現(xiàn)代課程環(huán)境下的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，把知識轉(zhuǎn)化到以經(jīng)驗為主的活動中來，以小組學(xué)習(xí)、交流為主的學(xué)習(xí)模式來推進(jìn)學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供成長需要的環(huán)境，讓學(xué)生自己表達(dá)和生成，每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行總結(jié)。
</h3><h3> 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要從“堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德休養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增長知識見識、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”六個方面下功夫。
</h3><h3> 為什么是學(xué)習(xí)方式？我們?yōu)槭裁搓P(guān)注學(xué)習(xí)方式？北京中關(guān)村第三小學(xué)的劉可欽校長結(jié)合學(xué)校“制作風(fēng)箏”（單一活動）轉(zhuǎn)變?yōu)椤安邉濓L(fēng)箏節(jié)”這一案例詮釋了從單一目標(biāo)向多元目標(biāo)的轉(zhuǎn)化過程。
</h3><h3> 校園文化與學(xué)習(xí)方式之間如何互相促進(jìn)？重慶市巴南區(qū)魚洞二小的劉玉霞校長與大家作了分享。
</h3><h3> 現(xiàn)場參研教師直擊研討活動中“常態(tài)課堂教學(xué)”及“關(guān)注學(xué)習(xí)方式”的問題提出自己的困惑，與專家李棟老師共同探討。
</h3><h3> 一周的研討活動結(jié)束了，我們談?wù)撟疃嗟氖侨绾翁嵘陨硭刭|(zhì)，打破教師“授人以魚”的傳統(tǒng)觀念，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)方案，以平和的心態(tài)面對教學(xué)，面對學(xué)生，實現(xiàn)真正意義上的褪變。</h3> <h3>劉希婭校長講話</h3> <h3>芬蘭專家和孩子們一起游戲、學(xué)習(xí)</h3> <h3>Anna 老師的講座</h3> <h3>芬蘭專家點(diǎn)評</h3> <h3>上課中</h3> <h3>孩子們在有趣的綜合實踐課中，很開心</h3> <h3>《讓聲音小點(diǎn)兒》</h3> <h3>Minna老師的家政課</h3> <h3>中芬協(xié)會秘書長，李棟老師！</h3> <h3>自己動手很激動</h3> <h3>認(rèn)真調(diào)制飲料</h3> <h3>Minna 老師的點(diǎn)評</h3> <h3>希婭校長執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，很有啟發(fā)</h3> <h3>謝家灣小學(xué)老師呈現(xiàn)的英語課</h3> <h3>孩子們在游戲中學(xué)會了無電腦編程</h3> <h3>芬蘭專家讓孩子們更了解水</h3> <h3>我們正朝同志，帶著孩子們進(jìn)行有趣的搭配</h3> <h3>數(shù)學(xué)和英語的融合課</h3> <h3>課后，和專家聊聊，收獲更多哦</h3> <h3>和專家留個影吧</h3>