<h3> 王慧敏，廈門城市職業(yè)大學(xué)副教授、精誠教育理念顧問;廈門城市職業(yè)學(xué)院指導(dǎo)委員會專家組成員,廈門市中小學(xué)心理健康教育與咨詢中心成員,廈門市社科聯(lián)專家?guī)斐蓡T,廈門市鷺江講壇報告人。</h3> <h3> 基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由課程、教學(xué),與管理三大因素決定。其中課程反映學(xué)校生活的豐富性,即學(xué)生能從學(xué)校里得到什么。教學(xué)是形成質(zhì)量的具體過程,主要表現(xiàn)在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試五大環(huán)節(jié)的質(zhì)量和相互銜接上。管理是指學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范和有序程度。</h3><h3> 所以課程、教學(xué)、與教師專業(yè)發(fā)展三大領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)前校長最需要關(guān)注的,也是專業(yè)發(fā)展的最重要方面。</h3><h3> 應(yīng)試教育比的是升學(xué)率,素質(zhì)教育會把這種比較逐步引導(dǎo)到學(xué)校的綜合教育實力,課程設(shè)置的豐富性就是學(xué)校綜合教育實力的重要方面之一。</h3><h3> 學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)該反映在課程設(shè)置的豐富性上。</h3><h3> 現(xiàn)代教育把課程定義為:在教師織指導(dǎo)下,學(xué)校為學(xué)生提供的全部學(xué)經(jīng)歷,所以不僅包括國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科,還應(yīng)該有學(xué)校自己開設(shè)的各種選修課、課外活動、興趣小組、團隊活動等等組成</h3> <h3> 教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見教基二[201312號</h3><h3>主要內(nèi)容</h3><h3>一、為什么要推進綜合評價改革</h3><h3>二、評價改革的探索與發(fā)展</h3><h3>三、改革的總體設(shè)計</h3><h3>四、改革的重點和難點問題</h3><h3>五、下一步的工作計劃</h3>