<h3></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><span style="font-size: 17px;"><b>小學(xué)英語(yǔ)組 第二期</b></span></font></h1><p style="text-align: left;"> 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。今天已是我們來(lái)到“教育之鄉(xiāng)”——南通的第二天，在主持人郭成云老師隆重的介紹下，我們迎來(lái)了馮衛(wèi)東老師——一位智慧與幽默并存的男神。</h3> <h3> 馮老師以詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)為我們帶來(lái)了今天的主題《在“好課”中打開(kāi)“美篇”的“魔盒”》，并從七個(gè)方面進(jìn)行了闡述：之一，精彩“做課”精彩寫(xiě)；之二，上成“課程”有厚度；之三，多個(gè)“側(cè)面”多“美圖”；之四，“凸透”多課可聚變；之五，推開(kāi)“櫥窗”看大江；之六，“破鏡”翻成“萬(wàn)花筒”；之七，“主張”照亮“我的課”。新穎的話(huà)題，機(jī)智的對(duì)話(huà)，把所有學(xué)員逗得會(huì)心一笑，真是一次既豐富又輕松的提升。</h3> <h3> 瞧，這是聲情并茂、激情高昂的馮老師！看，這是專(zhuān)注學(xué)習(xí)的我們，愛(ài)鉆研的劉主任更是不放過(guò)一切機(jī)會(huì)，趁著休息時(shí)間還與馮老師交流呢！</h3> <h3> 自稱(chēng)“馮經(jīng)典”“馮積累”的馮老師給我們留下許多值得回味的至理名言：教師不要做蠟燭，要做蜘蛛，善于織網(wǎng)；泄露一個(gè)孩子可以發(fā)現(xiàn)的秘密就是罪惡；無(wú)錯(cuò)之課即“錯(cuò)課”；發(fā)動(dòng)“群眾”斗“群眾”；簡(jiǎn)單糾錯(cuò)就像給中箭者剪去露在外面的箭柄…這些話(huà)語(yǔ)看似簡(jiǎn)單卻值得我們深思。</h3> <h3> 下午我們?nèi)w小學(xué)組學(xué)員滿(mǎn)懷敬仰和期待來(lái)到了百年名?！贤◣煼陡綄俣?，學(xué)校以李吉林老師開(kāi)設(shè)的情境教育為特色，校園里的每一個(gè)角落都浸潤(rùn)著書(shū)香文化。</h3> <h3> 來(lái)到李吉林情境教育館，讓我們真正感受到了一代名教育家的偉大，無(wú)數(shù)的著作、無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，從江蘇走向了全國(guó)，從國(guó)內(nèi)走向了國(guó)際，為我們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)教育神話(huà)。</h3> <h3> 接著我們聆聽(tīng)了施建平先生對(duì)情境教育的解讀，無(wú)論是他引導(dǎo)的“赤腳走天下”還是大主題——南瓜節(jié)，無(wú)論是“左手節(jié)”還是“夜行軍”，都讓人感到情境教育一直在關(guān)注孩子的生活體驗(yàn)，注重豐富孩子的精神世界，他們?cè)跒楹⒆拥耐炅粝乱欢稳舾赡旰竽苁暗闷鸬挠洃洝?lt;/h3> <h3> 感受百年名校，感悟情境教育，心潮澎湃，久久不能平靜，我們將重新整裝，在教學(xué)之路上再出發(fā)……</h3> <h3> 大愛(ài)無(wú)痕 育人有術(shù)</h3><h3> 一一教研教改中心王虎蘭</h3><h3> 昨天李鳳老師給我們做了一場(chǎng)講座，直到今天我還一直沉浸在這個(gè)講座當(dāng)中，久久思索……</h3><h3> 那要有怎樣一種對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)才能激勵(lì)一個(gè)人孜孜不倦地研讀文本，準(zhǔn)備資料，精心打磨，用心上課。像對(duì)待一個(gè)生命一樣重視自己的每一堂課。</h3><h3> 那要有怎樣一份對(duì)孩子們的愛(ài)才能激勵(lì)一位老師放下自己的事情，陪孩子們`踏春，去趕海，邀請(qǐng)孩子們分享美食，甚至讓生病的孩子住在自己的家里。像對(duì)待自己的兒女一樣關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。</h3><h3> 那要有怎樣一種無(wú)我的精神境界才能把愛(ài)的這個(gè)字眼化作愛(ài)的行為。當(dāng)面對(duì)一個(gè)無(wú)助厭世的孩子時(shí)，李老師沒(méi)有用太多的說(shuō)教，而是伸出她那雙溫暖的雙臂緊緊抱著這個(gè)孩子，這個(gè)愛(ài)的擁抱讓這個(gè)孩子深深體會(huì)到這個(gè)世界并沒(méi)有拋棄她。</h3><h3> 作為一個(gè)教育工作者，通過(guò)這一課，我深深體會(huì)到充滿(mǎn)了愛(ài)的教育才是富有生命力的教育，充滿(mǎn)了愛(ài)的教育才是真正觸動(dòng)靈魂的教育。真正就是大音希聲，大愛(ài)無(wú)形，大愛(ài)無(wú)痕！</h3><h3> 教育無(wú)涯，成長(zhǎng)有路</h3><h3> ――心得體會(huì)（陳曉欣）</h3><h3> 清晨的南通，陽(yáng)光撒在臉上，天氣格外舒服。5月7日，來(lái)到這里的第二天。上午，我們有幸聆聽(tīng)了教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馮衛(wèi)東幽默風(fēng)趣的講座《在“好課”中打開(kāi)“美篇”的“魔盒”》；下午，在中國(guó)研修網(wǎng)朱慧老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了南通師范學(xué)院第二附屬小學(xué)并觀摩了施建平老師的《情境教育的實(shí)踐與探究》，感慨萬(wàn)分。</h3><h3> 一節(jié)枯燥的音樂(lè)課，在施建平老師的言語(yǔ)啟發(fā)下，一個(gè)小小的音符引發(fā)了孩子們無(wú)限的遐想與思考，《小音符漫游記》誕生了。</h3><h3> 德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！? 求知和思辨是每個(gè)孩子的天性，作為一名教師，我們應(yīng)該尊重、關(guān)注這種天性，依據(jù)孩子們的個(gè)性特點(diǎn)和需求去啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而使他們的潛能得以釋放。</h3><h3> 正如施建平老師所說(shuō)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、刷新孩子的想象力、引爆孩子的思維力，給孩子更大的空間讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)地、快樂(lè)地發(fā)展。</h3><h3> 學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們自主發(fā)現(xiàn)、探究和思考，讓他們學(xué)會(huì)“捂、焐、悟、晤”，同時(shí)，我們要給孩子們充足的時(shí)間去思考，而不要做過(guò)多的提示，就像馮老師所提到的“有時(shí)，提示是對(duì)孩子們的一種‘槍黑’”。</h3><h3> 教育無(wú)涯，成長(zhǎng)有路。在教育的路上，我們會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越通！</h3><h3> 學(xué)無(wú)止境</h3><h3> 城關(guān)二小 閆潤(rùn)琴</h3><h3> 2019年5月,在交口縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,我們一行102人有幸赴南通進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)。回顧兩天的生活，受益匪淺，我從以下幾方面談?wù)勛约旱男牡?lt;/h3><h3> 1 、要有家國(guó)的情懷</h3><h3> 聽(tīng)了劉明老師的《強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)周邊的地緣格局》講座，由衷地欽佩他的博學(xué)多才，同時(shí)感覺(jué)自己的眼界真是太小了。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,面對(duì)那些稚嫩的面孔、那些求知若渴的目光,我們教師一定要有大情懷,心里裝著民族和國(guó)家;要有敬畏感,心中裝著理想和信念;要有價(jià)值感,心中裝著孩子們的未來(lái)。一個(gè)教師,擁有了崇高的愛(ài)國(guó)情懷,學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)感受到教師心底播撒的陽(yáng)光,在孩子們健康、幸福、和諧發(fā)展的同時(shí),我們也一定能夠享受到教育為自己帶來(lái)的幸福生活。教育改革之路無(wú)論崎嶇或?qū)拸V、無(wú)論料峭或和煦,我們都要有一份家國(guó)情懷,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。</h3><h3> 2 、大愛(ài)無(wú)疆</h3><h3> 李鳳老師對(duì)《背影》的解析，幾度使我潸然淚下，一下午的講座和生動(dòng)的事例，感受著李老師對(duì)文本孜孜不倦的鉆研精神和“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”愛(ài)滿(mǎn)天下的情懷。反思自己日常的教學(xué)行為，鉆研教材做不到持之以恒，愛(ài)學(xué)生也會(huì)打折扣，在他們調(diào)皮的時(shí)候，在他們成績(jī)不好的時(shí)候……我的寬容與仁愛(ài)之心還是不夠。我們對(duì)于學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是出于本真的大愛(ài)，我們要了解他們的真切訴求，與他們形成真摯的情感關(guān)系。我們要以“愛(ài)”動(dòng)其“心”,以“言”導(dǎo)其“行”,用自己心中的大愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧之燈,伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)！</h3><h3> 3 、精彩做課精彩寫(xiě)</h3><h3> 聆聽(tīng)了幽默風(fēng)趣的馮衛(wèi)東教授的《在"好課中"打開(kāi)"美篇"的 "魔盒"》講座后，感覺(jué)腦洞打開(kāi)了，原來(lái)，自己一直以來(lái)最發(fā)愁的寫(xiě)文章，其實(shí)存在于我們每時(shí)每刻都在思考的教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象、學(xué)情等的不同，我們就會(huì)產(chǎn)生想法，就會(huì)思考，就會(huì)生成新對(duì)策，對(duì)踐行后效果也都會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的感覺(jué)（反思）……所有這些，寫(xiě)下來(lái)，就是文章。正所謂讓"好課"成為"好作品"。</h3><h3> 樂(lè)學(xué)，學(xué)有所獲</h3><h3> ——赴南通學(xué)習(xí)心得</h3><h3> 城關(guān)小學(xué) 郭慧清</h3><h3> 五月是一個(gè)充滿(mǎn)希望和可能的月份。懷著對(duì)南方教育的無(wú)限崇敬之情，我們開(kāi)啟了由教研室組織的為期一周的學(xué)習(xí)之旅！</h3><h3> 首先十分感謝局、校領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)提升自我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我大開(kāi)眼界，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</h3><h3> 上午聽(tīng)了馮衛(wèi)東老師《在“好課”中打開(kāi)“美篇”的“魔盒”》后，我感悟頗深。除了他所講的理論令人折服，讓人受益很多以外，他那滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、揮灑自如的口才也令人佩服不已。他那淵博的知識(shí)、敏銳的思維、充分的自信都展示了他豐富的內(nèi)心與才氣，這些才氣不是一朝一夕形成的，是他不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)生，勤于思考，日復(fù)一日，永無(wú)止境的艱苦努力養(yǎng)成的，這正是最值得我學(xué)習(xí)的地方。</h3><h3> 尤其是他課堂等待的理論，讓我有種豁然開(kāi)朗的欣慰！在平時(shí)的教學(xué)中，我們總在同時(shí)間賽跑，看似滔滔不絕，實(shí)則收效甚微。為何不可以嘗試在減法中做乘法的偉大創(chuàng)舉？我們傾聽(tīng)教育做得太少，自我反思不夠徹底！</h3><h3> 在今后的教學(xué)之路上，我要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，踏實(shí)、堅(jiān)定地繼續(xù)前行，鑄就更多的精彩紛呈！</h3>