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四四班好書發(fā)布會(huì)――《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課

X-Force

<h3>有學(xué)者這樣推薦《夏洛的網(wǎng)》，世界上有兩種人，一種人讀過《夏洛的網(wǎng)》，另一種人則正準(zhǔn)備讀，作為美國最偉大的10部兒童文學(xué)之一，我認(rèn)為這樣的推介是當(dāng)之無愧的。</h3><h3> 作者書寫的是一個(gè)童話故事，他給人以無限溫情、感動(dòng)和憧憬，是一部非常適合中年級(jí)學(xué)生閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)，感動(dòng)著無數(shù)的讀者。一只名叫威爾伯的小豬和一只叫夏洛的蜘蛛成為朋友。小豬未來的命運(yùn)是成為圣誕節(jié)時(shí)的盤中大餐，這個(gè)悲涼的結(jié)果讓威爾伯心驚膽寒。它也曾嘗試過逃跑，但它畢竟是一只豬?？此泼煨〉南穆鍏s說：“讓我來幫你。”于是夏洛用它的網(wǎng)在豬棚中織出“王牌豬”、“朱克曼的名豬”等字樣，那些被人類視為奇跡的字讓威爾伯的命運(yùn)整個(gè)逆轉(zhuǎn)，終于得到了比賽的特別獎(jiǎng)和一個(gè)安享天命的未來。但就在這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……<br></h3><h3>這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話里，還有一份對(duì)生命本身的贊美與眷戀。</h3><h3>所以在選擇共讀書目時(shí)，我特別選擇了這本書，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并給學(xué)生一個(gè)充足的閱讀時(shí)間，我選擇在星期五的最后一節(jié)課，開展了這本書的發(fā)布會(huì)。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>課前交流，我進(jìn)行有趣的兒歌導(dǎo)入：小豬吃得飽飽，閉上眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖，呼嚕嚕，呼嚕嚕，小尾巴在搖搖！</h3><h3>兒歌里寫的是誰呀？提到小豬，你對(duì)它的最初印象是什么？今天老師帶來了一本書，故事里就有一只可愛的小豬呢！</h3> <h3>接著我讓孩子們觀察封面，了解主要角色，并了解這本書的地位。指導(dǎo)學(xué)生看封面，猜一猜：誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？</h3><h3>是一本讓你拿起來就舍不得放下的書，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的，一起來看“書評(píng)”，自由地讀一讀。<br></h3> <h3>學(xué)讀“人物表”。</h3><h3>為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開始就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。有沒有發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)人“物”特別用紅色標(biāo)出了，這幾個(gè)人“物”就是故事的主要角色——他們就是弗恩、威爾伯、夏洛。</h3> <h3>接著我出示目錄，你最想看看哪個(gè)故事呢？</h3> <h3>讀片段，感知故事內(nèi)容</h3><h3>弗恩、威爾伯、夏洛這三個(gè)人“物”之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？接下來，就讓我們靜下心，走進(jìn)這三個(gè)主要人“物”。</h3><h3><br></h3><h3>一、走近“弗恩”，感受弗恩的善良</h3><h3>猜猜看，他們之間發(fā)生了什么</h3> <h3>孩子們積極發(fā)言，想象力豐富極了。</h3> <h3>二、走進(jìn)小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨(dú)</h3> <h3>三、走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友好</h3> <h3>　　四、留下懸念，推薦閱讀</h3><h3>再次出示書的封面，齊讀書名《夏洛的網(wǎng)》。</h3> <h3>馬上就要拿到這本書啦，孩子們可激動(dòng)啦</h3> <h3>孩子們已經(jīng)迫不及待的想要去看看這本書啦，期待我們下一次的交流活動(dòng)吧！</h3>