鼓樓區(qū)課程游戲化第七小組第二次活動(dòng)

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<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    四月，芳菲盡染，清新婉約。2019年4月30日，鼓樓區(qū)課程游戲化第七小組的所有成員相聚在南師大龍江幼兒園，開展了本學(xué)期第二次活動(dòng)?；顒?dòng)前期，共同體的各位教師提前學(xué)習(xí)了《幼兒行為的觀察與記錄》一書中第三章節(jié)的內(nèi)容，初步了解了科學(xué)記錄兒童游戲行為的方法，進(jìn)一步感受了材料對于兒童游戲的獨(dú)特價(jià)值。本次活動(dòng)繼續(xù)以“科學(xué)觀察、正確解讀、有效支持”為核心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在通過觀察戶外自主游戲中的幼兒行為，捕捉有效信息并進(jìn)行記錄與分析，從而進(jìn)一步提升教師課程意識，促進(jìn)教師觀察分析能力的不斷發(fā)展。鼓樓區(qū)一中心幼兒園叢敏園長主持了本次活動(dòng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、龍江幼兒園戶外自主游戲開展過程案例分享</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    龍江幼兒園朱媚園長以實(shí)踐為基礎(chǔ)，從準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段、推廣階段三個(gè)階段詳細(xì)地為與會(huì)教師介紹了龍江幼兒園戶外自主游戲開展的過程。在準(zhǔn)備階段，幼兒園首先組建了核心團(tuán)隊(duì)，并組織核心成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、觀摩參觀，在交流討論的過程中確立了試點(diǎn)年級。在實(shí)踐階段，試點(diǎn)班級保障每天一小時(shí)的戶外游戲時(shí)間，從分班進(jìn)區(qū)到自主選擇，并對場地進(jìn)行劃分和調(diào)整，開展了輪胎裝飾、自然物創(chuàng)作、光影游戲以及涂鴉墻等豐富多彩的活動(dòng)。隨著研究的推進(jìn)，全園所有班級參與戶外自主游戲的實(shí)踐，并將重點(diǎn)放在教師對于幼兒的觀察和解讀，幼兒園組織各種教育培訓(xùn)，并進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，還針對戶外自主游戲材料的適宜性進(jìn)行了深入研究。朱園長感嘆道：讓孩子們在戶外自主游戲，不僅獲得了能力的發(fā)展，還品嘗到純粹游戲帶來的喜悅！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    龍江幼兒園中班年級組的一位教師以《娃娃家的那些事》為題，介紹了自己班級開展戶外游戲的情況。她發(fā)現(xiàn)自然資源可以作為幼兒角色游戲的材料，自然空間可以拓展幼兒角色游戲的情境，自然交流促進(jìn)幼兒在角色游戲中的社會(huì)性發(fā)展，并感嘆戶外游戲的魅力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    小班年級組的一位教師分享了自己班級開展戶外建游戲的感受。該教師基于觀察，發(fā)現(xiàn)兒童在戶外使用碳化積木搭建了熱帶雨林、飲料站、自動(dòng)售賣機(jī)、城堡等建筑物，關(guān)注到新材料的投入能引起兒童不一樣的反應(yīng)，并通過PPT圖文并茂地向大家展示了材料與兒童戶外游戲之間的緊密聯(lián)系。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、戶外游戲現(xiàn)場觀摩</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    在龍江幼兒園園長和教師們分享之后，各位教師對龍江幼兒園的戶外游戲現(xiàn)場觀摩活動(dòng)充滿了期待，一中心幼兒園叢敏園長以《幼兒行為的觀察與記錄》一書為理論基礎(chǔ)，出示了本次觀摩活動(dòng)的觀察記錄表，為各位教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。叢敏園長提出：選擇戶外自主游戲中的一名幼兒進(jìn)行跟蹤觀察，時(shí)間持續(xù)30分鐘，記錄幼兒使用材料的情況，并結(jié)合書中觀點(diǎn)對幼兒與材料的互動(dòng)情況進(jìn)行分析。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    在鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心李宗玉老師的指導(dǎo)下，共同體的各位教師帶著明確的觀察目的，走進(jìn)了龍江幼兒園，針對戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致、持續(xù)地觀察，并結(jié)合理論知識進(jìn)行分析，研究支持的策略。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、小組研討、分享交流</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    觀摩過后，共同體的各家幼兒園自行分組，圍繞兩個(gè)核心話題展開討論。核心話題一：根據(jù)戶外自主現(xiàn)場進(jìn)行的觀察、記錄，從課程意識出發(fā)，討論并提出相關(guān)支持策略及其適宜性。核心話題二：探討提升教師觀察與行為分析能力的策略和方法。各家園所圍繞核心話題展開了激烈地<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">討論，將主要觀點(diǎn)和思路在鉛畫紙上圖文并茂、清晰明了地呈現(xiàn)，并在大組中分享觀點(diǎn)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    一中心幼兒園從戶外體育游戲出發(fā)，肯定了龍江幼兒園豐富多樣的游戲材料，觀察到兒童在戶外體育游戲中將材料組合創(chuàng)造多種玩法，并結(jié)合自身園所的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了讓兒童自主設(shè)計(jì)路線、提供不同層次挑戰(zhàn)等多種支持策略，從而促進(jìn)兒童向更高的游戲水平發(fā)展。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    六一幼兒園結(jié)合自身建構(gòu)特色，重點(diǎn)觀察了戶外建構(gòu)游戲，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)現(xiàn)場提供了多種低結(jié)構(gòu)的建構(gòu)材料，能夠多方位滿足幼兒的需要，并緊扣核心話題，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)角度出發(fā)，提出讓兒童搭建過程看得見等支持策略。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    龍江幼兒園針對戶外游戲中材料與兒童的互動(dòng)情況進(jìn)行了細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)兒童在使用材料時(shí)能夠遷移已有經(jīng)驗(yàn)，并且對半成品材料的興趣比較濃厚。站在課程的角度，龍江幼總結(jié)了調(diào)整材料種類、討論游戲情節(jié)、豐富環(huán)境內(nèi)容等支持策略。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    江濱幼兒園重點(diǎn)觀察了戶外美工游戲，從語言運(yùn)用、人際交往、活動(dòng)時(shí)長、技能技巧等多個(gè)方面詳細(xì)記錄了兒童的行為，并從師幼互動(dòng)的角度提出了支持兒童發(fā)展的策略。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    蘋果樹幼兒園從娃娃家入手，基于觀察詳細(xì)記錄了兒童在游戲中使用材料的情況，結(jié)合《指南》中的相關(guān)理論進(jìn)行分析，并從材料投放的角度提出了相關(guān)支持策略。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    騰飛幼兒園分享了自己在戶外超市游戲中的發(fā)現(xiàn)，觀察到兒童使用材料的情況，記錄了兒童具體的語言，并結(jié)合《幼兒行為的觀察與記錄》一書中的相關(guān)理論，用自己觀察到的佐證細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，提出了讓教師參與幼兒游戲的支持策略。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    諾貝爾幼兒園重點(diǎn)觀察了涂鴉墻游戲中的一名中班孩子，從材料的投放、兒童與材料的互動(dòng)等角度進(jìn)行記錄，圍繞環(huán)境、游戲時(shí)長、合作等方面內(nèi)容進(jìn)行解讀，并提出拓展兒童經(jīng)驗(yàn)、組織集體討論等支持策略。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四、專家指導(dǎo)，提升智慧</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">李老師結(jié)合觀摩現(xiàn)場的實(shí)際情況，以幼兒建構(gòu)游戲——《樓梯》為藍(lán)本，帶領(lǐng)各位教師深入地解讀幼兒的行為。李老師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地?cái)⑹隽藘和罱翘輹r(shí)的行為表現(xiàn)，并結(jié)合維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論給予兒童支持，不斷促進(jìn)兒童游戲水平的提高，讓與會(huì)教師受益匪淺。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    活動(dòng)最后，李老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。李老師指出：聚焦話題式的持續(xù)性園本教研活動(dòng)就是落實(shí)課程游戲化的有效手段。教師要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)持續(xù)地去做一件事情，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。李老師還強(qiáng)調(diào)：我們今后需要努力的方向是讓觀察更有深度、更有廣度，支持幼兒的深度學(xué)習(xí)，站在課程的角度，促進(jìn)兒童經(jīng)驗(yàn)地不斷生長。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    本次活動(dòng)將理論和實(shí)踐進(jìn)行了完美地結(jié)合，在鼓樓區(qū)課程游戲化第七小組濃厚的教研氛圍下，智慧就這樣不經(jīng)意地浸潤在每一位教師的頭腦中，讓各位教師在學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐中成長！讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，共同期待第七小組下一次的精彩活動(dòng)。</h3>