<h3> 根據(jù)《2019年茂名市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)送培到?；顒?dòng)通知（第2期）》（茂繼教［2019］30號(hào)）的工作安排，2019年4月12日下午，茂名市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)送培到校活動(dòng)走進(jìn)金塘鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的面上小學(xué)――民主小學(xué)，該校全體領(lǐng)導(dǎo)和教師代表以及附屬幼兒園部分教師參加了活動(dòng)。</h3> <h3> 此次送培活動(dòng)以“信息技術(shù)環(huán)境下，聚焦高效課堂構(gòu)建――農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)如何與信息技術(shù)的深度融合和創(chuàng)新”為主題，采取“面上小學(xué)校長(zhǎng)和區(qū)級(jí)學(xué)科教研員同課異構(gòu)+鎮(zhèn)級(jí)教研員組織研討和點(diǎn)評(píng)”的方式進(jìn)行，即茂南區(qū)教育局教研室陳杰文教研員和民主小學(xué)校長(zhǎng)江漢文進(jìn)行同課異構(gòu)，茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)朱韶柏組織交流并點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 第一個(gè)環(huán)節(jié)是同課異構(gòu)。第一節(jié)課首先是由江漢文校長(zhǎng)執(zhí)教北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》一課。江校長(zhǎng)整節(jié)課通過課件，以解密行動(dòng)為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，深深吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生帶著好奇心和探索的欲望去解決問題，熱情高漲，課堂氣氛活躍，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了課改的新理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在江校長(zhǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地掌握了知識(shí)，既輕松又高效。</h3> <h3> 緊接著，第二節(jié)課由陳杰文教研員和江校長(zhǎng)同課異構(gòu)，執(zhí)教的也是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》一課。陳老師則以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生探索連減混合運(yùn)算的方法，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行了估算。還通過課件，對(duì)“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。同樣是三位數(shù)的連減，但學(xué)生在計(jì)算的時(shí)間上、難度上大大降低了，目的是讓學(xué)生的注意力更多地遷移到探索連減混合運(yùn)算的方法上來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，陳老師還注重讓學(xué)生對(duì)兩種解法的解題思路的不同、必要性、最優(yōu)解法產(chǎn)生更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，有效提高了學(xué)生的計(jì)算技能。陳老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)博得學(xué)生的喜愛，課后學(xué)生紛紛問陳老師下次還來(lái)給他們上課嗎，這節(jié)課贏得了一致好評(píng)！</h3> <h3> 第二個(gè)環(huán)節(jié)是由茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)朱韶柏教研員組織研討和點(diǎn)評(píng)。參會(huì)人員對(duì)校長(zhǎng)和教研員進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)紛紛點(diǎn)贊，認(rèn)為同一課時(shí)演繹了不一樣的精彩。對(duì)校長(zhǎng)“循規(guī)蹈矩，穩(wěn)打穩(wěn)扎”的教學(xué)策略和教研員注重利用信息技術(shù)去構(gòu)建高效課堂，都認(rèn)為非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。并結(jié)合自己的常態(tài)課，就自己如何利用信息技術(shù)去助力高效課堂的構(gòu)建各抒己見，還談了困惑以及存在的困難和不足等，希望上級(jí)教研和繼教部門繼續(xù)多送些學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合和創(chuàng)新的示范課或?qū)ｎ}講座到鄉(xiāng)村小學(xué)。</h3> <h3> 朱韶柏副校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中，高度贊揚(yáng)同一課時(shí)演繹不一樣的精彩：認(rèn)為江漢文校長(zhǎng)的課能很好體現(xiàn)了三維目標(biāo)的達(dá)成度，一是利用課件結(jié)合具體情境，組織探索連減的具體方法，并讓學(xué)生生能正確地進(jìn)行計(jì)算；運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二是學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，在解決問題過程中，學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。三是注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。充分肯定陳杰文教研員的課能夠基于對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率；通過課件結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問題、應(yīng)用不同方法解決問題的能力。特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重讓學(xué)生對(duì)兩種解法的解題思路的不同、必要性、最優(yōu)解法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，有效提高了學(xué)生的計(jì)算技能，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活到處都是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，為農(nóng)村小學(xué)利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂提供了范例。</h3><h3><br></h3> <h3>攝影：蔡林青</h3><h3>撰稿：江漢文 朱韶柏</h3><h3>審核：陳杰文</h3><h3><br></h3>