<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當(dāng)繪本遇上戲劇，猶如一陣煙花，瞬間變得燦爛無(wú)比；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當(dāng)戲劇融入繪本，猶如熱水融入冰塊中，瞬間清透無(wú)比；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當(dāng)我們遇上繪本和戲劇，打開(kāi)了創(chuàng)意無(wú)限的奇妙世界！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4月30日，是青秀區(qū)幼兒園的老師們南京學(xué)習(xí)的最后一天，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和不舍，開(kāi)啟新一天的學(xué)習(xí)之旅。</h3> 繪本和圍裙劇的邂逅 <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一次聽(tīng)說(shuō)“圍裙劇場(chǎng)”的人難免會(huì)對(duì)它產(chǎn)生各種各樣的猜想， 為什么叫“圍裙劇場(chǎng)”，是要穿圍裙嗎，誰(shuí)來(lái)穿圍裙呢，穿圍裙怎么表演呢......一系列問(wèn)題都會(huì)頭腦風(fēng)暴般涌出，不過(guò)不管如何猜測(cè)，都離不開(kāi)“圍裙”和“劇場(chǎng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “圍裙劇場(chǎng)”又稱(chēng)“故事劇場(chǎng)”或“圍裙故事”，是一種表演故事的方式，它最初起源于日本的家庭，目前在日本、我國(guó)臺(tái)灣的幼兒園里應(yīng)用較多。</h3><h3> </h3> 圍裙劇表演展示 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 南京市濱江幼兒園的劉媛媛老師現(xiàn)場(chǎng)表演了圍裙劇《好喝的湯》，劉老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和滑稽的身體動(dòng)作，配上有趣的動(dòng)物布偶，讓老師們感受到了“圍裙劇”表演的魅力，對(duì)“圍裙劇”有了一個(gè)初步的印象，激發(fā)了老師們對(duì)“圍裙劇”的好奇和學(xué)習(xí)欲望。</h3> 圍裙劇教學(xué)活動(dòng) <h3> “圍裙劇”初印象之后，為了進(jìn)一步讓老師們更為直觀(guān)的了解圍裙劇如何運(yùn)用于幼兒園實(shí)踐教學(xué)之中，南京奧體藝術(shù)幼兒園的楊卉老師和南師大附小實(shí)驗(yàn)幼兒園的王樹(shù)芳園長(zhǎng)，相繼為我們展現(xiàn)了精彩的圍裙劇教學(xué)活動(dòng)。</h3> <h3> 楊老師的繪本創(chuàng)意戲劇《野獸國(guó)》，以有趣的游戲“國(guó)王與大樹(shù)”為導(dǎo)入，為孩子創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，快速激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣，通過(guò)不同層次問(wèn)題情景的引導(dǎo)，借助繪本道具及海邊圖片，層層遞進(jìn)的讓孩子們從兩個(gè)人組成一艘船到多人組成一艘可以移動(dòng)的船，在游戲中發(fā)展幼兒的想象力、身體動(dòng)作能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力。也讓聽(tīng)課的老師們感受到了繪本創(chuàng)意戲劇在實(shí)踐教學(xué)中的魅力！</h3> <h3> 王園長(zhǎng)為老師們執(zhí)教了圍裙劇教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)偷吃了我的大餅》，通過(guò)讓孩子們觀(guān)看圍裙劇視頻，讓孩子們掌握故事的主要情節(jié)；利用““大餅”教具引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察來(lái)判斷是誰(shuí)的齒痕；最后將圍裙劇的表演交給孩子，讓孩子們進(jìn)行圍裙劇的道具操作和故事表演。在此過(guò)程中，王園長(zhǎng)關(guān)注孩子的發(fā)展，利用圍裙劇來(lái)發(fā)展孩子們獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力和合作完成任務(wù)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在課堂中，老師們也和孩子們一起參與圍裙劇的表演，切身體驗(yàn)到圍裙劇的有趣和魅力。</h3> 圍裙劇教學(xué)任務(wù)分析 <h3> 為了讓老師們能夠更深層次的了解圍裙劇在實(shí)踐教育中的方式和作用，江蘇第二師范學(xué)院的吳巍瑩副教授為老師們講解了“教學(xué)任務(wù)分析視野下的幼兒園圍裙劇活動(dòng)”，吳教授從教學(xué)任務(wù)分析及教學(xué)任務(wù)分析的價(jià)值兩方面讓我們理解了教學(xué)任務(wù)分析就是要將復(fù)雜的任務(wù)分解為簡(jiǎn)單的元素及層次，并且教學(xué)任務(wù)的分析能夠提高教師教學(xué)決策的理性水平，使教學(xué)任務(wù)坐落于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而提高師幼雙方的自我效能感。吳教授提出:自我效能感是指人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。吳教授用其親切的語(yǔ)言引導(dǎo)老師們通過(guò)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合直觀(guān)的理論剖析，讓老師們?cè)谟螒蛑杏行У膶⒗碚摻Y(jié)合實(shí)踐，更加清晰的明白如何將圍裙劇與實(shí)際教育有效結(jié)合。<br></h3> 繪本與玩偶的奇妙相遇 <h3> 當(dāng)繪本遇上玩偶</h3><h3> 其實(shí)我們還可以更有趣！</h3><h3> 來(lái)自臺(tái)灣偶偶偶劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)孫成杰導(dǎo)演，為我們生動(dòng)的講解了主題課程“物品劇場(chǎng)的建構(gòu)和表現(xiàn)—以繪本為載體”。</h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孫導(dǎo)演以其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，從為什么要從事戲劇到學(xué)生能從戲劇教育中學(xué)到什么，進(jìn)行詳細(xì)分析，為我們打開(kāi)了不一樣的戲劇大門(mén)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了全新的偶戲世界。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孫導(dǎo)演通過(guò)偶劇視頻讓我們直觀(guān)的了解了各個(gè)國(guó)家和各種類(lèi)型的偶戲，了解了傳統(tǒng)偶戲和現(xiàn)代偶戲的幾大類(lèi)型，即傳統(tǒng)偶戲包括布袋戲、皮影戲、仗頭偶、提線(xiàn)傀儡、水傀儡、藥傀儡、肉傀儡；現(xiàn)代偶戲包括手偶、棒偶、懸絲偶光影戲、物品劇場(chǎng)、玩具劇場(chǎng)等。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接著， 從偶戲的類(lèi)型講解到如何利用身邊的常見(jiàn)材料進(jìn)行繪本偶戲的道具制作和使用，孫導(dǎo)演親力親為現(xiàn)場(chǎng)演示用紙箱進(jìn)行教具的制作和使用，讓我們了解到原來(lái)簡(jiǎn)單的材料也可以變換成戲劇的道具和舞臺(tái)。</h3> <h3> 乒乓球?白手套=?</h3><h3> 乒乓球?襪子=?</h3><h3> 讓我們來(lái)看看吧！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了讓老師們更加理解舞臺(tái)偶戲的開(kāi)展，孫老師還以劇本《白雪公主》為例，讓老師們發(fā)散性思維去思考對(duì)舞臺(tái)的調(diào)度，并從舞臺(tái)教學(xué)構(gòu)想、舞臺(tái)畫(huà)面、人物個(gè)性、戲劇性等方面分析了教學(xué)理論到實(shí)踐的一系列討論和演出方式，孫導(dǎo)演還積極回答了老師們提出的關(guān)于偶戲在實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，耐心的為老師們答疑解惑。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孫導(dǎo)演活躍的課堂讓我們?cè)谳p松的氛圍中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到了更加新穎有趣的繪本劇開(kāi)展方式，也讓我們老師們收益頗多，以至于課堂結(jié)束后大家的學(xué)習(xí)熱情依然高漲，久久不愿離去，紛紛期待著下次和孫導(dǎo)演的戲劇探討之旅。</h3> 當(dāng)我們遇上繪本和戲劇 <h3 style="text-align: center;">當(dāng)繪本遇上戲劇，</h3><h3 style="text-align: center;">當(dāng)我們遇上了繪本和戲劇，</h3><h3 style="text-align: center;">未來(lái)，還有什么樣的可能呢？</h3><h3><br></h3><h3><font color="#333333" style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當(dāng)繪本遇上戲劇，當(dāng)戲劇融匯繪本，孩子們的潛能才能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，不拘泥于故事本身，而是將孩子們置身于故事情景當(dāng)中，也能讓老師們優(yōu)化戲劇化游戲的能力，更深入了解繪本，挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)</font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#333333"> 當(dāng)我們遇上繪本和戲劇，通過(guò)本次研討，不僅讓老師們認(rèn)識(shí)和了解了圍裙劇的魅力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了不同的戲劇表現(xiàn)形式，感受到了繪本和戲劇有機(jī)結(jié)合的教育張力。</font></span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#333333"> 在未來(lái)的繪本教育中，我們會(huì)有效整合專(zhuān)家們對(duì)繪本戲劇的指導(dǎo)，將繪本融合多元的戲劇元素，形成新的閱讀形式，進(jìn)而</font></span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">提升幼兒的閱讀能力，并以戲劇互動(dòng)的形式讓孩子了解故事，閱讀故事；此外，我們還可以以繪本戲劇為載體，選取其中的精彩環(huán)節(jié)，與孩子進(jìn)行討論，進(jìn)行表演互動(dòng)，在情境與音樂(lè)結(jié)合下進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒和教師一步步地體驗(yàn)感受繪本戲劇的生成與展現(xiàn)。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上.....</span></h3><h3> 讓我們緊隨劉焱教授“兩研究.三尋找”的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，相信青秀區(qū)學(xué)前教育定會(huì)以此次論壇為指引，將繪本戲劇結(jié)合教育實(shí)踐形成新的閱讀形式，進(jìn)而不斷提高青秀幼兒整體閱讀及表現(xiàn)力，同時(shí)青秀幼兒教師的繪本戲劇教育教學(xué)整體水平定會(huì)再上新臺(tái)階！</h3><h3><br></h3>