<h3> 編輯:郭雪蓮 張芳</h3> <h3> 交口縣教育系統(tǒng)102名骨干教師在教研教改中心劉雪梅主任的帶領(lǐng)下滿懷熱情匯聚江蘇南通，開啟了自己的培訓(xùn)之旅……</h3> <h3> 今天是培訓(xùn)的第二天，上午，我們聆聽了馮衛(wèi)東教授——《在“好課”中打開“美篇”的“魔盒”》的專題講座。馮老師的講座給我們中小學(xué)教師寫作指明了方向——精彩“做課”精彩寫，讓“好課”成為好作品。馮教授妙語連珠，情感真摯，全神的投入贏得了所有學(xué)員的陣陣喝彩，這就是對(duì)馮老師最好的評(píng)價(jià)和肯定。</h3> <h3> 學(xué)員們用心聆聽，認(rèn)真筆記，用手機(jī)記錄著重要內(nèi)容，秩序井然。</h3> <h3> 下午，我們來到了南通市躍龍中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。</h3> <h3 style="text-align: center;">鄧荷蓉老師執(zhí)教《一棵小桃樹》</h3><h3> 鄧?yán)蠋熢趯?dǎo)課時(shí)娓娓道來，給人平靜實(shí)在之感；講授中精心設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣；對(duì)話時(shí)平等尊重，眼中有生；結(jié)課時(shí)對(duì)比閱讀，將課堂延伸至課外……真是余音繞梁給人回味無窮之感。像鄧?yán)蠋熯@樣把微笑帶入課堂，把激情帶入課堂，把魅力帶入課堂的真功夫，是我們不懈努力的方向！</h3> <h3 style="text-align: center;">學(xué)生們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，積極表達(dá)</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">認(rèn)真聽課的老師們</h3></font></h3> <h3> 躍龍中學(xué)的王雷校長結(jié)合自己的工作經(jīng)歷從教師應(yīng)該寫什么和怎么寫兩個(gè)角度給我們做了《漫談教師的研究與寫作》的講座。整場(chǎng)講座既有理論指導(dǎo)，又有案例引導(dǎo)，實(shí)在又實(shí)用。</h3> <h3 style="text-align: center;">互動(dòng)交流 </h3> <h3 style="text-align: center;">越努力，越幸運(yùn)，成就精彩人生。</h3><h3 style="text-align: center;">順大勢(shì)，應(yīng)潮流，堅(jiān)持奮斗提升。</h3><h3 style="text-align: center;">履其職，盡其責(zé)，做到無愧于心。</h3><h3> 我們收獲著喜悅，精神飽滿，我們追逐著夢(mèng)想，豪情滿懷，我們的事業(yè)崇高而偉大，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國的未來，努力!努力！再努力！</h3> 學(xué)員心得 <p style="text-align: center;">你若盛開 蝴蝶自來</h3><p style="text-align: right;">——南通學(xué)習(xí)5.7心得 </h3><p style="text-align: right;"> 交口三中 張 芳</h3><h3> 微風(fēng)徐徐的暮春時(shí)節(jié)，帶著膜拜，帶著希冀，我們來到了溫文爾雅的南通圣地。今天已是學(xué)習(xí)的第二天。上午南通教科院馮衛(wèi)東副院長以“在‘好課’中打開‘美篇’的‘魔盒’”為題，對(duì)我們一線教師如何進(jìn)行課例研究做了詳實(shí)具體的指導(dǎo)，馮院長強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)注課堂的生成，要有精度、有廣度、有深度；反思課堂要多維度，對(duì)同類型課堂多聚焦，緊抓“現(xiàn)象”不放，生成微型課題，洞穿一類問題，闡述化解策略。這樣才能從鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其絢爛多彩的事實(shí)碎片中提取、概括自己的教學(xué)主張，并以課題為平臺(tái)，來踐行、驗(yàn)證與發(fā)展。</h3><h3> “十年樹木，百年樹人。”教師的工作就是“樹人”的工作，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈影響更多心靈的過程。這樣的心靈漫步不僅僅有益于教師個(gè)體的成長，更有益于其他個(gè)體乃至于整個(gè)社會(huì)的成長。寫教育隨筆就是教師進(jìn)行“心靈漫步”的一種極好的方式和路徑。思考——探尋寫作的角度；閱讀——拓展寫作的廣度；實(shí)踐——凝練寫作的厚度；研究——提升寫作的效度；生活——融入寫作的溫度。在教學(xué)路上，“仰望星空，接天連地”，走出一條“沒有規(guī)矩，亦成方圓”的自為之路！</h3><h3> 如此，你若盛開，蝴蝶自來。</h3> <p style="text-align: center;">培訓(xùn)心得</h3><p style="text-align: right;"> 一一回中 趙平</h3><h3> 聆聽馮衛(wèi)東老師的講座，是一種幸運(yùn)，更是一種幸福。</h3><h3> 一、生命不息，學(xué)習(xí)不止，這句話說起來容易，做起來很難，但以李吉林、李庾南、馮衛(wèi)東等為代表的廣大南通老師做到了，我想這也正是南通教育能走在全國前列的原因之一，南通老師能做到的，我們?yōu)槭裁床恍心?！結(jié)合我校“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論活動(dòng)，我也一定要克服思想僵化，不能固步自封，做到勤學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，不驕不躁，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。</h3><h3> 二、讓寫作成為教師成長的助推器，“名師都是寫出來的，教師應(yīng)該是一名寫作者”，的確，寫作訓(xùn)練我們的思維、垂練語言，寫作重塑人生，因此，我們應(yīng)該做一名有心人，平時(shí)多留意生活，多關(guān)注課堂，關(guān)注課堂的得與失，有意收集教學(xué)素材，用好這些真實(shí)資源，用筆尖記錄精彩課堂，用筆尖講好精彩育人故事，每天寫一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，終究會(huì)有所為。</h3><h3> 三、月滿則虧，水滿則溢。躍龍中學(xué)每節(jié)課會(huì)留5分鐘的教學(xué)反饋時(shí)間，離石學(xué)校在上午、下午也會(huì)預(yù)留半小時(shí)作為反饋，這不正是總結(jié)、提升嗎！溫故而知新，可以為師矣！如何用好這5分鐘，值得我們?nèi)パ芯俊?lt;/h3> <p style="text-align: center;">在魔盒中鑄就教師的逆成長</h3><p style="text-align: right;"> 交口二中 楊青菊</h3><h3> 五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂冰清玉潔的清夢(mèng)，連同五月特有的濃郁，隨風(fēng)越過枝頭，停留在南通的彼岸，挑撥著我原本生硬的教學(xué)記憶。這個(gè)似水的季節(jié)，悠然地坐在專家的對(duì)面，如同站在巨人的肩頭，溫暖而不生硬的理論灑進(jìn)心扉，激蕩著我心靈深處的教育理念。作為一名教師，能到“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”的教育圣地來學(xué)習(xí)，內(nèi)心是無比激動(dòng)的。今天，聽了馮老師用故事講事理的講解，讓我深深懂得，要想做一名好老師，必須精彩“做課”精彩寫，用心把每一堂課都做成自己的作品，做成一堂有創(chuàng)意的作品。通過“凸透”來實(shí)現(xiàn)“聚變”，通過“微型課題”去洞穿一類問題，闡述化解策略，通過自己的“破鏡”，讓它翻成我們的“萬花筒”。宗旨是精心打造“好課”，由“好課”打開“美篇”的“魔盒”，變著法子讓教育美起來。</h3><h3> 下午，在鄧?yán)蠋熡行訉右龑?dǎo)、有含金量點(diǎn)評(píng)下的《一顆小桃樹》教學(xué)中，帶著我走入了“小桃樹”的情境之中，又從“小桃樹”的身上看到了“我的小桃樹”，看到了我在教學(xué)中也需要的“逆生長”。</h3> <p style="text-align: center;">培訓(xùn)心得</h3><p style="text-align: right;"> 雙池中學(xué) 鄭慧霞 </h3><h3> 今天是來江蘇南通學(xué)習(xí)的第二天，上午有幸聆聽了馮衛(wèi)東教授的《在好課中打開美篇的魔盒》。這位來自江南的西北漢子有著幽默的語言，一上場(chǎng)就給大家?guī)砹岁囮囆β?。馮教授三個(gè)小時(shí)的講課讓我受益匪淺。</h3><h3> 第一，教師需要寫作，寫作鋪墊了前進(jìn)的階梯。寫作從課堂開始從課堂結(jié)束。我們可以寫教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)案設(shè)計(jì)，課堂反思。結(jié)合課堂實(shí)際寫出來的文章才會(huì)有深度有思想。</h3><h3> 第二，老師可以從微寫作開始鍛煉自己的寫作能力，我認(rèn)為微寫作也可應(yīng)用于道法課的分析說明題，既有思維的謀篇布局也有思維的轉(zhuǎn)換。每周讓學(xué)生進(jìn)行一次微寫作，考試的時(shí)候?qū)W生就會(huì)如魚得水。</h3><h3> 第三荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗雷登塔爾說:“泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密那是壞的學(xué)法甚至是罪惡?！蔽沂且粋€(gè)急性子的老師，學(xué)生答不出來問題我經(jīng)常越俎代庖。所以以后課堂上我要學(xué)會(huì)課堂等待，讓孩子們自己悟。</h3><h3> 第四學(xué)生犯錯(cuò)很正常，我們不僅要“糾錯(cuò)”也要“究錯(cuò)”和“救錯(cuò)”。簡單糾錯(cuò)就像給中箭者減去露在外面的劍柄，適當(dāng)“究錯(cuò)”才是基于治標(biāo)而朝向治本的拔根之舉，有機(jī)“救錯(cuò)”猶如在歧途中邂逅迷人的風(fēng)光。</h3> <p style="text-align: center;">思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)</h3><p style="text-align: left;"><span style="text-align: right;"> 交</span>口二中 白亮清</h3><h3> 我?guī)е鴿M心的期望來到了南通，來到了這座古色古香、滿含詩意的城市，在這里我聆聽了江蘇省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師馮衛(wèi)東老師的《在“好課”中打開“美篇”的“魔盒”》和王雷校長的《漫談初中教師的研究》等精彩講座，觀摩了優(yōu)秀教師鄧?yán)蠋煹摹兑活w小桃樹》的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不僅開闊了我的視野，同時(shí)也震撼了我的心靈，教學(xué)需要變，變理念、變教法、變考法才能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，只有變才能通。教育界素有“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”的說法，這真是百聞不如一見。我深深的體會(huì)到：名教師既是寫出來的，也是做出來的。第一，理念很重要，我們要順勢(shì)而為，緊跟時(shí)代的節(jié)拍。第二，精彩“做課”精彩寫。每次講完后總覺得該寫點(diǎn)什么，卻沒有留下痕跡。馮老師的講座讓我堅(jiān)信教學(xué)不僅要“開花”，還要“結(jié)果”，哪怕是一段反思都會(huì)促進(jìn)我們的成長。第三，讓創(chuàng)新成為課堂的源泉，讓創(chuàng)新植根于心。我們需要原創(chuàng)，而不是復(fù)制。我經(jīng)常反思自己的教學(xué)，看似敗在考試上，其實(shí)是敗在課堂上，只因缺乏創(chuàng)新。因此，在日后的教學(xué)中要多看、多想、多試、多比、多磨。教育的過程就是成全生命的自我展示、自我生存、自我超越的過程。我相信：選對(duì)了道路，再遠(yuǎn)的路也能到達(dá)！</h3> <p style="text-align: center;">讓好課成為好作品</h3><p style="text-align: right;"> 交口三中 郭雪蓮</h3><h3> 在這草長鶯飛，鮮花盛開的季節(jié)。伴隨著春日和煦的陽光，為開拓視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感受先進(jìn)理念，懷揣著夢(mèng)想，我們來到了中國教育的前沿——江蘇南通。南通教育為什么會(huì)如此成功呢？用一句話來說，南通教育的輝煌是寫出來的。今天， 馮衛(wèi)東老師就給我們做了《在“好課”中打開“美篇”的“魔盒”》這場(chǎng)關(guān)于教師寫作的講座。這是一場(chǎng)很走心、很接地氣的講座，讓我們?cè)谧母魑焕蠋煻际芤娣藴\。</h3><h3> 馮衛(wèi)東老師從六個(gè)方面給我們教師專業(yè)寫作支了招。其中，我對(duì)精彩“做課”精彩寫；上成“課程”有厚度這兩點(diǎn)感觸頗深。 平時(shí)一說讓寫個(gè)東西，愁的頭都能大了，很久都寫不出一段話來，結(jié)果越不寫，越寫不出來，越寫不出來就越不寫，最后，成了惡性循環(huán)。聽了馮老師的講座有點(diǎn)茅塞頓開，我們中小學(xué)教師又不是學(xué)者，也寫不出什么高大上的東西，但是我們每天都在講課，每堂課上完，總有一些精彩之處，我們可以抓住這些精彩之處，進(jìn)行理性思考，進(jìn)行微寫作。馮衛(wèi)東老師說:“寫教育隨筆是教師進(jìn)行“心靈漫步”的一種極好的方式和路徑。教師寫教育隨筆，好處多多，可以煉眼——錘煉發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以煉筆——錘煉表達(dá)思想的能力，可以煉意——錘煉與提升自己的教育思想、教育情操、教育抱負(fù)等。”當(dāng)老師時(shí)間久了，當(dāng)激情不在時(shí)，難免陷入職業(yè)倦怠，我們要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，要有課程意識(shí)，要讓自己和學(xué)生對(duì)明天充滿期待，追求課程一樣的課堂，追求有厚度的課堂。</h3><h3> 課堂就是一個(gè)“多棱鏡”，從中可以折射出無數(shù)道炫目的光芒，我們寫教育隨筆，是要真誠、真實(shí)、真切，要努力轉(zhuǎn)到事情的背后，追問事件的意義，讓好課成為好作品。</h3>