<h3>編輯 王運霞 張嬌紅 王 蓉</h3> <h1 style="text-align: center;"><i><font color="#ed2308">聚焦語篇語境語用 成就英語精彩課堂</font></i></h1> <h3><br></h3><h3> 山水江南，煙雨杭州。2019年5月4—6日，全國各地900余名小學(xué)英語教師共聚一堂，迎來了“千課萬人”小學(xué)英語“語篇，語境，語用”課堂教學(xué)國家峰會。三天時間，組委會安排了形式豐富的觀摩活動，力邀19名名師和專家以示范課、報告、論壇為框架，向與會老師展示了課堂風(fēng)采、傳達(dá)了展新的教學(xué)理念，與會老師在觀摩中思忖語言教育的方法和初心。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"> <b><font color="#ed2308">語言材料開發(fā)：語篇意識與資源策略</font></b></h1><h3> 3天時間，我們老師觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們的示范課、專家講座和精彩評課，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)，充實自身。</h3><h3> 19節(jié)示范課：教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣教授內(nèi)容拓展全面本次教學(xué)峰會上，共有19節(jié)示范課，每半天都有兩名不同的專家進(jìn)行現(xiàn)場評課與互動。授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功給我縣參會教師留下了深刻的印象；專家評委也是詼諧幽默，指出的問題亦是教師們在教學(xué)過程中真正遇到的問題，對實踐教學(xué)有很強的指導(dǎo)作用。</h3><h3> 來自上海的桂婷婷、四川的田湘軍、杭州的倪佳、山西的李雁、北京的桂凌俊、湖南的王超六位老師，緊密貼合教學(xué)三大目標(biāo)：社會文化目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)、語言交流目標(biāo)，將繪本課程鋪展開來，做到多元目標(biāo)指向核心素養(yǎng)，學(xué)生在真實的生活情境中發(fā)展心智、思維；老師們在觀摩中思索課堂的優(yōu)劣，促進(jìn)教學(xué)成長。</h3> <h3></h3><h3><br></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">語用任務(wù)設(shè)計：語篇意識與認(rèn)知策略</font></b></h1><h3> 搭建文化傳播的橋梁，語言是最重要的通道。原國家教育部基礎(chǔ)教育二司喬玉全處長從文藝復(fù)興講起，用文藝復(fù)興的精神啟迪英語教師關(guān)注教育中的人文精神，讓我們不斷反思教育中的教育的本真。</h3><h3> 互聯(lián)網(wǎng)時代，英語學(xué)習(xí)素材越來越多樣化，如何選擇符合兒童發(fā)展水平的語言素材至關(guān)重要，韋健，王超，周亞文等老師作出了示范。全國小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評一等獎獲得者田湘軍The other pair 一課，集繪本和視頻于一體，通過多元的教學(xué)設(shè)計和豐富的課堂活動，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生抓取關(guān)鍵信息：Who Where What How Why。在主題升華階段，田老師通過影片和文本的感染力，提出了人格素養(yǎng)的培育；全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)評比一等獎獲得者王超用對比，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，學(xué)會辨析，最終掌握了拼讀方法，每一環(huán)節(jié)步步深入，為繪本的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；杭州魯迅小學(xué)許瑾將孩子們最喜愛的動畫繪本搬上課堂，在童真和童趣中教授語言，學(xué)生們模仿、演練在不知不覺間掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。</h3><h3> 小學(xué)英語教研員鄭文、夏春娥老師，特級教師夏谷鳴老師，從提升和發(fā)展教師個人素養(yǎng)、教材文本、語篇、語境、語用、非連續(xù)性語篇等新銳角度，向老師傳授如何去找尋生活中真實的語言材料，仔細(xì)觀察和不斷積累讓教師自己的知識結(jié)構(gòu)真實起來，更好地運用到教學(xué)實踐中。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">表達(dá)支架生成：語境意識與交際策略</font></b></h1><h3> 教學(xué)示范活動中，授課教師在課堂教學(xué)中注重語篇語境的設(shè)計、學(xué)生心智的培養(yǎng)、多元文化的熏陶和語言材料的開發(fā)；注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容既有課本知識也有繪本閱讀，還有電影教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感和文化品質(zhì)等方面進(jìn)行了升華，讓聽課教師印象深刻。</h3><h3> 廣東省佛山市英語教研員田湘軍老師，是全國小學(xué)優(yōu)秀英語名師。他以《另一種鞋子》電影片段為依托，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語境中大膽想象推測、發(fā)散思維、分析判讀，幫助她們在微電影中感知相應(yīng)的語篇材料?；谒季S導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞法，一步步帶領(lǐng)學(xué)生體驗情節(jié)的感情變化，以及感知語篇的邏輯性。這是一部沒有言語的微電影，但它告訴了我們很多，做一個好學(xué)生和一個善良人的重要性。善良可以給我們帶來快樂，善良讓世界更美麗！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">學(xué)習(xí)心智培育：語境意識與思維策略</font></b></h1><h3> 北京外國語大學(xué)張連仲教授指出：英語教學(xué)要有利于人的多維度發(fā)展，語境下語用能力，到學(xué)境下的情感塑造，使品格培養(yǎng)和思維能力同步提升！發(fā)展和成長是多維度的，要超越語言學(xué)習(xí)目標(biāo)看語言學(xué)習(xí)意義，要讓孩子們在過程中體驗、體會、感知、感悟語言的作用和美感，體驗學(xué)習(xí)的意義和學(xué)會處理問題的愉悅。</h3> <h1 style="text-align: center;"><i><font color="#ed2308"><b>多元文化熏陶：語用意識與文化策略</b></font></i></h1><h5 style="text-align: center;"><br></h5><h5 style="text-align: left;"><span style="font-size: 15px;"> “語篇?語境?語用”，專家說“課堂是一座房子,那么,語篇就是它的間架結(jié)構(gòu),決定了房子的長、寬、高,是硬件;語境就是房子的軟裝,決定了它的風(fēng)格、色調(diào)、檔次,是軟件;那么,語用,就是在這個空間里的整體感受,是自在的、欣喜的還是壓抑的?”</span></h5><h5 style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;"><i><u><font color="#167efb">觀摩后收獲：</font></u></i></b></div><b><font color="#167efb"><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;"><i><u>將所學(xué)所悟輻射推廣</u></i></b></div><i><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;"><i><u>注入思考推陳出新</u></i></b></div></i></font></b><div style="text-align: left;"><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="font-size: 15px;"> “萬</span><span style="font-size: 15px;">法</span><span style="font-size: 15px;">歸宗，</span><span style="font-size: 15px;">語篇意識貫穿交際教</span><span style="font-size: 15px;">學(xué)以求撥云見日。一</span><span style="font-size: 15px;">語天然，</span><span style="font-size: 15px;">改</span><span style="font-size: 15px;">進(jìn)課堂行為，語用</span><span style="font-size: 15px;">實踐植根語境生成當(dāng)</span><span style="font-size: 15px;">現(xiàn)推陳出新</span><span style="font-size: 15px;">！</span><span style="font-size: 15px;">”</span><span style="font-size: 15px;">基于語篇的教學(xué)，教師應(yīng)該關(guān)注提煉語言材料的話題意義，關(guān)注語言形式和意義之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從語篇的角度來理解語言、學(xué)習(xí)語言和使用語言。此次教學(xué)峰會，無論是觀摩課對于教學(xué)活動的實踐指導(dǎo)，還是專家評課互動的理論建議，都使我們受益良多。教育的奧秘在于“通情達(dá)理”，通過此次觀摩學(xué)習(xí)，教師們不僅開闊了視野，更收獲了很多教學(xué)啟發(fā)。帶著這些收獲，教師們將在實踐中把所學(xué)所悟加以輻射推廣，并不斷推陳出新，注入我們自己的思考，使教學(xué)活動更加適應(yīng)我校學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成。只有飽含情懷的教育，才會有擔(dān)當(dāng)育人大責(zé)的意識。教學(xué)的路上，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)；學(xué)習(xí)的路上，我們永不會停歇。</span></div></h5> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">研修感悟</font></b></h1><h3><br></h3><h3> 小學(xué)英語“語篇?語境?語用”觀摩體會 </h3><h3> 貴小 張嬌紅</h3><h3> 我們有幸來到美麗的西子湖畔，五月的杭州煙雨蒙蒙、細(xì)雨綿綿，走進(jìn)黃龍體育中心游泳跳水館，心中總有著說不出的激動。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點收獲。</h3><h3> 一、內(nèi)容之多，容量之大</h3><h3> 本次學(xué)習(xí)為期三天，其中，4場報告，5次課堂點評，19節(jié)課題展示課，還有發(fā)音繪畫訓(xùn)練課等。全國各地小學(xué)英語教師共聚一堂，迎來了“千課萬人”小學(xué)英語“語篇?語境?語用”課堂教學(xué)峰會。三天時間，組委會安排了形式豐富的觀摩活動，力邀23名名師和專家以示范課、報告為框架，傳達(dá)了展新的教學(xué)理念。</h3><h3> 二、有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識</h3><h3>優(yōu)秀教師都能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，準(zhǔn)確而流利的英語語音語調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識。如：邰霞老師對“語篇?語境?語用”的理解，她說“課堂是一座房子,那么,語篇就是它的間架結(jié)構(gòu),決定了房子的長、寬、高,是硬件;語境就是房子的軟裝,決定了它的風(fēng)格、色調(diào)、檔次,是軟件;那么,語用,就是在這個空間里的整體感受,是自在的、欣喜的還是壓抑的?所以,語篇、語境、語用三者合一,追求“美美與共”,方為上! ”，讓我們茅塞頓開。</h3><h3>三、教師個人素質(zhì)較高</h3><h3>老師的課堂駕馭能力強，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學(xué)員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。</h3><h3>四、活動方式多樣，游戲更規(guī)范</h3><h3>小學(xué)英語課堂注重的是活動教學(xué)，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節(jié)課，運用她細(xì)膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把六年級繪本“Stone soup”表現(xiàn)的淋漓盡致。</h3><h3> 五、注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。</h3><h3>每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言。桂婷婷老師的“Body language”這節(jié)課，就體現(xiàn)了“語境帶動語用體驗,即在英語教學(xué)中,教師應(yīng)扮演語境創(chuàng)設(shè)者的角色,強化學(xué)生的語境意識,讓學(xué)生在真實的語境中體會語言的魅力,在體驗中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的“語用”能力?！卑l(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識。</h3><h3> 當(dāng)然，他們的優(yōu)點還有很多，我不能一一表達(dá)。一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多很多，有了這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲，在大師的開啟和攜領(lǐng)下，我雖沒有主維山老師魅力的嗓音也沒有田湘軍老師的幽默，但我將進(jìn)一步充實自己、提高自己，相信在未來的教學(xué)實踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。</h3> <h3>杭州之行，意義非凡，</h3><h3>在這里，我們心手相連，我們智慧相伴。</h3><h3>我們的思想在這里碰撞，我們的智慧在這里綻放。</h3><h3>在這里，我們徜徉在專家名師淵博學(xué)術(shù)海洋中；</h3><h3>在這里，我們翱翔在專家精湛技能的藍(lán)天上。</h3><h3>在這里，我們同行在研修溫暖的大家庭里。</h3><h3>這里，見證著我們的成長；這里，放飛臨猗教科人的夢想！</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3>