<![CDATA[<td id="iuja6"></td>]]><![CDATA[<dfn id="iuja6"></dfn>]]>|
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<![CDATA[<del id="iuja6"></del>]]> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 孟夏草木長，繞屋樹扶疏。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">5月7日—5月8日，“江蘇省學前教育學會課題研究與論文寫作研修班”培訓會議在蘇州白金漢爵酒店會議廳召開，我有幸參加了此次培訓。</span><br></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此次會議分為四個版塊：</span></h3> <h3> 首先，蘇州幼兒師范高等?？茖W校楊建良校長給我們介紹了蘇州的特色文化及學校的情況。江蘇省學前教育學會會長張建明為大會致開幕詞，張會長的致辭為我們此次會議指明了方向，搭建了平臺。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課題研究和論文寫作都是我們教師發(fā)展和成長的階梯，只有不斷精進自己的寫作能力，才有利于教師隊伍的專業(yè)水平。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在短短兩天的時間里，專家們帶領我們走近了課題研究，觸摸了論文寫作。讓我們的心靈經歷了一場科研的洗禮，給我們的思想注入了鉆研的活力。</h3> <h3></h3><h1><b>第1??場</b></h1><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《幼兒園教師專業(yè)成長》</h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ——南通大學 許鐵梅</h3><h3></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一場講座就遇到了我大學時代的老師許鐵梅院長。一晃我已經畢業(yè)快四年了，她還是像大學時期一樣的儒雅、溫柔，三個小時的講座讓我們如沐春風。</span></h3> <h3> 許院長首先從概念入手，給大家講述了什么是幼兒教師？什么是專業(yè)化？專業(yè)職業(yè)化六大國際標準等定義。</h3> <h3> 接著，許院長結合具體的實例，對不同階段教師的專業(yè)發(fā)展進行了全方位的指導，講座有理論、有實踐，詳實細致、耐人尋味，撥開了大家對于職業(yè)生涯的迷霧。</h3> <h1><b>第2??場</b></h1><p style="text-align: left;"> 《教科研論文寫作中的問題與策略》</h3><p style="text-align: left;"> ——《早期教育》主編 薛菁華</h3> <h3> 薛主編無私地分享了他在雜志主編生涯經驗，從專業(yè)的角度深入淺出的指導我們如何寫出一篇高質量的文章。</h3> <h3> 首先，從“學、做、想、寫”這四個方面講述了一篇好文章是如何得來的，如何成為一名學者型、研究型、反思型、寫作型的教師。這也讓我們明白平時在教育教學工作中積累素材的重要性。</h3> <h3> 題材有了，如何把這篇文章寫好呢？薛主編也從選好論題、構思謀篇、展示闡述等三個方面給大家提供了有效的方法。</h3><h3></h3> <h1><b>第3??場</b></h1><p style="text-align: left;"> 《論文寫作有秘籍》</h3><p style="text-align: left;"> ——蘇州姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心副主任 陳建先</h3> <h3> 如果說薛主編給我們講述了如何提高文章的發(fā)表率，那么陳主任就給我們講述了如何提高論文的獲獎率了。</h3><h3> 陳主任為我們進一步揭開了寫作的面紗：寫作的要義是“寫什么”，一是要能把握常識，緊抓“新、透”兩個關鍵詞，解放我們的思想。二是要深入思考，新的思想、新角度、新故事、新語言是為文章博人眼球增加了籌碼。三是高度敏感，要有敏感的眼光，發(fā)現(xiàn)別人看不到的美。</h3><h3> 這使我深刻意識到: “一篇文章的質量首先要有新思想，如果沒有新思想一定要有新角度，如果沒有新角度一定要有新故事，如果沒有新故事，一定要有新語言”。</h3><h3> 雖然沒有ppt的輔助，但陳主任幽默風趣的語言，犀利的剖析，贏得了大家的陣陣歡笑，也給我留下了很深的印象。</h3> <h1><b>第4??場</b></h1><p style="text-align: left;"> 《課題的選擇、申報與研究方法》</h3><p style="text-align: left;"> ——江蘇省教育科學研究院 宗錦蓮</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 開展課題研究是教師成長為科研型老師必備的一項基本功。宗錦蓮老師結合自己豐富的科研經驗，對為什么要進行課題研究、如何確定課題研究、如何填好申報評審書、如何開展課題研究這四個方面進行細致地講解。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 為什么要進行課題研究？</h3> <h3> 如何確定課題研究？</h3> <h3> 如何填好課題申報書？</h3> <h3> <span style="font-size: 17px;">在她深入淺出的凝練語言、切實有效的研究實例中，讓我覺得課題研究變得不是那么艱難了。我們將科研理念與實踐操作相融合，就能很好提高自己的教科研水平了。</span></h3> <h1><b>第5??場</b></h1><p style="text-align: left;"> 《幼兒園課程故事的思考與撰寫策略》</h3><p style="text-align: left;"> ——蘇州幼兒師范高等專科主任 張晗</h3> <h3> 課程故事是一種回顧，是一種反思，是一種研究，還是一種成長。</h3><h3> 課程故事內涵是什么。它有什么樣的價值，課程故事與觀察記錄、學習故事有什么區(qū)別，這些問題在張主任的講座中都有客觀的闡述。</h3> <h3> 課程故事、觀察記錄、學習故事辨析</h3> <h3> 課程故事要素</h3> <h3> 課程故事撰寫策略</h3> <h3> 作為幼兒園一線教師，在課程審議與實施中，每天都在發(fā)生著精彩的故事，我們要學會寫好身邊的故事，在故事里和孩子們一起探尋世界的美妙。</h3> <h1><b>第6??場</b></h1><p style="text-align: left;"> 《用案例還原幼兒本色發(fā)展》</h3><p style="text-align: left;"> ——徐州幼兒師范高等?？聘痹洪L 李秀敏</h3> <h3> 李院長從獲獎現(xiàn)狀分析、撰寫要求、教育案例意義以及具體的優(yōu)秀案例展示。不僅糾正了幾個常見的教育案例問題，還給我們提出了改進的措施。</h3> <h3> 論教育案例格式的重要性</h3> <h3>什么是教育案例？</h3><h3> 一個好的案例= 生動的故事＋精彩的點評</h3> <h3> 明確問題+收集資料+整理提煉+解讀反思=教師專業(yè)自覺的案例撰寫</h3> <h3> 《禮記·學記》中寫道：“學然后知不足，教然后知困。”的確，經過學習才知道自己知識的不足；經過傳授才知道自己知識的困惑。</h3><h3> 兩天的學習雖然已經結束，但專家們精彩的講座，讓我收獲頗豐、思忖良久。它為我以后的課題研究生涯指明了前進的方向，為我今后的論文寫作提供了科學的方法，也為我接下來幼教生涯奠定了堅實的思想基礎。</h3><h3> 工欲善其事，必先利其器。在今后的教學之路上，我將帶著求知若饑、虛心若愚的態(tài)度，繼續(xù)出發(fā)！</h3>